岳 平

讓作文教學(xué)快樂起來
——新課標(biāo)下的作文教學(xué)反思

岳 平

作文快樂教學(xué)有三個關(guān)鍵要素：自主是邁出快樂作文的第一步，自主要求寫作的時間、空間、形式不受嚴(yán)格的約束，能給學(xué)生足夠發(fā)揮的自由；激情是快樂作文的助燃劑，學(xué)生要從生活中尋找激情，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的激情；成果展示是快樂的奧秘，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，展示成果，激勵鼓舞其熱情。

快樂作文教學(xué) 自主 激情 成果展示

當(dāng)今社會是一個信息滿天飛的知識經(jīng)濟(jì)時代，而文字是信息輸入和輸出的重要載體，寫作一直是社會發(fā)展進(jìn)步的重要工具，也是每個人必備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。寫作需要我們發(fā)揮自主性和能動性，勉強(qiáng)完篇文章，學(xué)生自己會很難完全體會寫作的樂趣和快感。筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，在快樂作文教學(xué)方面作了些獨(dú)特的嘗試，力求讓作文教學(xué)由枯燥乏味走向生動活潑，讓學(xué)生對作文不再愁眉苦臉，一個個陶醉其中。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，效果十分明顯，今天把心得體會呈現(xiàn)出來，與大家共勉。

一、自主是邁出快樂作文的第一步

訓(xùn)練學(xué)生作文應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，把作文的自主權(quán)交給他們，讓他們真正喜歡上作文，自由地“以我手寫我心”。這是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步，也是最重要的一步。對這點(diǎn)筆者深有感觸，老師壓迫學(xué)生寫，學(xué)生依然我行我索，無動于衷。老師要轉(zhuǎn)變思路，不要讓學(xué)生誤解完成作文是遵師守命，不完成是大逆不道。這樣會挫傷他們的積極性，不利于作文教學(xué)的順利開展。自從轉(zhuǎn)變策略后，學(xué)生寫作不僅數(shù)量跟上了，質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

自主首先要求寫作的時間和形式應(yīng)不受嚴(yán)格的約束，這里主要說的是平常的訓(xùn)練而非考試。限時又限量的作文確實(shí)令人頭疼，因?yàn)槊總€人寫作的靈感因人因時而異，有的東西可以說稍縱即逝。此時我們行之有效的辦法是，先放一放，把教作文的時間改一下。這既達(dá)到了目的，又使學(xué)生真正完成了創(chuàng)作。有一次我布置一篇作文：要求寫一個人，要寫出他的個性。我卻意外發(fā)現(xiàn)坐墻角邊的一個男生無所事事，嘴在不斷咬筆尖。走過去問：不知道寫？他說：可晚點(diǎn)交不？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，他交來了作品，質(zhì)量不錯。其實(shí)形式也應(yīng)不拘一格，只要是作者心靈的觸動，真實(shí)的感受，像散文、隨筆、書信、雜文等都可以成為學(xué)生的作文訓(xùn)練形式。興致一來，可以洋洋灑灑幾萬言；頭腦空白，亦可一帶而過。采用何種方式因人而定，但重要的是自主性。

自主在空間上需要保障學(xué)生有足夠發(fā)揮的自由。不同的個體，他想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事情。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，不能老是只盯著校園和家庭，而應(yīng)多參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走向自然和社會。可是有的老師一味地把一些所謂的素材、方式、手段喂給學(xué)生，實(shí)際上學(xué)生根本就沒有消化和吸收，只是被動地、機(jī)械地模仿和接受，這樣學(xué)生就感受不到快樂。假若借助各自的天性和自己的閱歷、喜好不斷去挖掘生活，感受身邊的一切，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)奈淖猪灀P(yáng)美好、鞭撻丑惡，誰又會覺得寫作文是一件痛苦之事呢？我班上有一位同學(xué)寫了一篇題為《“愛”在心口難開》寫與父親對立，其實(shí)是缺少溝通，一句“我愛你”化解了矛盾，說明了語言的重要。很有新意，頗具匠心。自主探究和發(fā)現(xiàn)要比被動接受快樂。

二、激情是快樂作文的助燃劑

自主邁出快樂作文的第一步，但作文要真正快樂，還需要一個重要的前提——激情。有句話說得好：興趣是最好的老師。興趣帶動激情，我們怎樣激發(fā)學(xué)生的激情呢？

第一，從生活中尋找激情。葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。學(xué)生非常喜歡五彩斑斕的生活，我們作為教師就應(yīng)想方設(shè)法適時地把這些美好的東西引向作文。青春年少的學(xué)生擁有火熱的激情，何愁沒有源頭活水來？果真如此，作文的快樂是不言而喻的。

第二，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的激情。教師示范給學(xué)生樹立榜樣，多寫“下水文”。有一次作文課，我在以《綠葉》為題的作文中這樣寫道：“自然界萬物競發(fā)，百花爭妍，枝繁葉茂、五顏六色、萬紫千紅的備受青睞，吸引一批文人墨客為之揮毫潑墨；但是，在這里我卻要贊美綠葉——那青翠欲滴的綠葉。你看，有大腹便便的荷葉，小巧玲瓏的萍葉，身如細(xì)針的松葉，香氣撲鼻的茶葉……”我剛讀完自己的下水文，同學(xué)們就報以熱烈的掌聲，個個躍躍欲試。學(xué)生們想象的閘門被打開，很快完成了這次以“葉”為話題的作文。點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生調(diào)動自己的生活積淀，十分愉悅地進(jìn)行了寫作。

三、成果展示是快樂的奧秘

耕耘和付出總期盼著有碩果，學(xué)生寫作也不例外。有的老師在講評作文時，不注意方式，一頓狠批，說得很重，叫學(xué)生怎不傷心？本來人家花足心思，搜腸刮肚，不僅沒有得到同情認(rèn)可，反而一腳被踩死，下次怎敢寫作文？一寫怎不頭疼？因此，我們應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕有一個微小之處，我們都應(yīng)用放大鏡去把它放大，不斷地鼓勵他、鞭策他，讓他感覺到自己的作品得到了老師和同學(xué)的肯定，下次會更用心、更快樂地寫作，這才是我們追求的高目標(biāo)。

分享成功的方法很多，如批改時寫上精彩點(diǎn)評、在班上當(dāng)眾誦讀、張貼在公布欄、通過廣播播發(fā)、推薦參加競賽和發(fā)表等。總之，機(jī)會要多，舞臺要大，才能多出精彩，展示才華，引發(fā)興趣，享受快樂。

實(shí)踐證明，快樂作文教學(xué)法得到了學(xué)生們的擁護(hù)和推崇，希望更多的語文教師能從作文的負(fù)擔(dān)中走出來，讓學(xué)生寫作成為一種自覺的行為，讓它成為大家的快樂之源，讓作文這塊沃土結(jié)出豐碩的果實(shí)。

湖南省衡東縣第五中學(xué)。