羅正琴

（1.遵義師范學院體育系,貴州遵義563002；2.貴州師范大學體育學院，貴州貴陽550001）

遵義少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入當?shù)剞r(nóng)村學校體育教育的可行性研究

羅正琴1，2

（1.遵義師范學院體育系,貴州遵義563002；2.貴州師范大學體育學院，貴州貴陽550001）

遵義農(nóng)村存在著內(nèi)容豐富、形式多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，如果這些民族傳統(tǒng)體育經(jīng)過加工提煉進入當?shù)剞r(nóng)村學校體育，將是農(nóng)村學校體育發(fā)展的又一次契機，也是民族傳統(tǒng)體育本身獲得發(fā)展的一個理想平臺。

遵義；少數(shù)民族傳統(tǒng)體育；體育教育；可行性研究

在遵義市3萬多平方公里的土地上，居住著仡佬、苗、布依、回等30多個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達89萬人，占全市人口的12%，有務川、道真兩個仡佬族苗族自治縣，8個民族鄉(xiāng)，[1]少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目資源十分豐富。但由于處在社會轉(zhuǎn)型期，現(xiàn)在的狀況是除了幾個醒目的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目活動在人們的視野里以外,大多數(shù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目正面臨著消失和滅絕的危險。因此,本著繼承和發(fā)展地方少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的思想,筆者通過文獻資料法、訪談法、實地考察法、實驗法和統(tǒng)計、邏輯分析等方法對遵義范圍內(nèi)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育和農(nóng)校學校體育教育現(xiàn)狀進行了了解，探究少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入當?shù)剞r(nóng)村學校體育教育的可行性。

1 遵義少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀

針對遵義市少數(shù)民族文化資源豐富的特點，遵義市相關部門對民族民間文化進行了搜集、整理，加強了對民族古籍的挖掘和保護，近年來出版了大量的民族文化書籍。在這樣的背景下我市大力發(fā)掘和開展民族傳統(tǒng)體育項目，建立了兩個省級民族傳統(tǒng)體育項目基地。在首批列為遵義市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的83個項目中，傳統(tǒng)體育競技類有8個（仡佬族高臺舞獅、仡佬族打篾雞蛋、獨竹漂、仡佬族抱蛋、仡佬族打歡喜團、采月亮、五馬棋、余慶龍燈），民間舞蹈類有4個（黔北花燈、矮人舞、仡佬族踩堂舞、打杯舞）。[2]

除以上地域性和民族性較突出的、已經(jīng)例為遵義市首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對象的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目外，在遵義還有很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目存在，如蘆笙舞、擺手舞、嗩吶、鑼鼓、竹馬、腳竹桿舞、高臺舞獅、滾山珠、爬花桿、打陀螺、打錢桿、走高蹺、扭扁擔、比竹笛舞等一批獨具特色的民間藝術和民族體育項目。此外由于社會的發(fā)展，近年來從外地也流傳到遵義地區(qū)一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，都成為當?shù)厝嗣裣矏鄣捏w育活動并在當?shù)亓餍小?/p>

2 遵義市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入當?shù)剞r(nóng)村學校體育的必要性

2.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有很強的教育價值。競賽類項目可以有效地強化參與者（包括參觀者）的拼搏意識和精神，其公平公開公正的原則，可以提升參與者的社會品德；表演類項目可以調(diào)節(jié)參與者緊張的學習生活，有效地消解參與者來自生活和學習中的各種壓力，豐富人們的文化生活。

2.2 遵義市農(nóng)村學校體育發(fā)展的需要。如果我們將民族體育資源經(jīng)過教材化處理而引進得當，將會使這些農(nóng)村學校在現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展水平上，成功地開展學校體育教育，收到通過少數(shù)民族傳統(tǒng)體育促進學校體育發(fā)展的良好效果，促進學校素質(zhì)教育水平的提高。

2.3 遵義市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的需要。遵義市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，但現(xiàn)在的狀況是僅有幾個醒目的項目能引起人們的重視，進入發(fā)展的視野，很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目正在從人們的視野中淡化、消失。因此，從促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展上看，這種引入也具有極為重要的意義，是十分必要的，可以使兩者互為促進，共同發(fā)展。

3 遵義市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入當?shù)剞r(nóng)村學校體育的可行性

3.1 從理論上探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入學校體育的可行性。

首先，由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，所以選擇空間較大，我們可以根據(jù)不同的教學目的，選擇對應有效的項目進行教學，從而實現(xiàn)體育教學目標。如為培養(yǎng)學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，我們可以從中選用具有競爭對抗性特征的傳統(tǒng)體育項目；為培養(yǎng)學生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，我們可選用集體性項目；為培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，我們可以選擇趣味性強的項目引入體育課堂。其次，這種引入符合當?shù)氐淖匀?、人文特征。我們所倡導的這種引入，是將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入當?shù)剞r(nóng)村學校，地域上的同一性，使得文化心理和教學條件容易得到認可和滿足，易見成效。第三，便于師資隊伍就地進修。這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在當?shù)亓餍泻痛嬖诙嗄?，當?shù)氐暮芏嗳硕际切屑依锸?，可以請他們進入校園講學和對體育教師進行培訓，這種就地進修花費少，見效快，不失為貧困地區(qū)教師進修的一種有效手段。

3.2 從實驗中探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入學校體育的可行性——以打篾雞蛋為實驗項目

實驗設計為不等控制組設計；實驗對象是務川民族中學高二年級兩個班，兩個班人數(shù)相等，男女生比例相等，學生身體素質(zhì)差距不大；研究工具包括兩個量表——運動情境動機量表和學生自我評價表[3]；學生對體育課的興趣情況由五個維度組成，采用五級評分法，其中A=1分，B=2分，C=3分，D=4分，E= 5分；實驗時間為2008-2009學年第二學期的體育課時間，共16周，每周2學時。

3.2.1 實驗結(jié)果與分析

3.2.1.1 實驗組與對照組實驗前的同質(zhì)性分析

實驗前對實驗組與對照組進行身體素質(zhì)的前測驗，通過測驗可看出他們之間沒有顯著性差異（P＞0.05），如表3-1。

表3-1 實驗前兩個班學生身體素質(zhì)的基本情況（n1=53，n2=53）

表3-2 學生對現(xiàn)在體育課的興趣情況統(tǒng)計（n1=53，n2=53）

根據(jù)兩個組學生實驗前的體質(zhì)測試成績和對體育課的興趣情況的結(jié)果看，實驗對象在這兩個方面可視為具有同質(zhì)性。

3.2.1.2 實驗前后學生身體素質(zhì)和對體育課的興趣情況變化結(jié)果分析

實驗后學生對體育課的喜歡情況發(fā)生了很大的改變，較之實驗前，很不喜歡體育課的人數(shù)降低了13.2%，不喜歡體育課的人數(shù)降低了28.3%，對體育課喜歡情況為一般的人數(shù)降低了9.4%，而喜歡的人數(shù)增加了5.6%，很喜歡的人數(shù)增加了45.5%，變化非常的顯著，證明學生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有很高的興趣。

表3-3 實驗前后學生身體素質(zhì)對比分析（n1=53，n2=53）

表3-4 同一教師教授體育課后學生運動動機和自評檢驗結(jié)果分析（n1=53，n2=53）

4 結(jié)論與建議

理論和實驗方面的研究都證明這種引入具有充分的可行性。因此，我們有理由得出這樣的結(jié)論：遵義類似打篾雞蛋的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在鍛煉學生的身體素質(zhì)方面有很好的效果，在培養(yǎng)學生的體育興趣和體育意識方面有積極的作用，它完全可以引入校園，作為學校體育教學內(nèi)容來發(fā)展。其實施過程中的建議如下：

4.1 遵義市教育、體育、民委等職能部門應進一步通過多種方式轉(zhuǎn)變學校領導、體育教師的觀念，直面學校體育發(fā)展的現(xiàn)實，拓展發(fā)展思路，積極引導和支持少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入校園的工作，并根據(jù)本區(qū)實際，制定出將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入當?shù)剞r(nóng)村學校的戰(zhàn)略規(guī)劃及具體措施。

4.2 加強教材建設，強化師資培訓。爭取政府等相關職能部門的支持，有重點、有主次地進行對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘、整理和教材化處理，盡快編寫出適合遵義農(nóng)村學校體育的本土教材，并在政府職能部門的統(tǒng)籌下，根據(jù)地區(qū)實際情況，統(tǒng)一組織、分批進行農(nóng)村學校體育教師將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入學校教育的教學能力培訓，以保障引入工作的人才基礎。

4.3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目資源的開發(fā)利用要體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，注意科學性與趣味性，以地區(qū)、學校環(huán)境、學生需求為客觀依據(jù)，選擇健身性、娛樂性、經(jīng)濟性、安全性高的項目。在進入實施階段之前，可以通過教學實驗來驗證一些民族傳統(tǒng)體育項目的教學效果。

4.4 加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進校園的科學研究和經(jīng)驗總結(jié)。這不僅關系到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進校園的成敗，也關系到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入學校體育教育可持續(xù)發(fā)展的問題。

4.5 建立學校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課余體育訓練隊和競賽體系，向外展示、宣傳少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入校園的活動成果，以獲得外界的大力支持，同時還可為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育后備人才。

[1]遵義民族宗教事務局.遵義市少數(shù)民族概況.遵義市少數(shù)民族概況網(wǎng)頁.http://rsj.zunyi.gov.cn/cms/cms/website/minzong/jsp/page.jsp?channelId=1144&infoId=2993，2009-08-15

[2]遵義市人民政府文件.遵義市人民政府關于公布第一批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的通知.遵府發(fā)〔2006〕25號

[3]馬江駿.新疆民族傳統(tǒng)體育項目在學校體育教學中的應用研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2006.

（責任編輯：徐國紅）

A Feasibility Research on the Introduction of theTraditional Sports of Minorities in Zunyi into the Physical Education Local Rural Schools

LUO Zheng-qin
(Department of P.E.,Zunyi Normal College,Zunyi563002,China)

There exist a wealth of traditional sports of ethnic minorities in rural areas of Zunyi.If these traditional sports are processed,refined and ushered into physical education of rural schools,it is a good chance to the evolution of P.E.in rural schools as well as an ideal platform for minorities to develop their traditional sports themselves.

Zunyi;traditional sports of minorities;feasibility research

G812.47

A

1009-3583（2010）-02-0120-03

2009-11-15

羅正琴，女，貴州遵義人，遵義師范學院體育系講師，主要研究方向：人文社會科學。