鄭秀華，劉 莎，呂建國，楊 浩

中國地質大學(北京) 工程技術學院，北京 100083

淺談國際型人才培養(yǎng)
——參加歐盟Erasmus Mundus國際合作項目的一點體會

鄭秀華，劉 莎，呂建國，楊 浩

中國地質大學(北京) 工程技術學院，北京 100083

隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對國際型人才的需求也越來越大。因此高等教育的國際型人才培養(yǎng)迫在眉睫。本文以歐盟Erasmus Mundus國際合作項目計劃為依托，介紹該項目的背景、目標、結構、組織及人才培養(yǎng)模式和參加該項目的一點體會，并以此為基礎對中國高等教育國際型人才培養(yǎng)提出了一些建議。

國際型人才；Erasmus Mundus項目；人才培養(yǎng)

Erasmus Mundus①European commission, ERASMUS MUNDUS 2009～2013,2009; European commission, ERASMUS MUNDUS 2004～2008,2004.是由歐盟官方出資的一個國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，歐洲多所大學強強聯(lián)合，共同培養(yǎng)碩士或博士生，旨在促進歐洲先進技術及文化的融合及發(fā)展，吸取各個大學的強項，培養(yǎng)出掌握先進技術并且能力突出的專業(yè)人才。項目從2004年開始只在歐洲區(qū)域內選取學生，近年來越來越多的專業(yè)項目開始吸取少量第三世界國家學生，將各國學生編放在一起生活學習，實現(xiàn)文化互通，達到培養(yǎng)國際型人才的目的。在2003年推出了一期項目后，取得的豐碩的成果。在2009年開展二期項目，在二期項目中提出了更多的選擇方案，并增加了博士項目。我國也有幾所大學加入，中國地質大學（北京）自2004年起，已先后派遣5名學生參加了這個項目。畢業(yè)3名，其中1名獲得德國DAAD獎學金攻讀博士學位，1名在德國漢堡一家石油公司就業(yè)，1名回國參加工作；目前還有2名正在這個項目獎學金的支持下，攻讀碩士學位。本文介紹歐盟Erasmus Mundus國際合作項目和參加該項目的一點體會。

一、Erasmus Mundus國際合作項目簡介

1.項目背景及目標

Erasmus Mundus是一個高等教育領域的流動性的合作項目，為了提高歐洲高等教育的質量，推動歐洲成為學習科技文化高等教育的世界中心，同時通過加強第三世界國家的合作，促進不同文化間的理解與第三世界國家高等教育的發(fā)展。

面對經(jīng)濟高速發(fā)展情況下高等教育全球化的挑戰(zhàn)，尤其是社會發(fā)展對高等教育提出的新要求，提高歐洲高等教育的知名度，促進歐盟與世界其他地區(qū)對話，Erasmus Mundus提出了戰(zhàn)略性國際合作項目。該項目一期計劃（2004～2008）已經(jīng)結束并取得優(yōu)異的成果，期間在2006年提出了對外合作窗口計劃，以補充原來的計劃。在2008年12月16日，歐洲議會和理事會通過2009～2013的二期計劃，并提供49.3億歐元的總預算。

2.項目結構組織

Erasmus Mundus項目由以下三個方案（子項目）構成。

方案一為碩士生和博士生聯(lián)合培養(yǎng)項目：歐洲或潛在的第三世界國家財團提供對碩士和博士聯(lián)合培養(yǎng)計劃的支持，其他聯(lián)合組織可以加入該財團。該項目給第三世界國家學生，歐洲學生、博士計劃學生相應的獎學金以及學術獎金，為第三世界國家學者以及歐洲學者在相應的碩士項目中所作的研究以及教學提供短期獎學金。該方案將會在高等教育機構以及在歐洲或第三世界國家的學生學者之間合作，一個高級的協(xié)調部門的幫助下完成。參與的項目必須在各個機構中完成，并且提供給學生或者博士研究人一個承認的聯(lián)合學位、雙學位或多學位。

方案二為Erasmus Mundus參與項目（對外發(fā)展窗口）：為歐洲高等教育機構和第三世界國家高等教育機構提供合作的支持，只在可以組織和執(zhí)行個人在歐洲和第三世界國家參與者之間流動學習和研究。根據(jù)第三世界國家的有關優(yōu)先政策，為歐洲和第三世界國家人員，包括及商定伙伴關系范圍內的學生、學者、研究人員和專業(yè)人士，提供不同的獎學金。

方案三為高等教育推動項目：為跨國項目，研究、會議和其他活動提供支持，旨在增強歐洲教育的吸引力，檔案，形象和知名度的機會。方案三活動涉及高等教育的所有方面，如國際層面的促進，質量和信譽辦證，國際與歐洲的相互承認學歷。

3.Erasmus Mundus國際型人才的培養(yǎng)

（1）學生的選擇標準。

符合申請條件的歐洲和第三世界國家學生與想要參加的項目聯(lián)系人以及協(xié)調機構自行申請，沒有對外設任何代理機構，申請人需要具備優(yōu)秀的學術基礎，以及從各個方面體現(xiàn)出的優(yōu)秀的領導能力，團隊精神以及心理素質。尤其是對第三世界國家學生的選擇極為嚴格，對于不同國籍，名額幾乎是均等的，每個項目的名額很少。由項目組織提供足夠生活和學習的獎學金，旨在吸引最優(yōu)秀的學生申請。

經(jīng)歷嚴格的評審過程，拿到獎學金的學生拿到接收通知、學習期間具體課程及研究計劃時間表，簽訂獎學金合同。有需要的第三世界國家學生根據(jù)要求辦理簽證。然后自行報到。根據(jù)項目不同，國籍不同的學生將在一起學習和生活。

（2）學生培養(yǎng)與項目組織。

碩士和博士項目根據(jù)要求不同，在多所不同大學本專業(yè)最優(yōu)秀的系學習和研究，住宿以及學習由所在大學安排，沒有長期跟在學生身邊的所謂老師或輔導員。學習上和生活上的問題都由學生團體或個人自己與協(xié)調機構和所在大學聯(lián)系。在每個大學的時間和需要完成的內容嚴格按照開始時預定的內容完成。完成課程及研究的形式多樣，有報告，演講，實驗，學生要有自己安排好時間的能力以及在壓力下完成工作的能力。每到一個大學都會組織學生參觀本國的優(yōu)秀企業(yè)和工廠，學生自己聯(lián)系，組織推薦暑期實習及其他工作。積極鼓勵學生在空閑時間旅行及其他娛樂活動，增加學生對歐洲文化教育的興趣。

一年一度舉辦年會，歷時2～3天，組織所有學生和參與企業(yè)，財團參加，歡迎所有相關人士與會。在年會上，項目負責人會對當年所取得的成績及新進展講話，企業(yè)或財團宣傳以及挑選合適的學生實習或工作。組織娛樂活動，增進感情。每年會有年度報告出臺，其中包括學生對項目及所學課程的評價，以及完成本學年以后學生的感想。

（3）學生生活及影響。

由于各國學生長時間學習生活在一起，各國文化以及習俗不可避免的碰撞、滲透，最后達到完美的結合，學生可以在其中學會寬容的對待和理解文化宗教上的差異，并且尊重他人，學會如何國際團隊合作，形成強烈的團隊意識體。項目協(xié)調部門與提供獎學金等支持的財團（通常為本行業(yè)核心企業(yè)）、大學、學生之間經(jīng)常溝通，根據(jù)企業(yè)急需的人才類型制定培養(yǎng)計劃，進而通過一年一度的年會增進感情，即對學生宣傳了企業(yè)，也為企業(yè)選擇了學生。幾乎每個項目結束后，學生之間還都保持緊密聯(lián)系，為歐洲和第三世界國家提供了紐帶，并且為未來學生職業(yè)生涯中的工作提供了國際協(xié)作的可能性。學生畢業(yè)后大部分在本行業(yè)的核心企業(yè)或部門工作，由于與本專業(yè)的企業(yè)，研究機構人員互相熟識，在工作時便有更多的機會協(xié)作，創(chuàng)造出更大的成果。第三世界國家的學生回國工作后，基于對歐洲先進技術及企業(yè)運作的掌握，在工作崗位上可以結合本國國情對本專業(yè)的發(fā)展以及國際交流方面做出巨大貢獻。

二、參加歐盟Erasmus Mundus國際項目的體會

國內的學生在國外最重要的就是生活和學習或工作問題。我國的四六級英語等級考試注重理論性，而和出國前需要參加的由國際舉辦的雅思和托?？荚嚨膬热莺椭攸c有著巨大的差異，導致要出國留學的學生盡管在國內已經(jīng)學過多年英語，依然需要投入很多時間和精力去復習雅思或托?？荚?，并且對于某些理工科的學生，這已經(jīng)成為出國前的極為艱難的一關。

1.生活用英語的培養(yǎng)

由于我們中文思維已成定勢，并且聽力口語鍛煉的機會并不多，我們的課本上的英語內容大多語言艱澀，缺少實踐性。剛到國外時，會有茫然無措的感覺，再加上各個地方的英語口音不同，給中國留學生造成了不少的困難，覺得自己雖然學了很多年英語卻不能正常生活在英語國家，進而對自己不再自信的大有人在。在國際型人才培養(yǎng)的過程中，對于聽力和口語的要求應該提高，尤其是各種場景中的英文，比如車站，問詢處，教室，酒吧，可以多看一些英文電影，去掉中文字幕，開始時用英文字幕，熟練以后逐漸去掉字幕，然后仿制這些場景，學生練習自己對話，注重發(fā)音模仿，不能只是像我們現(xiàn)在課堂中進行的那么呆板。這些聽力和對話都可以在輕松愉快的課堂氣氛中完成，不一定非要討論問題，提出自己的想法，可以簡單得像聊天一樣。

2.專業(yè)用英語

在外國學生的學習工作中，需要自己查閱大量文獻，總結并且根據(jù)實踐內容得出自己的結論。關于考試，在國內常見的選擇題，在國外專業(yè)領域的碩士生和博士生培養(yǎng)的過程中很少見，大部分題目需要答題人自己理解和發(fā)揮，對于專業(yè)英語的水平要求不低。所以在國際型人才培養(yǎng)的過程中，應該根據(jù)學生所學的專業(yè)內容，要了解并訓練使用大部分的專業(yè)用語，并且務必求精求準，不能大概明白道理，要和中文專業(yè)術語對齊，這樣在面對種類繁多和內容量巨大的外文文獻時，才不會一直需要借助字典，導致對文獻內容一知半解。另外要學習查閱外文文獻的能力，快速找到自己所需要的內容，粗略尋找和精細閱讀的能力都要掌握。

3.其他語言

除了修習第二外語的學生，可以掌握兩門外語的學生并不多。對這個的要求也并不高，只是在有精力和時間的情況下，當然掌握越多越好?？梢詮囊恍┤粘５暮唵斡谜Z開始。這些都可以在以后與國外友人的交流和工作中加分。

4.國外生活文化

鑒于中西方文化的差異，我們的學生對國外的生活文化了解的并不多。國外的學校會經(jīng)常舉行各種各樣的party, 比如叢林party, 所有人需要打扮成叢林里的生物去參加，生動有趣。筆者在多個歐洲國家與當?shù)刂袊魧W生的交流中發(fā)現(xiàn)，很多中國留學生無法適應國外的生活，只是去上課，并不參加學校和同學間的各種活動，所結交的外國朋友寥寥無幾。外國學生也反映說，中國學生只在中國人的小圈子內活動，與中國人交朋友不太容易。國外的一些學校反映，中國學生不愛響應學校的倡導。這就導致了以后的社會工作中與外國友人交流不力，影響學生的發(fā)展前途。在國際型人才的培養(yǎng)過程中，應該把了解國外生活文化作為一部分，取其精華，去其糟粕，加快自身的發(fā)展，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

三、對中國高等教育國際型人才培養(yǎng)的建議

1.聯(lián)合培養(yǎng)

我們也可以根據(jù)歐洲Erasmus Mundus的經(jīng)驗，積極促進國內及國際間高等教育機構間和高等教育機構與國際企業(yè)間的強強聯(lián)合，根據(jù)需求共同培養(yǎng)出適應當今社會的國際型人才。在國際化趨勢日趨強烈今天，許多跨國企業(yè)提出了國際型人才的需求，同時也提出了對國際型人才的要求，他們愿意支持和參與國際人才的培養(yǎng)。

2.市場及企業(yè)意識

在傳統(tǒng)的國內教育中，注重理論，學生的理論基礎都極其扎實。但有些學生對于經(jīng)濟了解不足，甚至有些邊緣學科的學生不太清楚，一旦走出校門，自己在社會市場中將處于什么位置，將如何開展工作。在國外教育中，對于經(jīng)濟市場的意識，很是重視。在筆者上課的各個大學中，在每一個項目開展前，教授都會特意強調：“注意你們項目的經(jīng)濟性”。

（1）市場意識，專業(yè)知識在市場上的應用意識培養(yǎng)。

根據(jù)本專業(yè)的內容，培養(yǎng)學生的市場意識，對于各大經(jīng)濟指標有著一般性的了解。根據(jù)專業(yè)知識，對于判斷市場的指標做到有數(shù)，并能夠根據(jù)這些指標正確迅速判斷企業(yè)運作中項目的可行性與經(jīng)濟性。

（2）企業(yè)技術運作及基本市場運作，全球狀況，重點了解世界500強企業(yè)的成功之處。

國外學生的學習中一般都會包括對世界上以及國內的大企業(yè)公司的經(jīng)濟研究。并且定期帶領學生去企業(yè)參觀，感興趣的學生也可以自己申請在假期時去企業(yè)實習。與企業(yè)聯(lián)合，讓學生親自參加一些運作項目，或者搞一些競賽。這樣不但學生貼近企業(yè)生活，了解了企業(yè)的運作，也將在走出校門時，迅速根據(jù)自己的專長和興趣愛好找到合適的社會位置。

（3）企業(yè)文化，閱讀企業(yè)年報。

國際型人才的培養(yǎng)，要求學生具備獨立閱讀企業(yè)年報的能力，并從其中找出自己需要的經(jīng)濟信息。對于企業(yè)文化，總結出企業(yè)的成功或失敗的經(jīng)驗。

3.創(chuàng)新精神及自信心培養(yǎng)

現(xiàn)在我們中國正在大力提倡創(chuàng)新，這對于國際型人才的培養(yǎng)也是極其重要的。

（1）創(chuàng)新精神。

提倡創(chuàng)新精神，在人才培養(yǎng)中，就是鼓勵學生在學習過程中積極思考，將新想法，新點子提出來，有條件可以做出新發(fā)明展現(xiàn)，以盡快發(fā)展我們的科技。點子不怕小，大家一起討論也許可以有新的發(fā)現(xiàn)，最重要的是這種精神是極為可貴的。筆者在英國的?？速愄卮髮W見到的經(jīng)歷值得感慨，一名當?shù)爻鞘械母咧猩诳萍挤矫嫣魬?zhàn)世界紀錄，在學校的號召下，很多本科生和研究生志愿去給他當助手，一起協(xié)助他去挑戰(zhàn)他的想法，在整個進行的過程中，無論結果如何，學校里的教授和學生共同提出建議，為大家能共同參與到這項創(chuàng)新中感到興奮，并愿意為之廢寢忘食，積極努力。

（2）自信心。

在前面提到的高中生挑戰(zhàn)世界紀錄的事件中就可以看到這名高中生無比的自信。提出正確的想法并發(fā)動一切力量為之努力，高中生也可以讓研究生做助手，這種精神是我們都應該培養(yǎng)的。要在學習過程中提高學生的自信，鼓勵學生自己完成學習項目，培養(yǎng)自信心。

（3）自我認識及發(fā)展能力。

每個學生在專業(yè)領域也都有不同的特長和興趣所在。國際型人才的培養(yǎng)鼓勵學生積極參與學習思考，快速認識到自己愛好和適合的方向，整合自己的能力，提高自身發(fā)展。

4.信息搜集整理及計算機能力

現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡資源極其豐富，專業(yè)文獻，以及很多專業(yè)疑難問題在網(wǎng)上都可以找到答案。計算機的作用已經(jīng)大大增強，只有掌握使用計算機互聯(lián)網(wǎng)的能力，才能更快的發(fā)展和完善自身。

（1）搜集及整理信息。

在飛速發(fā)展的信息社會中，不能搜集并整合信息，便不能快速了解情況，完成工作。信息搜集整理能力的重要性毋庸置疑。國外研究生學生的教育中，這個能力的培養(yǎng)無處不在，如果教授發(fā)現(xiàn)信息資源有誤，或信息老舊，哪怕只是遲了一星期的信息，學生也要受到批評。而且，在學生接觸某些新生領域時，國外的大學會專門開一個課程介紹網(wǎng)絡信息資源，即教授學生到哪里可以得到與本專業(yè)相關的知識。培養(yǎng)學生對信息資源心中有數(shù)，對于突發(fā)性或者不太了解的問題，也能夠自己在網(wǎng)絡資源上尋找正確答案，快速得到答案，或者找到解決途徑。

（2）計算機軟件應用。

計算機軟件的發(fā)展日新月異，許多以前需要投入巨大人力物力的工作都可以運用計算機完成。尤其現(xiàn)在的很多現(xiàn)金的模擬軟件，使工作更加便捷，并提高了直觀性。所以國際型人才應該具備掌握多項本專業(yè)重要工作軟件的能力。不僅僅是通過老師教授，也要培養(yǎng)鍛煉自學的能力，在簡單了解軟件作用的條件下，使用一段盡量短的時間，通過查找資料，學習范例，最終能夠熟練應用該軟件。

（3）計算機語言應用。

計算機語言的掌握可以幫助學生理解軟件，而且現(xiàn)在的很多軟件也要求編程使工作簡捷輕松。計算機語言的掌握也是很重要的，學生應該對C語言，VB，VC中的一項達到熟練，對于算法原理理解透徹。

四、結語

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際型企業(yè)林立的態(tài)勢下，對國際型人才需求越來越大，國際型人才的培養(yǎng)也要更加向理論聯(lián)系實踐緊密結合和迅速適應社會發(fā)展的方向進步。我國在借鑒歐洲先進教育理念和體制時，也要根據(jù)國情，做出一定的創(chuàng)新和調整之處，找到著重點、切入點。

[1] 張華英.依托國際合作項目，促進高校人才培養(yǎng)[J].高等農業(yè)教育，2009，(1)：53-55.

[2] 許國彬.加強大學生跨文化教育培養(yǎng)國際通用型人才[J].國家教育行政學院學報，2009，(1)：3-5,26.

[3] 楊守廉.哈佛國際化定位，想培養(yǎng)“世界公民”人才[N].現(xiàn)代教育報，2004-08-16(3).

Discussion on Cultivation of International Talents——Experiences in European Erasmus Mundus International Project

ZHENG Xiu-hua, LIU Sha, LV Jian-guo, YANG Hao
China University of Geosciences, Beijing 100083, China

It is urgent to cultivate international talents in China to meet the rapidly economic growth.This paper introduces the Erasmus Mundus Project in Europe, including its background, goals, structure, organization and the experiences of participation in this project, based on which some suggestions are given on the cultivation of international talents in China.

international talents; erasmus mundus project; talent cultivation

G649

A

1006-9372 （2010）01-0116-05

2009-11-17。

中國地質大學（北京）2008～2009度教學研究與教學改革項目。

鄭秀華，教授，主要從事鉆井液等課程的教學和研究工作。