◆白富貴

(吉林省松原市長嶺縣十家戶小學(xué))

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

◆白富貴

(吉林省松原市長嶺縣十家戶小學(xué))

在制定和完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)過程中,我們要重視和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,這對于扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施具有重要的意義。

激發(fā)興趣 優(yōu)化過程 科學(xué)評價

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最合適的學(xué)科之一。因此,在平時的教學(xué)活動中,我們應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍,從誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識入手,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),精心布置作業(yè),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價,激起他們的創(chuàng)造興趣,重視學(xué)生的創(chuàng)新行為,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到充分發(fā)展。

一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時有所創(chuàng)新

眾所周知,興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對某一方面的事物或知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的欲望時,才會主動思考,主動學(xué)習(xí),人的創(chuàng)造性才能得以充分的發(fā)揮。因此,一個有經(jīng)驗的老師,在教學(xué)中首先要營造良好的創(chuàng)新氛圍,挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分利用小學(xué)生對事物充滿新鮮感、好奇、好勝的心理特點,利用多種教學(xué)設(shè)備和采取多種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在最活躍的狀況之下,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。

例如,在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》時,我根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的特點,創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:通過課前和學(xué)生互動交流談到奧運會,再由奧運會倒計時引出2008年奧運奪金,在出示 27屆和 28屆奧運金牌榜之前,先讓學(xué)生猜測 2008奧運會中國體育健兒奪金情況,學(xué)生便興趣盎然地猜測起來……這時我出示了上兩屆四個國家的奧運金牌榜的統(tǒng)計表,讓學(xué)生依此繪制條形統(tǒng)計圖后,再進(jìn)行預(yù)測,學(xué)生就又一次快樂地繪制、猜測起來……這樣的情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,開動腦筋,想方設(shè)法去學(xué),成為學(xué)習(xí)活動的行動者,不知不覺中有了創(chuàng)新意識。

二、在優(yōu)化教學(xué)過程中有所創(chuàng)新

工欲善其事,必先利其器。想要培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要具備創(chuàng)新理念,改變一些陳舊的傳統(tǒng)觀念,這樣才能符合新的課改形勢。

1.目標(biāo)制定要側(cè)重創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),它包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)?？梢哉f,教學(xué)活動整體上是由教學(xué)目標(biāo)來定向控制的,教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測量與評價、指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動等三方面的定向功能。教學(xué)中我們始終要以教學(xué)目標(biāo)為中心,這就要求我們要認(rèn)真鉆研大綱和教材,把握教學(xué)中各知識點的深淺度,找準(zhǔn)重點、難點和關(guān)鍵的知識點,找準(zhǔn)新知識的“生長點”而且要了解學(xué)生的實際水平,使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn),并使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型學(xué)生相互協(xié)調(diào),促使全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷地有所發(fā)展,這就要求目標(biāo)要具體多樣,盡量貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),避免格式化,要有創(chuàng)新意識。

2.激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在質(zhì)疑問難方面,要鼓勵學(xué)生打破固有的觀念、思維,勇于標(biāo)新立異、尋求與眾不同的途徑,啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試,提出自己獨特的見解,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中,要緊扣教材,精心設(shè)計問題,以疑生趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

例如,在工程問題的教學(xué)中,我先讓學(xué)生作了一道準(zhǔn)備題:修筑 30千米長的一段路,甲隊單獨修 10天完成,乙隊單獨修 15天完成。兩隊合修需要幾天完成?因為有了上一節(jié)的基礎(chǔ),學(xué)生很快由關(guān)系式:

工程總量 ÷工總效率之和 =合作時間

列式為:30÷(30÷10+30÷15)

此時,我進(jìn)一步引導(dǎo),同學(xué)們答得很不錯,這說明大家以前的知識掌握的很好,可如果我把題中的工作總量“30千米”這個條件去掉,你們還能做嗎?通過啟發(fā),同學(xué)們的思維又活躍了起來。

實踐證明,質(zhì)疑問難是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識所不可缺少的。在這一過程中,學(xué)生不斷地思考,不斷地解決問題,同時也不斷地產(chǎn)生困惑。而這些困惑正是他們積極思維、創(chuàng)新求知的表現(xiàn)。

三、在實施科學(xué)評價時有所創(chuàng)新

新課程理念要求教師改變傳統(tǒng)單一的只注重結(jié)果而忽視過程的評價方式,要求對學(xué)生的評價更科學(xué)、更合理,從而保護(hù)和激發(fā)其創(chuàng)新意識。具體可從以下方面實施:

1.在過程評價中,可建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案

用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在收集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄的過程中,會看到自己一天天積累起來的知識,他們會真實地看到自己的成長,看到自己的優(yōu)點和不足,這也是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價的過程。這會增強學(xué)生的自信心,使之勇于創(chuàng)新。

2.可以縱橫結(jié)合,延緩評價

教師要尊重個體和個體差異,因材施教,因人施評。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異,教師應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力,逐漸達(dá)到目標(biāo)。因此,教師可以選擇推遲做出判斷的方法,對學(xué)生進(jìn)行評價。

3.評價要靈活多變,不宜過于武斷

在課堂評價上,可能會出現(xiàn)多種情況,因此,我們的評價要靈活多變,不宜過于武斷。例如,當(dāng)老師提出一個問題時,成績較好的學(xué)生可能會馬上反應(yīng)過來,做出正確回答,教者及時表揚了這個學(xué)生,這看似很合理,可是,對于這個問題,另一批學(xué)生可能還沒有想好,而老師卻已要進(jìn)行下一項內(nèi)容了,這樣的評價顯然是不科學(xué)的。此時,我們可以延緩評價,并用語言加以過渡:“其他同學(xué)考慮好了嗎”、“是否還有更好的回答”等。這樣不僅可以使學(xué)生深入思考,還有利于其創(chuàng)新思考。

四、結(jié)語

總之,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的手段和方法是多樣的,正所謂條條大路通羅馬,只要我們用心琢磨,熟知小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,就一定可以開辟出一條適合學(xué)生、適合自己、符合教育規(guī)律的創(chuàng)新之路。

[1]吳秋菊.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)初探 [J].科學(xué)教育家,2008, (3).

[2]關(guān)文信.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo) [M].長春:吉林大學(xué)出版社,2001.

[3]張陽.課堂教學(xué)質(zhì)量評價的問題與對策研究 [D].湖南師范大學(xué),2007.