◆陸芳敏

(江蘇省常州市武進區(qū)運村小學)

從“心”開始，追求有效的美術(shù)課堂

◆陸芳敏

(江蘇省常州市武進區(qū)運村小學)

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,美術(shù)的學習在此起到了舉足輕重的作用。通過學習美術(shù),可以豐富學生的視覺、觸覺,發(fā)展學生的空間思維和動手能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力,達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想,從而提高學生的審美能力,完善人格。

美術(shù)教學 有效課堂 教學設(shè)計

一、精心預(yù)設(shè),追求有效的美術(shù)教學設(shè)計

受學科特征限制,美術(shù)教師往往授課的年級多、班級多,要進行的教學設(shè)計和教學準備就更多,花去了教師大部分的時間和精力,對教材、教學目標、教學過程的研究有時不夠深入,缺乏思考。為提高教學設(shè)計的有效性和針對性,我們應(yīng)從四個方面來優(yōu)化教學設(shè)計。

1.美術(shù)基礎(chǔ)知識的有效獲得

美術(shù)教師作為學生學習的引導者和幫助者,通過各種教學途徑和方式,有目的地對學生進行美術(shù)學科知識和技能的學習指導。我們的教學設(shè)計思路要結(jié)合學生實際知識情況,通過設(shè)計相應(yīng)教學策略,讓學生會主動獲取美術(shù)知識和掌握基本技能。

2.美術(shù)認知方法的有效建構(gòu)

美術(shù)教學十分重視學生的形象思維能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計中,要著重培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手的能力,讓學生多看、多想、多動手。特別是在多動手的環(huán)節(jié)上,根據(jù)不同學習差異的學生,結(jié)合學生年齡特征和生活實際,設(shè)計不同的作業(yè)體驗和動手實踐,讓學生樂于參與,敢于展示自己的個性才能,創(chuàng)造出通過自己獨特認知和自我意識下成就的個性作品。

3.美術(shù)學習能力的有效積累

激發(fā)學生學習興趣,有效提升學生學習能力,是我們新課程改革對課程教學的基本要求。美術(shù)課堂教學設(shè)計要立足學生學習能力的培養(yǎng)上,從師生互動、生生互動、科學評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化教學設(shè)計,通過每一堂課科學的教學設(shè)計和教學策略,有效提升學生主動學習的情緒和能力,培養(yǎng)學生自主學練的習慣。

4.美術(shù)學習情感的有效提升

美術(shù)課堂通過作品的欣賞、新知識的學習、作業(yè)的完成,使學生在認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美上都有收獲。所以,美術(shù)教學設(shè)計要從培養(yǎng)學生學習情緒、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)出發(fā),充分考慮美術(shù)教學不僅使人能認識美、理解美、創(chuàng)造美,還可以使人心靈美、人格美,通過設(shè)計相應(yīng)教學環(huán)節(jié),發(fā)揮美術(shù)課堂在創(chuàng)造人性、完美人格中的獨特作用。

二、用心創(chuàng)設(shè),營造有效的美術(shù)教學環(huán)節(jié)

1.激趣導入要簡潔有效

根據(jù)美術(shù)教材特點,根據(jù)不同學生的學情,設(shè)計不同的學習情景導入課堂的學習,是激發(fā)學生學習情緒,盡快進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵。美術(shù)課堂的導入可采用游戲、故事、猜謎、欣賞等形式,激發(fā)學生主動學習興趣,為學生學習明確方向。不管采用何種導入,都要從自然流暢、簡潔有效入手,為下一步的學習留下足夠的時間和空間。

2.新知學習要互動有效

新知識的學習是美術(shù)教學中重要的環(huán)節(jié),教師要立足規(guī)律本位,運用教學的基本規(guī)律,科學施教。并積極引導學生主動參與、主動學習,加強師生互動和生生互動學習的有效組織管理,做到順學而教。

3.作業(yè)體驗要全面有效

美術(shù)作業(yè)是體現(xiàn)學生學習效果,體現(xiàn)學生觀察思維、動手實踐能力的關(guān)鍵手段。學生的學習和表現(xiàn)是有差異的,教師要根據(jù)學生的實際情況,充分考慮年齡特征、個性才能、生活實踐,做到區(qū)別對待、點面結(jié)合、因材施教。作業(yè)的布置突破固定的模式,作業(yè)的要求多樣化、個性化,積極發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識,讓學生創(chuàng)造出充分施展個性才能的作品。

4.成果展示要真情有效

美術(shù)教學中,學生作品的展示環(huán)節(jié)對促進學生可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學生自信心有著重要的作用。首先,要讓學生成為評價的主動參與者,教師把評價的權(quán)力交給學生,調(diào)動學生學習的積極性、主動性,教師作技術(shù)上的指,引導學生在評價中既要注意用色、構(gòu)圖、創(chuàng)意等學科知識技能評價,更要注意每一個同學學習過程和努力程度的評價。其次,要精心設(shè)計評價的時機和評價方式,同伴互評、小組評、全班評、老師評要靈活運用,合理安排。有時,還可以實施推遲評價,允許課堂上對作業(yè)完成不理想的學生,在課后再去構(gòu)思創(chuàng)作,對其作業(yè)評價可延后,凸顯美術(shù)課堂的人文性。

三、常心貫徹,培養(yǎng)長效的美術(shù)學習習慣

美術(shù)教學有其特殊性,課前要讓學生收集資料、準備美術(shù)用品,課中要讓學生自覺完成布置的美術(shù)作業(yè),課后還要把美術(shù)的觀察、學習延伸至生活等各個領(lǐng)域。部分家長對美術(shù)學習不夠重視,學生也對平時那么多的準備工作煩惱,而沒有好的學習習慣會使課堂教學的有效性大打折扣。一些好習慣需要教師在日常教學中,以愛育愛,以人育人,有計劃、有目的、循序漸進去培養(yǎng)。

1.自主自理的習慣

每一個學生能自主學習過程,自理學習生活,是最好的學習境界。美術(shù)教學過程有很多這樣培養(yǎng)的機會和場景。如課前按照老師布置的任務(wù),做好課前觀察、收集查找資料、帶齊美術(shù)用品等,通過這些習慣的培養(yǎng),對完成每堂課的教學目標任務(wù)都有著重要作用。

2.樂思善問的習慣

在美術(shù)課堂中,教師通過各種教學情境的呈現(xiàn),要求學生能仔細觀察、認真傾聽、積極思考,學生才會在學習過程中自主體驗感悟,積極參與討論,主動提出問題,主動解決遇到的問題,從而逐步培養(yǎng)了良好的美術(shù)學習習慣。

3.敢于實踐的習慣

美術(shù)課堂要求所有學生主動參與繪畫創(chuàng)作實踐,大膽表達自己的想法和感受,充分展示自己的繪畫才能和特長。通過不斷實踐,讓學生相信自己能行,碰到困難和失敗時能樂觀面對,鼓勵自己向著成功不斷邁進的良好處事習慣。

4.生活美術(shù)的習慣

美來自生活,生活中的美無處不在,只要我們有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)課不僅僅教會學生繪畫、制作,還要教會學生用審美的眼睛去看待身邊生活,能運用視覺語言介入信息交流,共享人類社會悠久深厚的文化資源。