山東省無棣縣西小王鄉(xiāng)中學 陳炳軍

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣和自信心的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力。

一、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關系，促進學生樂學。

教師是導演，學生是演員，教師和學生之間的和諧關系至關重要。作為初中學生這個年齡段“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好等，時時處處關心學生，尊重學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。但是我把批評改成了課后談心，結果效果更好了。因此批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，正如朱小蔓所說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯處煈嗯c學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，營造融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人。這點也是我經過了多年的經歷與經驗教訓才感悟、體驗到的。

二、為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生好學。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致兩極分化，教學質量不佳。

初中學生求新求異的愿望強烈，他們無所顧忌、敢想敢說、好動。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調豐富、風趣幽默的語言，并配以手勢來組織課堂教學，作為一名英語老師，我從不吝嗇自己的幽默細胞，在學生精力不集中時，一兩句輕松幽默的話語，便又能讓學生回歸到正常的學習狀態(tài)中。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

三、利用適時的評價提升學生學習的自信心

中學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，我發(fā)現(xiàn)基礎差的學生更缺乏學習的自信心。在課堂上我更愿意提問這類學生來回答問題，但問題要相對簡單。引導他們回答正確后，要用夸張誠懇的語言來表揚他們，你會發(fā)現(xiàn)他們滿足的、驕傲的笑容。長此以往，會養(yǎng)成他們“我能”的信心。在平時的教學中我還評選出“每日之星”。每次課前，我都準備了許多星狀的卡片，只要學生在課堂上能有大膽的表達、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進步，都可以得到我的獎勵，并進行累積評價。每次學生得到小星時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆星，感覺自身的價值在每一顆小星上得到不斷的體現(xiàn)。這些獎勵記載了學生前進的步伐。

總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣與自信，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境。這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提供學生的學習興趣和學習效率，獲得事半功倍的效果。

[1]中學生英語(高中版)[S]2009，（28）

[2]教學交流（理論版）[M]2009，（7）