◆曾文健

(廣西職業(yè)技術學院電子機械工程系)

基于高等職業(yè)學院機電類專業(yè)畢業(yè)設計教學改革初探

◆曾文健

(廣西職業(yè)技術學院電子機械工程系)

隨著改革開放的不斷深化,社會現(xiàn)代化程度的提高,各專業(yè)分工越來越細。高等職業(yè)院校以企業(yè)培養(yǎng)一線高級應用型技術人才為目標,以人們從事社會職業(yè)活動所需的能力培養(yǎng)為本位。然而,畢業(yè)設計是高等教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,因此,在新的人才培養(yǎng)方案下,畢業(yè)設計環(huán)節(jié)面臨新的問題。本文對解決這些問題做出了初步的探索,并具有十分重要的意義。

高職學院 機電專業(yè) 畢業(yè)設計 教學改革

機電類畢業(yè)設計是高等職業(yè)教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,對提高學生的全面素質、技能水平和創(chuàng)新能力都具有深遠的影響和重要的意義。在具備基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等理論知識后,用近一個學期的時間,學生要結合實際課題和所學的書本理論,自己動手分析問題、解決實際問題,得到理論與實踐的基本訓練,將所學的知識融會貫通。

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)不僅是對學生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓練,也是對學生克服困難的毅力、嚴謹求實的工作作風、創(chuàng)新思維和科學態(tài)度的一次培養(yǎng)。所以,畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是以往其他教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補充和深化,是培養(yǎng)學生工作能力的重要途徑。多年來的教學實踐證明,畢業(yè)設計是實現(xiàn)培養(yǎng)應用型技術人才目標的重要教學環(huán)節(jié),因為學生在設計過程中必須綜合運用所學的知識和技能去分析和解決工程實際問題,學會檢索資料、收集信息、樹立工程與經濟觀念、圖文處理和文字表達能力也會有明顯提高,在畢業(yè)后就能夠較快地適應工作需要。

高等教育進入市場化運作以來,各院校的招生人數(shù)大大增加,但是由于教師資源有限,畢業(yè)設計指導教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學生就業(yè)壓力越來越大,在畢業(yè)前要參加很多的社會活動,一部分學生提前工作,在校內進行畢業(yè)設計的有效時間相當有限。而學生缺乏工程實踐經驗,要在較短的時間里完成一個設計課題確有困難,因而畢業(yè)設計成了最薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)目前的實際情況安排、指導學生的畢業(yè)設計,確保畢業(yè)設計的質量,是我們面臨的緊迫任務。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機電類專業(yè)畢業(yè)學生對畢業(yè)設計的意見和建議的基礎上,對機電專業(yè)畢業(yè)設計進行了一定的改革和探索。

一、根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)方案要求,明確人才培養(yǎng)目標

目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學院的機電類專業(yè)應加強調查研究,分析社會人才需求,結合自身發(fā)展歷史和辦學實際,找準自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業(yè),才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經過長期的社會調查和反復論證,我們明確地把具有專業(yè)基礎理論、實踐技能和綜合素質的創(chuàng)造性復合型應用人才作為培養(yǎng)目標。學生畢業(yè)后,既能從事機電一體化產品的設計和開發(fā),現(xiàn)代加工設備的安裝、調試、維護、運行和管理等方面工作,也能從事數(shù)控設備的使用、維護及電氣控制系統(tǒng)設計、調試等工作和從事現(xiàn)代化工廠自動化生產。

二、根據(jù)頂崗實習工作特點,確定畢業(yè)設計課題的選題原則

高職教育的最大特點是學用結合、學以致用。畢業(yè)設計應根據(jù)頂崗實習的工作情景來確定畢業(yè)設計課題,具體原則如下:

1.要加強選題的科學性、新穎性、創(chuàng)造性,同時還要考慮學生畢業(yè)設計能否順利進行和完成,使學生具有足夠的信心和動力,真正發(fā)揮學生的專業(yè)特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創(chuàng)造力。選題應由實習指導教師確定,因為學生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓練對象剛完成五個學期的課程學習這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應通過這一實踐環(huán)節(jié)讓一部分學生接觸本專業(yè)領域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學生目前的基礎,所選課題主要應用學生已學過的知識;(2)是為了激發(fā)學生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業(yè)的前沿領域,甚至是多專業(yè)交叉的領域。

2.確定選題的原則是盡可能地選擇實際項目中的內容,充分兼顧學生已有的理論基礎,適當接觸前沿課題。應符合教學要求,面向經濟建設,盡量結合實際生產、科研任務,也可結合實驗室建設,實驗項目改造進行。畢業(yè)設計課題的選擇可以給學生較大的自由度,學生可根據(jù)社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業(yè)設計課題,充分調動學生學習的主動性。

3.按照工作崗位實際的課程設計,強調畢業(yè)設計課題來自企業(yè)工作崗位,采用某些公司的部分項目或產品作為設計的課題。因為這樣的畢業(yè)設計題目不但可以在技術上緊跟當代工程技術水平的發(fā)展,而且做到有的放矢,能激發(fā)學生極大的興趣。堅持畢業(yè)設計面向實際,面向生產中需要解決的技術性題目是高質量畢業(yè)設計的保證。學生通過這樣的畢業(yè)設計可得到綜合訓練,工程實際能力會產生質的飛躍。

三、發(fā)揮實習指導教師的導航作用,以 Internet為媒體,提高學生的信息素質

實習指導教師向學生介紹了解本課題的相關國際國內主要學術刊物、國際國內主要知名專家、知名的論著和文獻以及著名的公司和企業(yè),將相關網(wǎng)站全部告訴學生,并簡單向學生介紹一些如何從網(wǎng)上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網(wǎng)站和搜索工具。讓學生在畢業(yè)設計的過程中學會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發(fā)學生的求知欲和好奇心,使學生有主動學習的動力。同時,在畢業(yè)設計的過程中,通過因特網(wǎng)實現(xiàn)學生與學生之間和教師與學生之間的互動交流,也便于實習指導教師能夠及時輔導學生。

四、加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學工作,采用新的畢業(yè)設計形式并提高質量

采取畢業(yè)設計與科研相結合、與用人單位相結合。充分利用社會資源,提高畢業(yè)設計質量和水平。

1.提前就業(yè)的學生可以在就業(yè)單位尋找適合自己興趣的課題,指導教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術人員,由教研室對畢業(yè)設計題目和外單位導師資格進行審查并進行輔導和論文評審。要求學生做開題報告,指導教師對設計題目進行嚴格審核,檢查學生資料檢索情況,要求學生制定畢業(yè)設計的計劃和進度安排,每周與指導教師聯(lián)系一次,匯報進度、解答疑難問題,答辯在校內進行。

2.教師的科研課題對學生有很強的吸引力和成就感,用這樣的畢業(yè)設計課題吸引學生留校在校內完成畢業(yè)設計。

3.采用多個已在實際工程應用的實例,完成應屆機電班的課程設計和畢業(yè)設計工作,學生對設計的興趣和設計質量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實例,還有學生在工作單位帶來的項目、工廠實際的供配電系統(tǒng)、教師正在研究的產品設計,都是已成功的項目或正在研究的產品,與社會的聯(lián)系非常緊密。

4.通過答辯培養(yǎng)學生的口頭表達能力,以答辯的方式按組進行開題報告有助于訓練學生的口頭表達能力。在以往的畢業(yè)答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學生畢業(yè)設計完成的較好,但答辯時不能突出重點、不能很好地表達所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓練。因此我們認為在科技方法訓練這一實踐環(huán)節(jié)中,應訓練學生的口頭表達能力。在進行答辯之前,教師都具體指導學生應該如何在有限的時間內,將開題報告的內容表述清楚的方法。

五、加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學管理

加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)管理,檢查學生資料檢索情況,要求學生作開題報告;同時,加強對畢業(yè)設計的管理,對指導教師的資格、設計題目將進行嚴格審核,對指導教師的職責、進度安排、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)提出具體要求。

六、開設畢業(yè)設計專題講座以及新產品的巡回展

1.邀請實踐經驗非常豐富的專家和教授給機電類專業(yè)畢業(yè)班學生進行電氣控制系統(tǒng)設計入門講座,為學生講授進行電氣控制系統(tǒng)設計所必須的理論知識,以若干設計項目作為示范,說明設計過程如何進行,應該完成的設計圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業(yè)生產現(xiàn)場成功應用的項目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統(tǒng)的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用 PLC、變頻器、工控機和組態(tài)軟件等較為復雜的控制系統(tǒng);有的項目相當簡單,可用作設計入門,大部分項目能夠用作畢業(yè)設計課題。這些項目適用的領域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設等行業(yè)。對擴展學生的知識面有非常大的幫助,學生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。

2.為了配合教學,豐富電機系學生的專業(yè)知識,我們聯(lián)系“西門子全集成自動化(T IA)卡車巡展”,在學院內進行,向學生展示全球工業(yè)自動化領域最新的應用實例和技術。并邀請名牌大學的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進高校相關專業(yè)的教學建設,學生反映良好。

畢業(yè)設計是學生兩年多來首次進行實際課題的方案調研和設計工作,盡管根據(jù)選題的不同要求,有的主要是綜合運用所學知識進行方案設計,有的側重新知識的學習,需查閱較多國內外文獻資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學習中沒有遇到過的新知識、新方法。

七、實施效果

高職類學生在這一實踐環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出了很大的學習熱情和工作積極性,從完成情況看,學生有了較強的自學能力,在實習教師的指導下能較快地掌握新的知識。教學實踐證明,這些改革措施使學生有了主動權,不僅提高了畢業(yè)設計質量,而且提高了學生的獨立工作能力,對他們畢業(yè)后求職上崗都有幫助,學生反映非常好。

[1]郝繼升.教育與職業(yè)[M].北京:中國職業(yè)教育社,2007.

[2]易弘可.高等學校畢業(yè)設計指導手冊 [M].北京:高等教育出版社,1998.

[3]黃振峰.廣西大學學報,2008.