◆楊立榮

(甘肅省嘉峪關(guān)市五一路小學(xué))

上好品德課 育好接班人

◆楊立榮

(甘肅省嘉峪關(guān)市五一路小學(xué))

德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng),是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。《品德與社會(huì)》課程囊括了方方面面的內(nèi)容,只要我們教育者深入鉆研,精心準(zhǔn)備,上好《品德與社會(huì)》課,就能使學(xué)生的情感得到升華,培育出符合祖國需要的合格的接班人。

品德 育人 實(shí)踐 合作

一、按需施教,適時(shí)育人

“噢噢……”學(xué)生們一邊跟著我倆跑,一邊興奮地叫著,一時(shí)間弄得我倆好像成了外星人。

事情是這樣的,課間操后,我正在整隊(duì)給學(xué)生們小結(jié),一班班主任 (女)跑過來一把挽起我的胳膊,說:“快走,快走,有事兒,有事兒。”我真以為有什么急事兒,在她的拖拽下隨著她就往樓上走,一時(shí)她竟忘了放開挽著我的手臂,所以才有了剛開始的一幕。

事后,我詢問了許多同學(xué),為什么覺得那么好笑。學(xué)生說:“男教師和女教師又不是夫妻,不應(yīng)該那樣兒的?！闭f時(shí)還顯得羞答答的。在辦公室說起這件事來,還有個(gè)別老師說,就你倆“不撿點(diǎn)的行為”,還有臉在這兒說,給學(xué)生帶來了什么影響呀。一時(shí),我又覺得這個(gè)問題是不是真嚴(yán)重了。

針對這個(gè)現(xiàn)象,我覺得很有必要跟學(xué)生講點(diǎn)兒什么,一時(shí)我卻又不知該從何說起。六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊課本中第二單元《男女同學(xué)的交往》中有兩課《成長中的變化》《男女同學(xué)怎樣交往》,我就以此為契機(jī),結(jié)合本課內(nèi)容查閱有關(guān)的書籍,上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料,精心準(zhǔn)備了一課《男女同學(xué)怎樣交往》。在課上,我給他們講解這個(gè)年齡段的心理,生理發(fā)育的基本特點(diǎn):六年級(jí)的孩子已進(jìn)入青春期,青春期是兒童向成人過渡的中間階段,有人把它稱為“人生歷程的十字路口”,它既與兒童有別,又與成人不同。由于在整個(gè)青春期中,青年人的情緒多動(dòng)搖不定,容易變化,如果不注意及時(shí)引導(dǎo),?？墒鼓承┣嗄曜涕L不健康的性心理,以致早戀早婚、荒廢學(xué)業(yè),有的甚至觸犯刑法,走上犯罪的道路。課堂上,我也讓學(xué)生觀看了由于不能正確對待男女生交往這一過程而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的視頻片斷,中間設(shè)計(jì)了男女同學(xué)拍手游戲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出他們心中想說的但又認(rèn)為難為情的話。這一過程,打破了男女同學(xué)交往的神秘感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了社會(huì)本來就是由男女兩性組成的,任何人都無法同社會(huì)隔絕,兩性間的交往和感情關(guān)系不應(yīng)該被理解得那么狹窄,同學(xué)之間的相互關(guān)心、相互幫助和睦相處這不僅無可非議,而且是值得提倡的,我們應(yīng)當(dāng)相信這種友誼的純真,并珍惜和維護(hù)這種友誼。學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù),開心的笑了。

二、化難為易,激趣育人

作為品德課教師,在新課程實(shí)施過程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)中我就利用生活事件、運(yùn)用生活問題,去引導(dǎo)孩子聽一聽與他們生活相關(guān),甚至就是他們自己生活中的各種問題,引他們認(rèn)真去思考,讓他們有自己的見解,建議,在生活體驗(yàn)中得到感悟,在感悟中又進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。轉(zhuǎn)換我們的腦筋,把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái),組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想,展示自己的情感世界,展示自己的道德行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)參與、充分展示的過程中,在心靈上有那么一點(diǎn)觸動(dòng),在情緒上有那么一點(diǎn)感染,在情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)。

未來出版社出版的五年級(jí)上冊《我有上學(xué)的權(quán)利》一課,本課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“簡單了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己,初步養(yǎng)成守法意識(shí)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)安排的。本課以接受教育的權(quán)利為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),了解少年兒童的基本權(quán)利。本課教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì):

“我想上學(xué)”這一主題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過情景再現(xiàn)形式,了解失學(xué)兒童的情況,分析失學(xué)原因,體會(huì)他們內(nèi)心的感受,從而感受到自己是多么幸福,要更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)一:“我想上學(xué)”情景展現(xiàn)與分析。播放《二泉映月》營造氣氛,學(xué)生上臺(tái)表演課本第 22頁圖文所描繪的情景,其它學(xué)生觀看。

“法律給我們上學(xué)的權(quán)利”這一主題,主要是引導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的主要內(nèi)容。在學(xué)生對法律常識(shí)有了一定的了解后,再讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析家長和教師違反了法律中的哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用法律維護(hù)自己的權(quán)利?；顒?dòng)二:“爸爸媽媽錯(cuò)在哪里”情景展現(xiàn)與分析。學(xué)生模擬第 27頁圖中描述的兩例故事,其它學(xué)生觀看。

“愛心小分隊(duì)活動(dòng)”意在深化“兒童有接受教育的權(quán)利”這一主題。讓學(xué)生明白法律規(guī)定了兒童享有的諸多權(quán)利,但由于我國地廣人多,有些地方確實(shí)存在著一些特殊性,所以,一方面,我們確實(shí)要依靠法律的強(qiáng)制性;另一方面,我們也要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,共同幫助那些有實(shí)際困難的適齡兒童能及時(shí)入學(xué)。少年兒童從小就應(yīng)樹立幫困助學(xué)的觀念?；顒?dòng)三:以“小法官”身份宣講法律條文。

課后,我也進(jìn)行了反思:認(rèn)為本課內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系十分密切,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生很接近,學(xué)生對“受教育是我們的權(quán)利”已有一定的認(rèn)識(shí),但由于受生理和心理方面的限制,對受教育權(quán)利問題的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,這方面的法律意識(shí)還較為淡薄,這一現(xiàn)狀給我們的教學(xué)帶來了一定難度。因此,從對學(xué)生進(jìn)行思想教育的角度看,本課教學(xué)宜采用現(xiàn)身說法、情景再現(xiàn)、以例說法等多種活動(dòng)方式進(jìn)行,緊密聯(lián)系國家或本地區(qū)的教育發(fā)展實(shí)際和小學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生分析探究。

三、關(guān)注國事,時(shí)事育人

改革開放的偉大成就舉世矚目,但十一屆三中全會(huì),改革開放的總工程師鄧小平,《春天的故事》的淵源,改革開放它的偉大意義究竟在哪里。對于 90后是陌生的,怎么辦,六十周年國慶剛剛過去,有些學(xué)生可能關(guān)注過,但也有部分學(xué)生根本不關(guān)心。我就想以此為資料引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)新時(shí)代”。

由于本課的重點(diǎn)時(shí)走進(jìn)新時(shí)代,感受祖國的強(qiáng)大,增強(qiáng)愛國熱情,所以結(jié)合國慶六十周年慶典,我找到了慶典的全程視頻資料,并且找到了鄧小平原話錄音,讓學(xué)生更親身體驗(yàn)到了偉人的音容笑貌。結(jié)合國慶盛大場面,學(xué)生更是感受到了祖國的繁榮富強(qiáng),人民生活的幸福,少年兒童的拳拳報(bào)國心,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。同時(shí),結(jié)合國家西部大開發(fā)的號(hào)召,通過搜集到的西部風(fēng)光圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步了解了西部,增強(qiáng)了他們熱愛西部,扎根西部,將來建設(shè)西部,建設(shè)祖國的決心。

四、自主探索,實(shí)踐育人

實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)展兒童的探索情趣,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力,能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要,有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟,形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí),達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)中,教師就應(yīng)多為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐,自主探索的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

作為教師,我們要勇敢地承擔(dān)起世紀(jì)重托,把自己的人生理想與祖國、時(shí)代、人類命運(yùn)聯(lián)系起來,樹立遠(yuǎn)大的理想,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,掌握實(shí)踐能力,努力培養(yǎng)一代具有良好品德的接班人,使他們個(gè)個(gè)成為合格的新世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。