陳珺

（廣東藥學(xué)院生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院，廣東廣州510006）

隨著生物技術(shù)的飛速發(fā)展，生物技術(shù)藥品已應(yīng)用和滲透到醫(yī)藥、保健食品和日化產(chǎn)品等各個領(lǐng)域，尤其在新藥研究、開發(fā)、生產(chǎn)和改造傳統(tǒng)制藥工業(yè)中得到日益廣泛的應(yīng)用，生物醫(yī)藥業(yè)已成為高效益、高增長、低污染、低能耗的新興產(chǎn)業(yè)。

生物技術(shù)藥物是集生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的先進技術(shù)為一體，以組合化學(xué)、藥物基因組學(xué)、功能抗原學(xué)、生物信息學(xué)等高技術(shù)為依托，以分子遺傳學(xué)、分子生物、生物物理等基礎(chǔ)學(xué)科的突破為后盾形成的產(chǎn)業(yè)[1]。本課程系統(tǒng)介紹生物技術(shù)藥物防病、治病的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用知識，深入闡述各類生物技術(shù)藥物的來源、組成、結(jié)構(gòu)、性狀、臨床用途與用法等方面的基本理論和基本知識，著重探討生物技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，具有很高的綜合性和實踐性，但由于起步較晚，目前課程建設(shè)尚未完善，教學(xué)計劃不夠規(guī)范，課程教材未能統(tǒng)一。

實驗教學(xué)作為生物技術(shù)制藥專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強生物技術(shù)藥物學(xué)實驗課程的建設(shè)，提高實驗教學(xué)的效果，對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高素質(zhì)生物技術(shù)復(fù)合人才具有重要意義。筆者就本課程實驗教學(xué)中的體會，對教學(xué)計劃設(shè)置、教學(xué)模式改進、教學(xué)效果評價等三方面的感悟淺談一二。

1 實驗教學(xué)計劃的合理設(shè)置

生物技術(shù)藥物學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及面廣，對實驗操作性要求較高。因此，在制定實驗教學(xué)計劃時應(yīng)充分體現(xiàn)層次性，考慮漸進性——不僅要強調(diào)本學(xué)科基本技能和方法的基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)該重視對學(xué)生科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其能在以后的學(xué)習(xí)和工作中綜合運用所學(xué)來解決實際問題。教學(xué)中我們必須以明確的教學(xué)目標為指導(dǎo)，進一步擴展實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)充分融合，從而合理設(shè)置教學(xué)計劃。

1.1 明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)的靈魂，它告訴學(xué)生在這堂課上“做什么”，“如何做”以及“為何做”。明確的教學(xué)目標是教師引導(dǎo)學(xué)生理清思路，完成教學(xué)計劃的第一步。根據(jù)不同的教學(xué)目的，可以將其分為三個層次：基礎(chǔ)層次——要求學(xué)生理解實驗中所涉及的各項原理并掌握基本實驗技能和方法；應(yīng)用層次——要求學(xué)生了解實驗設(shè)計的基本思路和方法并能夠運用基本實驗技能獨立完成實驗項目；提高層次——要求學(xué)生能夠根據(jù)實驗項目的要求自行設(shè)計實驗方案、擬定試驗步驟、完成實驗并撰寫實驗結(jié)題報告。

1.2 擴展實驗內(nèi)容

根據(jù)層次教學(xué)目標，可以將實驗內(nèi)容也對應(yīng)分為基礎(chǔ)、應(yīng)用以及提高三個層次。生物技術(shù)藥物學(xué)是一門新型綜合性課程，為適應(yīng)本學(xué)科的迅速發(fā)展，應(yīng)在重視基礎(chǔ)和驗證型實驗的基礎(chǔ)上進一步擴展教學(xué)內(nèi)容，引入前沿性、綜合性知識，加大提高型實驗所占比重，以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新能力。

1.3 緊密聯(lián)系理論課程，合理安排實驗順序

在實踐性極強的綜合性課程教學(xué)中，實驗教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的兩方面，理論知識是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，實踐操作又有助于學(xué)生理解一些較為抽象的理論知識，要想取得良好的教學(xué)效果，二者缺一不可。實驗教學(xué)首先應(yīng)該從基本操作技能入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗基本知識，再進一步根據(jù)理論課程教學(xué)進度合理安排實驗順序——既要避免實驗與理論完全脫節(jié)，也不能使實驗課過分從屬于理論課。

2 實驗教學(xué)模式的改進

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往以教師的演示講解為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，教學(xué)方式的單一化、教條化既難以滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的時代要求，也不利于實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，達到理想的教學(xué)效果。根據(jù)本課程特點，適當(dāng)改進實驗教學(xué)模式，探討如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，是教學(xué)改革的重要組成部分。筆者認為可以從以下三個方面入手。

2.1 強調(diào)參與，重視預(yù)習(xí)

組織實驗教學(xué)應(yīng)該強調(diào)“教師主導(dǎo)下的學(xué)生主動參與”，改變學(xué)生只依照教學(xué)大綱進行實驗操作的現(xiàn)狀，通過讓學(xué)生參與實驗方案設(shè)計、實驗前準備等過程，實現(xiàn)有效的實驗前預(yù)習(xí)。例如在胰島素藥理作用與藥效測定實驗中，可先不給出具體實驗方案，而是將學(xué)生分為幾組，各組分別查閱文獻資料、設(shè)計標準曲線、制定給藥和血樣采集方案，再由教師進行點評。這樣學(xué)生能在實驗前對實驗內(nèi)容形成整體認識，明確實驗?zāi)繕?、原理和思路，胸有成竹地開始實驗，而不是機械地按照指導(dǎo)書重復(fù)實驗操作。

2.1 規(guī)范實驗報告撰寫，提高分析能力

實驗報告撰寫是實驗課程的重要組成部分，然而教學(xué)初期發(fā)現(xiàn)，學(xué)生給出的實驗報告往往照抄實驗指導(dǎo)書或是教師板書，內(nèi)容重于對實驗?zāi)康?、原理、材料、步驟的敘述，缺乏對實驗結(jié)果的分析，實驗討論更是寥寥幾句應(yīng)付了事。規(guī)范的實驗報告應(yīng)該是對實驗結(jié)果的全面分析，能夠全面反映實驗內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)生對課堂知識的綜合掌握情況。通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對實驗所得數(shù)據(jù)進行分析，鼓勵學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象和結(jié)果展開討論，后期的實驗報告質(zhì)量有了較大改善，大部分學(xué)生都能對數(shù)據(jù)結(jié)果進行合理分析，少數(shù)學(xué)生還能從實驗整體出發(fā)提出自己的思路和想法，加深了對知識的理解，增強了學(xué)習(xí)的主動性并取得了較好的教學(xué)效果。

2.2 逐步推行開放式實驗教學(xué)

開放式實驗教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢，也是本學(xué)科前沿性和時代性的迫切要求。在課堂之外開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會，開設(shè)一些綜合性、前沿性較強的研究型實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗設(shè)計和準備，并獨立進行實驗，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面了解和熟悉與生物技術(shù)制藥學(xué)相關(guān)交叉學(xué)科的知識和科學(xué)實驗方法。

3 實驗教學(xué)效果的考核評價

過去對教學(xué)效果的考察，往往以理論考試為主——即在期末考試試卷中加入實驗理論、實驗分析的試題。這種考察方式導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗課，認為只要能記住實驗原理解答試題即可，實驗的操作、應(yīng)用和分析能力難以得到真正提高。建立新的實驗教學(xué)考核體系，首先要打破實驗課受制于理論課的傳統(tǒng)，可考慮將實驗課學(xué)分獨立于理論課（如，理論課3學(xué)分，實驗課1學(xué)分），單獨給出實驗成績：根據(jù)實驗態(tài)度、實驗操作的準確性與熟練程度、實驗結(jié)果記錄的準確度、實驗報告的規(guī)范性以及分析問題、解決問題的能力等方面給出每一次實驗課的成績作為平時成績；以綜合設(shè)計型實驗為期終考核內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成儀器、試劑選擇，藥品配制，實驗路線設(shè)計，數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析及報告撰寫，再按比例綜合平時成績和考核成績，給出最終的實驗課成績。這樣的評價體系注重對知識、技能和能力的綜合考評，有利于督促學(xué)生認真對待實驗課程，增強實踐操作能力，提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)科研意識和創(chuàng)新精神。

4 小結(jié)

生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)是一個正在蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高層次復(fù)合型人才是產(chǎn)業(yè)的需要，也是生物技術(shù)類專業(yè)的發(fā)展趨勢。實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生能力不可或缺的環(huán)節(jié)，亟待得到重視和提高，從教學(xué)計劃、教學(xué)模式和教學(xué)考核等方面著手進行改革，使實驗課成為理論課的補充和技能、思維、創(chuàng)新培養(yǎng)的平臺，實現(xiàn)全面提高教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的目標。

[1] 郭葆玉.生物技術(shù)藥物[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.