◆劉樹俊

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學(xué))

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

◆劉樹俊

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學(xué))

隨著社會進步電子技術(shù)飛速發(fā)展,越來越多地運用到教學(xué)當(dāng)中,信息技術(shù)的應(yīng)用就是其中一種。利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具體化,將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,讓課堂充滿了無限生機和活力。文章關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機的整合進行了探討。

數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 理念 實質(zhì) 必然性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù),能使信息技術(shù)教育在教學(xué)中的運用充滿無限生機和活力。本文闡述了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種整合方法。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程理念的整合

理念是理性化的一些概念,具有穩(wěn)定性、長效性、持續(xù)性、指導(dǎo)性,因為理念在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中具有統(tǒng)馭作用。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中,基本理念專門有一方面來闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的地位,其它幾方面也直接或間接地涉及到信息技術(shù)。在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的框架設(shè)想中也高度重視信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程的影響,認為應(yīng)不僅重視利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)課堂的內(nèi)容,更應(yīng)重視信息技術(shù)與課堂內(nèi)容有機結(jié)合,在內(nèi)容上,要突出計算機在整個數(shù)學(xué)發(fā)展中的獨特作用,力求把計算機融入到數(shù)學(xué)課程的各個部分,由于信息技術(shù)已融化到數(shù)學(xué)教育的深層結(jié)構(gòu)和知識體系,成為傳播內(nèi)容的最佳工具和學(xué)生探究知識,體驗數(shù)學(xué),感受知識的中介。在可預(yù)見的未來,信息技術(shù)將使數(shù)學(xué)教育發(fā)生實質(zhì)性的變化,教學(xué)教育面貌將煥然一新,數(shù)學(xué)教育的實踐與數(shù)學(xué)教育的理論研究將會更加深入。信息技術(shù)的發(fā)展改變了人類學(xué)習(xí)生存發(fā)展的環(huán)境,也改變了幾個世紀數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。由于它對人類發(fā)展的重要性,迫使人們不斷思索數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的切合度。信息技術(shù)不僅被看作是教師的工具,是學(xué)生學(xué)的工具,而且也是數(shù)學(xué)教育工作者在建構(gòu)數(shù)學(xué)內(nèi)容體系時首先考慮的因素,進而引發(fā)人們重新思考數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性,以及如何在信息技術(shù)條件下使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),在信息技術(shù)條件下,必須改變?nèi)藗儗?shù)學(xué)的內(nèi)容形式、應(yīng)用等方面的認識與看法,可見信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂理論的整合是數(shù)學(xué)發(fā)展教育的必然。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選取的整合

信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合可以打破數(shù)學(xué)知識間的條塊分割局面,打通知識融合的道路。在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,各種信息撲面而來,越來越需要人們動用各種知識、方法和手段來獲取信息,特別是一些數(shù)據(jù)信息的處理,借用計算機來完成更加快捷方便,即使對一些煩瑣計算,方程求解、遞歸、迭代,也能在計算機上實現(xiàn)。使得日常生活中一些更重要的數(shù)學(xué)知識以快捷方便的形式出現(xiàn)在課堂上,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大大豐富了學(xué)生的知識疆界。利用計算機可以更方便地尋找數(shù)與形的規(guī)律,使觀察與驗證得以進行。同時才有可能把原先一些費勁繁瑣的計算問題簡化下來,使學(xué)生有更多的時間考慮如何探索獲取更多知識,真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容彈性化,學(xué)生發(fā)展空間的擴大化,使學(xué)生有機會接觸一些重要價值的數(shù)學(xué)知識。

信息技術(shù)的介入使得數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些變化,可使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識的組成要素,特別是對它的一些基本屬性進行重新認識,使得更多的過程的方式進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。在編教材中一些知識呈現(xiàn)動態(tài)化,有了更大的思考空間,更多的是讓學(xué)生去試驗。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革,更多的是對教學(xué)觀的反思與課堂結(jié)構(gòu)的變化。在信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的根本變化之一是教師的作用與角色,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。教師不再是知識的提供者,而是學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。學(xué)生不僅僅是從聽與做的作業(yè)中獲取知識,而是在自主探索、合作交流的情境中進行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者、教育者將產(chǎn)生深遠而持久的影響,這是革命性的一場變革。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)聯(lián)性將無比接近,教學(xué)模式將更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的新理念,使人人都能得到發(fā)展。由于有信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的評估,就滿足多樣化、區(qū)別化的需求,學(xué)生可利用的資源更加豐富,會更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。對教師而言,原來在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現(xiàn)在可被計算機為主要載體所營造的教學(xué)環(huán)境代替。這樣教師不僅有靈活選擇素材的余地,而且可以大膽創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境,設(shè)計更加開放互動的學(xué)習(xí)方式,師生關(guān)系得以改變成為真正的合作者。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)教育在教學(xué)中的運用充滿無限生機和動力,它不受時空限制,直接表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象,使學(xué)生對所學(xué)的知識得到充分感知,更重要的是它感染力強,能活躍學(xué)生的思維,刺激記憶和應(yīng)用。因此,在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合中多媒體技術(shù)幫助我們進一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),在教學(xué)中突出過程、難點,有利于“因材施教”,同時應(yīng)注意發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體效應(yīng)。提高教師的教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。

總之,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面應(yīng)用不僅帶來數(shù)學(xué)教學(xué)的一次創(chuàng)新,而且,把數(shù)學(xué)教學(xué)引入到一個嶄新的時期,使學(xué)生充分獲得更充分更廣泛的知識,使學(xué)生更能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會,使之成為國家的有用人才。