江蘇省南通市通州平潮鎮(zhèn)初級中學 顧曉臨

英語教學的目標是通過對學生聽、說、讀、寫的基本訓練，使學生獲得一些最基礎的語言知識和技能，激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還必須結合德的教育和良好心理品質的鍛煉，把學生逐步培養(yǎng)成“四有”的社會主義的接班人。

為了進一步增強英語教學的興趣性、語言的實用性，尋求英語知識教學與思想品德教學的結合點，探索課堂教學與課外活動相結合的途徑，我們開展了對英語興趣活動課的探索與實踐。

對于英語興趣活動課的研究，我們進行了兩種類型的探討，即：專題性的英語興趣活動課和單元型的英語興趣活動課。

一、專題性的英語興趣活動課

專題性的英語興趣活動課大都安排在八、九年級的期中或期末復習期間進行。這時候，學生已學到期了一定的詞匯、句型、課文或對話，有了語言表達的素材。教師根據(jù)學生所掌握語言知識的情況和學習生活情況，確定英語活動課的專題。例如：Our School Life,A Happy Sunday等。教師根據(jù)專題，發(fā)動學生圍繞專題設計小對話、小表演，然后將學生準備的活動材料加以編導，利用英語課或班隊活動的時間進行。在這種專題性的英語興趣活動課上，學生是活動課的主體，教師是活動課前的組織者、指導者，活動課上的參加者。學生們用自己所學到的英語知識與技能去表演自己的生活，感到真切、有趣。他們喜歡這種活動，也希望教師能多搞一些類似的活動。對于教師來說，要搞好這種專題性的英語興題活動課，材料的組織和編導是首要的問題。當然，這種專題性的英語興趣活動課需要經過充分的準備、排練。這種在課外活動中的準備排練過程正是讓學生主動積極地復習、鞏固、擴展、活用書本知識的過程，也是強化語言表達能力的訓練過程。每一位學生在這個專題性的英語興趣活動中都有表現(xiàn)自己的機會。為了能使自己所扮演的角色與整體活動相協(xié)調，他們都能積極參與準備、排練，努力使自己的讀音正確，語調自然，表演自如。

專題性的英語興趣活動課能較好地調動了學生的學習積極性。學生對這種運用所學的英語知識來表達一定思想內容的活動很感興趣。這對促進課堂教學效益的提高、推動課外活動的開展和豐富學生的學習生活起到了較好的作用。

二、單元型英語興趣活動課

專題性的英語興趣活動結合復習能把較為枯燥的被動復習變?yōu)閷W生生動活潑、積極主動的學習活動。在這種學習班活動中學生所學的知識得到了復習、鞏固、充、提高。介它也有它的局限性。

單元型的英語興趣活動課是在完成單元英語教學任務后進行的，教師依據(jù)單元所教內容編制出一種興趣活動課教案。這些經過周密安排豐富多樣的教學活動，讓全體學生參與活動；在活動中運用知識、發(fā)展能力并及時反饋本單元教學情況，以確保每一單元的教學質量，達到全面提高質量的目的。

這是一種新課型。它不同于平時的新授課，也不同于傳統(tǒng)的復習課。那么這種課型的結構究竟應該是怎樣的呢？

單元型英語興趣活動課的結構如下：

1.組織教學

2.宣布本單元興趣活動課的目標

3.宣布本節(jié)興趣活動課的基本形式和要求

4.圍繞本單元所學詞匯開展的各種形式的興趣活動

5.圍繞本單元所學語言占開展的各種形式的興趣活動

6.圍繞本單元所學的對話、課文開展的小表演活動

7.教師對本節(jié)活動課的評價與今后的要求

上課的主要形式是以集體活動為主的小競賽，個人活動、小組活動溶于集體活動之中。學生在教師的組織指導下，圍繞本單元所學內容進行一系列的小游戲、小對話、小表演活動。學生在富有情趣的活動中，鞏固所學的知識，使學生對生動活潑的學習活動本向感興趣。

我們體會到，要上好興趣課，對教師的要求較高，備課、設計教案、準備教具花費時間較多。這就要求我們端正教育方向，把提高學生素質作為已任，為教育事業(yè)樂于奉獻；在教學業(yè)務上要不斷擴大自向的知識面。同時，我們要積極做好探索和實踐過程中經驗的總結。為今后進一步的推廣和提高做好資料的積累工作。

[1]《英語教學法》[S]高等教育出版社胡春主編

[2]《新編英語教程》[S]兵器工業(yè)出版社張鑫友主編

[3]《教育新理念》[M]教育科學出版社袁振國主編