□雷久相

高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的理論意義與實(shí)踐要求

□雷久相

高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接，對(duì)于建設(shè)高職特色校園文化、提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接，應(yīng)當(dāng)以高職院校為主體、以企業(yè)文化為主導(dǎo)、以精神文化為重點(diǎn)、以制度文化為抓手、以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、以課程文化為亮點(diǎn)、以實(shí)踐教學(xué)為橋梁、以文化活動(dòng)為平臺(tái)。

高職教育；校園文化；企業(yè)文化；對(duì)接

對(duì)于當(dāng)今絕大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接都已不是新鮮話題。然而，要建設(shè)真正具有高職特色的校園文化、實(shí)現(xiàn)真正意義上的很有成效的校園文化與企業(yè)文化對(duì)接并不那么容易。高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接到底有什么作用和意義？高職校園文化與企業(yè)文化究竟如何對(duì)接？在此基礎(chǔ)上，如何通過(guò)高職校企文化對(duì)接進(jìn)而建設(shè)高職特色校園文化、提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)？這些問(wèn)題目前尚無(wú)明確的答案，屬于亟待研究探索的重要課題。

一、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的理論意義

（一）建設(shè)高職特色校園文化的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)高等職業(yè)教育起步才20年，大面積興起還不到10年，盡管其發(fā)展的規(guī)模和速度非常迅猛，高職教育在整個(gè)高等教育中的地位明顯提升，但是從總體上看，絕大多數(shù)高職學(xué)院主要精力仍處在抓硬件條件建設(shè)時(shí)期，由于大量日常招生、教學(xué)、就業(yè)、條件建設(shè)等常規(guī)性工作壓得學(xué)校手忙腳亂，很難有精力學(xué)習(xí)、思考和研究文化建設(shè)，工作擺不到日程，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)校園文化建設(shè)重要地位、作用的認(rèn)識(shí)與理解有很大差距。當(dāng)前高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將高職校園文化定位盲目“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式；二是高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等；三是沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施，而是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)[1]。從某種意義上說(shuō)，高職校園文化建設(shè)剛剛破題，建設(shè)剛剛起步，可謂任重而道遠(yuǎn)。由于高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，要求高職學(xué)院辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，這就決定了高職校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接和融合。

（二）提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

隨著高等教育的大眾化、國(guó)際化以及社會(huì)多樣化，使得高職學(xué)院之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在核心競(jìng)爭(zhēng)力理論視野之下，高職學(xué)院要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)秀的校園文化正是形成和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，優(yōu)秀的校園文化一旦形成，便可構(gòu)成高職學(xué)院最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為高職學(xué)院持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿2]。從教育部在全國(guó)高職高專(zhuān)院校開(kāi)展的五年一輪評(píng)估工作來(lái)看，合格學(xué)校主要看條件建設(shè)，良好學(xué)校主要看制度或機(jī)制建設(shè)，優(yōu)秀學(xué)校主要看文化建設(shè)，可見(jiàn)文化建設(shè)在高職院校建設(shè)中所具有的地位[3]。高職院校創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是要努力實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合。

（三）實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求

高職教育作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標(biāo)，以畢業(yè)生“下得去、用得上、留得住”為特色和優(yōu)勢(shì)。這不僅要求學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要求學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)，這是高職校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。高職校園文化只有與企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)接，才能更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個(gè)性的高職校園文化，學(xué)校才具有吸引社會(huì)、企業(yè)的巨大魅力和競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，作為社會(huì)文化一部分的企業(yè)文化對(duì)校園文化也有激勵(lì)和對(duì)接作用，高職校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，又對(duì)企業(yè)文化具有強(qiáng)烈的輻射和促進(jìn)作用。高職校園文化發(fā)展與企業(yè)文化發(fā)展要求的一致性，又使高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接成為可能[4]。因此，高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，對(duì)于高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。

二、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐要求

（一）以高職院校為主體

在高職校園文化與企業(yè)文化滲透過(guò)程中，企業(yè)文化是一種外在的因素，要使企業(yè)文化在高職文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。

高職院校應(yīng)注重宣傳和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀，如質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，以為企業(yè)培養(yǎng)大量應(yīng)用型技術(shù)人才為最高辦學(xué)目標(biāo)，以為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立企業(yè)化的辦學(xué)理念，實(shí)施像企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理，不斷營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，努力構(gòu)建企業(yè)化的校園文化[5]。同時(shí)，把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)展企業(yè)文化調(diào)查和企業(yè)文化內(nèi)容展示，邀請(qǐng)企業(yè)精英來(lái)校舉辦講座，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，通過(guò)源源不斷地向企業(yè)輸送人才，從而影響和提升企業(yè)文化。

（二）以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化滲透過(guò)程中，常常以企業(yè)和企業(yè)文化的正向作用為主，以校園文化向企業(yè)文化反向作用為輔，校企雙方，企業(yè)是主導(dǎo)力量，高職校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化[6]。

企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)有三：一是為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持。很多企業(yè)利用自身雄厚的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)（教）金，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常提供人才市場(chǎng)信息、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等途徑，使得高職校園文化凸顯出職業(yè)化、社會(huì)化的個(gè)性特質(zhì)；二是為高職校園文化建設(shè)提供智力支持。企業(yè)派出有學(xué)識(shí)水平的高層管理人員到高職院校擔(dān)任兼職教師和管理人員，還有些企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家應(yīng)邀到學(xué)校舉辦講座、帶實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。他們同時(shí)帶去了企業(yè)的理念和價(jià)值觀，與高職文化互滲和融合，從而提升和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵；三是為高職校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。企業(yè)與高職院校共同設(shè)立研發(fā)中心、培訓(xùn)中心和人才培養(yǎng)中心，通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，創(chuàng)建職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理文件，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建訂單式育人模式，強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)踐教學(xué)體系等舉措，帶動(dòng)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)品質(zhì)的提高。

（三）以精神文化為重點(diǎn)

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)核和核心，和企業(yè)先進(jìn)文化與時(shí)俱進(jìn)是高職校園文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。高職院校在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)理念，積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，非常注重校企精神文化的融合與對(duì)接。

一是使學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等，融合和體現(xiàn)企業(yè)精神文化的元素和精髓；二是加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念的企業(yè)精神文化，如質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等；三是樹(shù)立構(gòu)建企業(yè)化的校園文化的理念，以為企業(yè)培養(yǎng)大量應(yīng)用型技術(shù)人才為最高辦學(xué)目標(biāo)，以為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施像企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理，不斷營(yíng)造企業(yè)文化氛圍；四是把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，從而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)；五是通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)展企業(yè)文化調(diào)查和企業(yè)文化內(nèi)容展示，邀請(qǐng)企業(yè)精英來(lái)校舉辦講座，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化。

（四）以制度文化為抓手

制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。高職院校在學(xué)生品德教育上和學(xué)生管理模式上，也非常注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。

比如，高職院校通過(guò)組織軍政訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、集體主義精神、服從意識(shí)和過(guò)硬的作風(fēng)，使其儀態(tài)、儀表、精神風(fēng)貌、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念等方面有所改觀；通過(guò)組織勞動(dòng)值周、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)論壇、大學(xué)生素質(zhì)拓展、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及系列科技體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)品德和追求卓越的創(chuàng)新精神。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。如有的高職院校以企業(yè)名稱(chēng)命名系部，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任系主任，用企業(yè)名稱(chēng)命名班級(jí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的要求，要求學(xué)生的發(fā)型、衣著和舉正，為畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。有的學(xué)院在與企業(yè)的合作辦學(xué)中，創(chuàng)造性地將企業(yè)文化融會(huì)貫通到校園，形成了校企合作辦學(xué)的獨(dú)特文化。學(xué)校實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)習(xí)管理制度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車(chē)間統(tǒng)一穿企業(yè)工作服，佩戴工卡上崗，否則不準(zhǔn)進(jìn)入車(chē)間，甚至車(chē)間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不準(zhǔn)超越警戒線，且不許擅離崗位和大聲說(shuō)話。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。

（五）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體。高職院校的物質(zhì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該有自己的模式，不能等同與一般的高等院校，而必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。

高職院校與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，建設(shè)高職特色的物質(zhì)文化，可以根據(jù)實(shí)際情況，在學(xué)校主體建筑物上鑲嵌突出職業(yè)特征的?；?、校風(fēng)、校訓(xùn)，在校門(mén)口建起富有職業(yè)感召力的大型壁畫(huà)和雕塑，在校園內(nèi)樹(shù)立有關(guān)職業(yè)及創(chuàng)造的名言牌，在校園甬路兩側(cè)設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新言行的路燈、燈箱，在校園醒目處懸掛的不是科學(xué)家而是國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)家畫(huà)像，教室里張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典言論，櫥窗中展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像，以合作企業(yè)或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，命名校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等，將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營(yíng)造出真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

（六）以課程文化為亮點(diǎn)

課程文化是指按照社會(huì)對(duì)學(xué)生獲得社會(huì)生存能力的要求而形成的一種課程觀念和課程活動(dòng)形態(tài)。高職教育課程文化，集中表現(xiàn)為科學(xué)與人文、理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程文化觀和課程活動(dòng)觀，并在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施三個(gè)層面上展示其主要內(nèi)涵及特點(diǎn)。

在高職院校課程文化建設(shè)上，表現(xiàn)為堅(jiān)持“三個(gè)零距離”的課程改革思路，使學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等諸方面反映出企業(yè)和社會(huì)需求的脈搏。學(xué)校在廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家共同參與，根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。高職院校在教學(xué)計(jì)劃的編制上應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)用性，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中采用案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，教學(xué)環(huán)境盡可能與企業(yè)環(huán)境融為一體。在此過(guò)程中，始終以市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)和社會(huì)零距離的配合；以應(yīng)用為主旨和特征，適時(shí)改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近；以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。

（七）以實(shí)踐教學(xué)為橋梁

企事業(yè)一線是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最好場(chǎng)所。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在校外某企、事業(yè)單位經(jīng)歷實(shí)際的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、生活等實(shí)踐，能提高學(xué)生諸多素質(zhì)，如敬業(yè)精神、責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、合作能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)精神、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的人文精神及身心健康范疇的職業(yè)素質(zhì)在企業(yè)一線工作中的反復(fù)磨練和熏陶中逐步養(yǎng)成。

高職院校應(yīng)堅(jiān)持將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。一方面實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；一方面把企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人（而不是學(xué)生）去參與企業(yè)生產(chǎn)。不僅注意對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且有意識(shí)地引導(dǎo)他們從一開(kāi)始就樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，在實(shí)踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)的教育。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系由單向援助轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向介入，通過(guò)雙向介入式校企合作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)零距離配合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸。

（八）以文化活動(dòng)為平臺(tái)

目前，大多數(shù)的高職院校都會(huì)舉辦自己的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，但平日里類(lèi)似科普知識(shí)講座、專(zhuān)業(yè)技能比武、科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等校園文化活動(dòng)則相對(duì)較少。高職院校的校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的滲透。

一是將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，與大型企業(yè)開(kāi)展合作，舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)。由學(xué)院提供活動(dòng)場(chǎng)地，企業(yè)提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，雙方共同排演文藝節(jié)目。企業(yè)還借此機(jī)會(huì)召開(kāi)年終總結(jié)表彰大會(huì)，企業(yè)勞模的感人事跡深深觸動(dòng)了與會(huì)的學(xué)生。這種雙贏的活動(dòng)模式，使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上了朋友，大大拉近了校園文化與企業(yè)文化之間的距離；二是有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，如舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)展野外拓展訓(xùn)練，播放一些諸如描寫(xiě)海爾公司發(fā)展的影片《首席執(zhí)行官》、反映企業(yè)成長(zhǎng)歷史的電視劇《大染坊》等能充分體現(xiàn)企業(yè)文化的影視片，在演講比賽、辯論賽或文藝演出中融入企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容等，使學(xué)生潛移默化地了解和接受企業(yè)文化；三是舉辦“企業(yè)杯”學(xué)生科技活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，將創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入。由企業(yè)冠名并提供比賽經(jīng)費(fèi)，由企業(yè)委派技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師和評(píng)委，設(shè)計(jì)作品則由企業(yè)優(yōu)先采用。這種方式使學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)與企業(yè)和市場(chǎng)更為貼近，有的設(shè)計(jì)作品已經(jīng)投入生產(chǎn)，獲得了一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)；四是經(jīng)常舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)。學(xué)院每年聘請(qǐng)幾位在國(guó)內(nèi)外有較高知名度的企業(yè)老總來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，讓將要走向社會(huì)和企業(yè)的學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準(zhǔn)備。

[1]溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-8-17.

[2]朱發(fā)仁.高職院校應(yīng)建立企業(yè)化的校園文化[J].職教論壇，2004（9）.

[3]余祖光，李術(shù)蕊.職業(yè)院校文化發(fā)展的新動(dòng)向[J].職業(yè)與教育，2005（12）.

[4]顏莉芝，雷久相.推進(jìn)校企文化對(duì)接培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].思想政治工作研究，2008（4）.

[5]雷久相.加強(qiáng)高職校園文化與企業(yè)文化滲透的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006（12）.

[6]楊林.高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接接口與路徑的設(shè)計(jì)[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(12).

責(zé)任編輯 王國(guó)光

雷久相（1963-），男，湖南東安人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織宣傳部部長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育。

本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的研究與實(shí)踐》的研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK06CZC006），課題主持人：雷久相。

G711

A

1001-7518(2010)12-0057-03