◆裴秀丹

(遼寧省凌海職業(yè)教育中心)

如何提高語文課堂教學(xué)效果

◆裴秀丹

(遼寧省凌海職業(yè)教育中心)

課堂教學(xué)是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。如果我們的方法得當(dāng),會(huì)使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使他們對(duì)知識(shí)有一種渴求的欲望。因此,我們每位教師都應(yīng)重視課堂教學(xué),讓課堂真正成為學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。

語文課堂 教學(xué)效果 學(xué)生

課堂教學(xué)是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。如果我們的方法得當(dāng),會(huì)使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使他們對(duì)知識(shí)有一種渴求的欲望。因此,我們每位教師都應(yīng)重視課堂教學(xué),讓課堂真正成為學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。那么,我們?cè)鯓硬拍芴岣哒n堂教學(xué)效果呢?

一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

中國(guó)有句俗話“嚴(yán)師出高徒”從這句話當(dāng)中包含有老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格及教師形象的威嚴(yán),也可見傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的枯燥、死板。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)心情會(huì)比較壓抑,而且思維能力也受到了限制,這樣會(huì)大大扼殺學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是一種開放、民主、和諧、寬松的教學(xué)形式。記得一次,我觀摩了靳家彥、吳正憲等幾位特級(jí)教師的課堂實(shí)錄,真正讓我受益匪淺。他們運(yùn)用精練、幽默的語言,采用別具匠心的教學(xué)手段,整堂課學(xué)生都是興趣盎然,思維活躍,一堂課結(jié)束后,學(xué)生仍是余興未盡。如靳家彥老師在講“兩小兒辯日”這一課時(shí),由于師生是初次見面,彼此不熟悉,靳老師首先設(shè)計(jì)了關(guān)于自己的六句話,這六句話有對(duì)有錯(cuò),讓學(xué)生來判斷,學(xué)生興趣十足。在判斷過程中師生又進(jìn)行了溝通交流,課堂氣氛非?；钴S。雖然靳老師第一次給這些學(xué)生上課,但可看出他們相處非常融洽,為老師后面的教學(xué)進(jìn)程打下了良好的基礎(chǔ)。在理解古文內(nèi)容時(shí),老師采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,也體現(xiàn)出課堂的民主與和諧。吳正憲老師在講“平均數(shù)”這節(jié)課的過程中,時(shí)而在學(xué)生耳邊說上幾句悄悄話,時(shí)而用幽默的語言把學(xué)生逗的哄堂大笑,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中也真正領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。我們想一想,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維、注意力能不跟著老師走嗎?還用得著老師說“注意聽”“別走神”之類的話嗎?

每一篇課文都是作者的心聲,教材有情,如果我們能做到老師有情,創(chuàng)造出寬松、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生有情,那情感的紐帶就會(huì)聯(lián)結(jié)、溝通在教材─學(xué)生─老師之間。這樣我們的學(xué)生在一個(gè)有情的環(huán)境里,一定會(huì)變得愛學(xué)、樂學(xué)了。

二、教學(xué)要因材施教、方法要靈活多樣

“發(fā)無定法,貴在得法”。無論哪門學(xué)科的教學(xué)方法都沒有一個(gè)固定的模式。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。有的老師曾嘗試過把名師講的一堂課原原本本地搬到自己的課堂,以為會(huì)收到同樣好的效果,結(jié)果卻讓他們大失所望。原因是他們沒考慮本班學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。對(duì)于教材我們應(yīng)進(jìn)行深入的研究、揣摩。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。那就要求我們既了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出每篇課文的教學(xué)方法。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。拿語文來說,對(duì)于每篇課文,由于內(nèi)容不同、寫作風(fēng)格與所要表達(dá)的思想不同,我們也要隨之改變教學(xué)方法。如我在教學(xué)“壯麗的青春”和“撈鐵?！边@兩篇課文時(shí),就設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。講“壯麗的青春”這篇課文主要是贊頌歐陽(yáng)海舍生忘死的精神。這片課文在寫作上主要通過描寫當(dāng)時(shí)情況的危急、用歐陽(yáng)海的表現(xiàn)突出人物的品質(zhì)。因此,我指導(dǎo)學(xué)生去品讀,并且讓他們親身體驗(yàn)四秒種的長(zhǎng)短,想象當(dāng)時(shí)的情景,讓他們?nèi)缗R其境、如聞其生,讓他們讀出更強(qiáng)烈、更真實(shí)的語氣,在讀的過程中真正體會(huì)到了人物的品質(zhì),老師也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“撈鐵?！边@一課時(shí),我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。本篇文章主要讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理、感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。我采用讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)段質(zhì)疑的方法,學(xué)生通過質(zhì)疑解決問題,理解了課文內(nèi)容,也領(lǐng)悟到了課文所要表達(dá)的思想。因此,我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中,要不斷地去鉆研、更新,且不可死搬硬套,一成不變。

三、采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果,創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),漸入佳境,在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí),首先用優(yōu)美的歌曲《塞北的雪》把學(xué)生帶入到冬的情境中來。接著用圖片展示出濟(jì)南冬天的景象,學(xué)生們看到優(yōu)美的冬景,興趣一下子就提起來了。有了這種情感,就為進(jìn)一步分析課文作了必要的準(zhǔn)備。它起到了“意美以感心,形美以感目,音美以悅耳”的感知作用。

四、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)中是必不可少的。它對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果起到一個(gè)推波助瀾的作用。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),應(yīng)多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,而且還要照顧到全體學(xué)生。我們不要總是把那些鼓勵(lì)的、肯定的話語只送給優(yōu)等生或中等學(xué)生。我在實(shí)際的教學(xué)中不但給優(yōu)等生以積極的評(píng)價(jià),讓他們思維更加活躍、更富有創(chuàng)新精神,我還積極尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn),給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo),從他們美滋滋的表情,可看出他們對(duì)自己充滿信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。這樣師生之間的配合更加默契,也提高了課堂教學(xué)效果。

希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。