張升堂，劉 音

山東科技大學 地質科學與工程學院，山東 青島 266510

我國研究生質量問題及解決方法評議

張升堂，劉 音

山東科技大學 地質科學與工程學院，山東 青島 266510

目前我國研究生教育規(guī)模迅速擴張，研究生教育質量受到質疑。筆者認為研究生質量問題的產生源于目前研究生教育方式的調整滯后于研究生教育規(guī)模的擴大，研究生教育沿用的精英教育模式已不適應社會發(fā)展對高級應用型、職業(yè)型人才的需求，因此有必要協調和統一研究生教育質量觀，樹立博士生教育就是培養(yǎng)學者和精英，而碩士生教育是培養(yǎng)具有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才的質量觀。同時分類評議了目前導致研究生教育質量問題的各個方面，并提出解決方案。闡明只要切實進行改革和創(chuàng)新，我國研究生教育一定能為經濟建設作出更大貢獻。

研究生教育；教育質量；培養(yǎng)模式

我國從20世紀70年代末恢復研究生教育到2000年以來，教育規(guī)?？傮w比較小，屬于精英培養(yǎng)階段。目前我國研究生總體規(guī)模已經很大，再難以精英化方式來培養(yǎng)。但目前研究生教育方式的調整滯后于研究生教育規(guī)模的擴大，使研究生教育數量與質量的矛盾日益凸顯出來，教育質量遭到來自多方的質疑。同時，我國目前經濟、社會、文化等各個領域的發(fā)展對研究生教育的要求也在發(fā)生變化，現代科學正呈現集成與綜合發(fā)展趨勢，學科之間相互滲透，交叉學科、邊緣學科及跨學科已成為世界科學技術取得突破的新增長點，經濟、社會、文化等各個領域對科學應用發(fā)展快速，今后我國在讀研究生除少數要繼續(xù)進行科學研究外，其余大量應當面向實際應用部門，培養(yǎng)具有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才。傳統的精英化培養(yǎng)質量觀已不適宜評價當今研究生教育質量。因此需要建立適合目前研究生培養(yǎng)的質量觀，以此評價研究生教育存在問題，并探討解決方法。

一、研究生質量觀

長期以來，我國習慣性地將研究生當作學術精英來培養(yǎng)，在評價研究生教育質量時，學位論文是研究生獲得學位的基本依據,是體現其對相關專業(yè)領域專門理論和研究方法掌握程度、最能代表其獨立研究能力的學術成果，因此評價研究生教育質量最為直接的評價標準就是指研究生的學位論文質量。利用學位論文衡量研究生教育質量比較容易實施，各學術領域基本上都有一套成熟的評價標準，這種質量觀和研究生統一精英化培養(yǎng)模式相適應并一直沿用。

但目前我國研究生教育規(guī)模已經龐大，很難再進行統一精英化方式來培養(yǎng)，同時我國經濟、社會、文化等各個領域快速發(fā)展，社會經濟處于轉型期，對研究生教育的要求也在發(fā)生變化，研究生教育的重心已逐漸轉移到博士生教育。 因此目前的研究生質量觀應樹立這樣的標準：博士生教育就是培養(yǎng)學者和精英，博士生無論畢業(yè)后在哪一行業(yè)就業(yè)，都需要批判性地傳承知識，創(chuàng)造性地發(fā)展知識，并在工作中傳輸學術理念和價值，將知識轉化成生產力。而碩士生教育絕大情況下是培養(yǎng)具有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才。因此目前的研究生教育質量觀應有所轉變，不能僅看其學術水準，對其文化素養(yǎng)、道德素質以及團隊合作能力等也應該有相應要求，塑造應用型和職業(yè)型人才。從這層意義上講，當今研究生教育質量更應當是德、智、體、美全面發(fā)展的質量觀。

基于全面發(fā)展的質量觀，研究生質量可通過適應工作崗位程度和學業(yè)成就進行評價，具體包括以下幾個方面：(1)用人單位對畢業(yè)生個體的滿意程度；(2)研究生的整體質量是否適應社會需要；(3)學術創(chuàng)新性；(4)學術成就的規(guī)范性，即論文表述是否規(guī)范和研究方法是否科學；(5)學術成就的倫理性，即學術成就取得是否遵循了科學倫理，有無抄襲、杜撰、編造數據、偽造證據等行為。

但若從全面發(fā)展質量觀角度來評價研究生教育, 目前在很多高校的研究生培養(yǎng)方案中還沒有明確、具體的要求，這意味著在我國研究生教育質量的評價體系中，上述方面還沒有落實和具體化。

二、存在問題

研究生培養(yǎng)規(guī)模的急劇膨脹，促使目前研究生教育處于轉型期，適應于當前形勢的研究生質量觀尚在討論形成中，培養(yǎng)目標有待明確，由此導致研究生選拔制度、學位制度、培養(yǎng)方式、評估制度、培養(yǎng)經費等方面的一系列問題。

1.選拔制度方面

我國研究生選拔一直沿用統一入學考試，根據不同的考試類別，統一嚴格劃定單科最低分數線及其總分數線，根據這一標準由各招生單位初次錄取考生，再經由復試后錄取。由于基礎課統考和全國統一錄取標準，屬于典型的應試教育，主要測試對書本知識的記憶，沒有突出對考生創(chuàng)新能力、道德素質、團隊合作能力的測試，導致一批應試型人才的出現，形成一種高分低能的現象。

2.學位制度方面

目前我國學位制度中的學位分類體系不完善,特別是職業(yè)定向的專業(yè)學位與研究定向的學術學位之間界限不清,一定程度上造成研究生培養(yǎng)目標和模式的混亂。畢業(yè)后從事學術研究的往往發(fā)現學術研究能力訓練不足,從事專業(yè)技術工作的往往發(fā)現實際工作能力訓練不足,導致人才培養(yǎng)雙向欠缺現象,降低了人才培養(yǎng)的效率。同時,許多高校對職業(yè)定向的專業(yè)學位教育缺乏應有的重視，將此視為創(chuàng)收的手段，迎合社會部分人士功利目標的讀研需求，形成利益共同體，單純追求經濟效益，在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)上沒有明確要求,使大量不合格的學生能夠順利地拿到學位,造成這類文憑嚴重貶值。

3.培養(yǎng)方式方面

目前我國大多數高校實行簡單的學年制，部分實行學分制的高校在授課時間、授課內容、畢業(yè)論文答辯時間等方面也缺少靈活性。研究生培養(yǎng)以單學科培養(yǎng)為主，專業(yè)目錄劃分過細，課程設置范圍過窄，學科之間相互滲透、交叉極少，忽視邊緣學科及跨學科科學。而且教學形式與風格依然停留在本科教育階段，在很大程度上只是本科教育的簡單延續(xù)，忽視了對研究生“多能”的培養(yǎng)，不適應現代科學正呈現集成與綜合發(fā)展趨勢。

4.評估制度方面

我國制訂大量研究生教育評估制度，但本質上并未發(fā)揮作用，這個環(huán)節(jié)的工作實際上被對學位點進行經常性和臨時性的檢查所代替。但這一措施實際上只是一種形式，起不到監(jiān)督作用，很難避免“上有政策,下有對策”和“官學勾結”等形式的學術腐敗，這方面的所謂創(chuàng)新大多流于形式。

5.激勵制度方面

目前研究生一般只要考取，都將順利獲得學位，幾乎沒有被淘汰的可能，研究生教育淘汰制度的缺失,不利于激發(fā)研究生的競爭意識和創(chuàng)新意識，制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。國外一些高水平大學，都建立了嚴格的淘汰制度，通過篩選培養(yǎng)高質量的研究生，激發(fā)研究生的學術創(chuàng)新精神。

6.培養(yǎng)經費方面

長期以來，我國研究生培養(yǎng)經費來源單一，由國家投資進行免費培養(yǎng)。盡管當前部分地區(qū)、部分高校的研究生教育實行收費制度，以及存在聯合培養(yǎng)、企業(yè)資助等模式，但國家投資仍占絕對比重。研究生培養(yǎng)成本分擔不合理，造成資金缺乏，是限制研究生教育質量提高及創(chuàng)新的主要原因。

三、解決途徑探討

針對研究生培養(yǎng)存在的以上問題，筆者建議從以下幾方面進行革新和改進。

1.選拔制度改革

建議改革選拔制度，從以考核知識為主體的選拔機制轉向以考核創(chuàng)新能力為主體的選拔機制，從研究生選拔、考核、錄取開始,就要著力挑選有創(chuàng)造性的考生。在復試時加強對考生綜合能力的測試，注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，使不合格尤其是高分低能的考生進一步被淘汰。各高校之間可建立互相推薦考生制度，保證優(yōu)秀的學生能順利在不同的教育環(huán)境中接受教育。

2.學位制度改革

建議改變目前的學位制度，從研究生的培養(yǎng)類型入手，確定研究生教育的3個類型即學術型、應用型、教學型，在培養(yǎng)目標、學制、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)模式上分流。在碩士生教育中,以不同規(guī)格的應用型為主體，在博士層次的教育中,學術、科研、應用并重。制定相應制度，確立學位制度的相對獨立性，明確各級各類學位分類體系，以便根據不同的專業(yè)學位和學術學位采取不同的模式加以管理和培養(yǎng)，通過對授予學位的學科門類進行細致劃分，高?？梢园凑詹煌囵B(yǎng)類型的標準進行特色培養(yǎng)，不斷提高研究生的科學創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的能力。

3.管理制度創(chuàng)新

從有利于研究生綜合素質培養(yǎng)的角度出發(fā)，實行彈性學制，在不降低學分要求的前提下，對研究生在校學習時限不做硬性規(guī)定，學生根據自身的實際情況調整學習計劃和學習進程，適當縮短或延長修業(yè)年限，允許學生提前畢業(yè)、中途休學或分階段完成學業(yè)，只要學生在一個彈性化的期限內達到培養(yǎng)方案規(guī)定的課程、學分數和相關條件要求，就可以畢業(yè)和獲得相應學位。同時，實行多學科綜合培養(yǎng)制度，為研究生在專業(yè)與社會需求之間建立溝通的橋梁，尤其是一些新興學科。

4.評估制度改革

設法建立公開有效的評估制度，將評估從目前由單一政府評估向社會中介評估轉化。借鑒和引進國外公認的評估指標和質量保障體系，建立國際認可的研究生教育質量評估和監(jiān)控制度。同時按學科分類進行評估，過程公開、透明，接受公眾監(jiān)督。評估結果可為考生報考研究生提供參考和為學位和研究生教育管理機構提供依據。建立雙向的可靠、持久和經常性的監(jiān)督方式。

5.完善激勵制度

高校應制定嚴格的獎懲制度，對于那些在學術創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、科技競賽等方面表現突出的研究生，要給予適當的獎勵，而對于那些學習成績差又沒有創(chuàng)新意識和能力的研究生，應當推遲其畢業(yè)，必要時將其淘汰。通過實行淘汰制,鼓勵研究生競爭，促進創(chuàng)新意識的增強和高素質的培養(yǎng)。與此對應，公開招聘高水平、高學歷的優(yōu)秀人才擔任導師。通過有效的獎懲機制、競爭機制,做到按需設崗、競爭上崗,充分調動導師的積極性,培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，提高研究生教育質量。

6.資助方式創(chuàng)新

現代科學研究日益成為資金密集型勞動,在此背景下,我國現行投入研究生課程教學、科學研究的經費是難以支撐如此龐大規(guī)模的研究生教育的。研究實行助學配套措施，提供助教、助研、助管及其他勤工儉學機會,國家有關部門每年可有計劃、有意識地將一些基礎性甚至前沿性的研究課題，直接面向高校，組織研究生申報，適當給予課題費，這樣可節(jié)省國家部分投入，又綜合利用了一批人才資源，有利于研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設立研究生創(chuàng)新基金，加大對研究生教育的投入力度，至少應保障優(yōu)秀碩士生和全部博士生在學期間都能申請到2～5萬元不等的創(chuàng)新基金，以改善其研究環(huán)境和條件，參加學術會議以及參與課題研究。

四、結論

近年來,我國研究生教育在規(guī)模快速膨脹而培養(yǎng)條件沒有較大改善的環(huán)境下，畢業(yè)研究生的質量有所下降。但很大程度上這種質量下滑的認識是由于固有精英培養(yǎng)模式產生的研究型人才與目前社會大量需求的有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才不符產生的。因此目前研究生教育一定要協調和統一質量觀，在目前形勢下研究生教育的重心應轉移到博士生教育，樹立這樣的研究生質量觀：博士生教育就是培養(yǎng)學者和精英，而碩士生教育是培養(yǎng)具有較強動手能力的高級應用型、職業(yè)型人才。

但若從全面發(fā)展質量觀角度來評價研究生教育, 目前在很多高校的研究生培養(yǎng)方案中還沒有明確、具體的要求，導致研究生教育的一系列問題，在對這些問題一一提出相應的建議性解決方案基礎上，筆者相信只要從選拔制度、學位制度、培養(yǎng)方式、評估制度、培養(yǎng)經費等方面切實進行改革，我國的研究生教育一定能適應社會經濟轉型期的需求，為整個中華民族的振興培養(yǎng)高層次、高素質、創(chuàng)新型人才。

[1] 黃欽，王勝會，司林波.我國研究生教育制度創(chuàng)新的基本思路梳理[J].成都大學學報（教育科學版），2008，22(9)：81-82.

[2] 袁本濤，趙偉，王孫禺.我國研究生教育質量現狀的調查與研究[J].高等工程教育研究，2007，(4)：105-110，118.

Problems in Chinese Postgraduate Education Quality and the Solutions

ZHANG Sheng-tang, LIU Yin
Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266510, China

The scale of chinese postgraduate education has increased rapidly nowadays, but the education quality is questioned.The authors think that the postgraduate cultivation mode falling behind the enlargement of the education scale has resuled in postgraduate quality problems.The postgraduate cultivation mode is used to educate the scholars and celebrities, which could not meet the social need of the highly practical talents and vocational talents.Therefore, the views of the postgraduate quality have to be uniformed that the doctoral education cultivates scholars and celebrities, and the master's degree education cultivates the highly practical talents and vocational talents.This paper presented the reasons of quality problems, and brought forward measures.So far as the postgraduate education carries out the reformation and innovation, it will make great contribution to Chinese economic construction.

postgraduate education; education quality; cultivation mode

G640

A

1006-9372 （2010）01-0070-04

2009-12-18。

本文獲山東科技大學教育教學研究“群星計劃”項目支持（NO:qx0902011）。

張升堂，男，副教授，主要從事水文水資源工程、水文過程模擬方面的研究工作。