江蘇 朱向軍

課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)
——基于“Protel99SE”的教學(xué)反思

江蘇 朱向軍

有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于解決好讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好這樣一系列問(wèn)題。本文結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實(shí)踐，在Protel電子CAD課堂教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、教學(xué)方式改革等幾方面實(shí)施有效教學(xué)，從而更好地推動(dòng)電子CAD課堂的教學(xué)改革。

有效教學(xué)；protel99SE；項(xiàng)目教學(xué)法

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生“愛(ài)課堂”

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就比較高，而且不易產(chǎn)生疲勞。反之，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣時(shí)，就算通過(guò)意志的努力去做，活動(dòng)的效率也是很低的，也不一定能夠做好。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛(ài)上課堂呢？首先教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣、富有啟發(fā)性的，注重創(chuàng)造富有趣味的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心。如我在用Protel畫《電工基礎(chǔ)》復(fù)雜的混聯(lián)電路及《電子線路》的負(fù)反饋電路、功率放大電路等時(shí)，事先設(shè)制成FALSH動(dòng)畫或幻燈片，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)投影出來(lái)，這些功能不僅可以大量節(jié)省教師在黑板上板書板畫的時(shí)間，而且能夠提供豐富多彩的教學(xué)形式，能引起學(xué)生的好奇心，喚起他們的注意力，使其處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為使教學(xué)效果達(dá)到最佳提供了可能。其次，教師決不能“一言堂”，老師要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，人人都成為學(xué)習(xí)的真正主人。

二、教學(xué)方式改革

以項(xiàng)目教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法。由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，在中、高等職業(yè)教育中也經(jīng)常采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中“項(xiàng)目”可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。本人在Protel99SE的教學(xué)過(guò)程中，將項(xiàng)目教學(xué)法靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了非常滿意的效果，具體過(guò)程如下：

1.設(shè)備準(zhǔn)備

protel99SE教學(xué)前期以電腦設(shè)計(jì)為主，上課若能全程上機(jī)操作教學(xué)，教學(xué)效果則最佳。該課程以制作電路板為最終目標(biāo)，因此教學(xué)實(shí)施過(guò)程可以分為兩步，第一步，電腦上機(jī)設(shè)計(jì)；第二步，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行手工制作。設(shè)備是否能夠到位關(guān)系到工作是否能夠成功。

2.動(dòng)員工作

Protel99SE是英文軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)將有很大的困難，因此進(jìn)行充分有效的動(dòng)員工作至關(guān)重要。動(dòng)員工作主要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：第一，講述課程的重要性。主要以今年各大網(wǎng)站的電子專業(yè)人員招聘信息進(jìn)行分析，體現(xiàn)本課程在今后工作的實(shí)用性；第二，成果展示。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們所學(xué)知識(shí)的最終成果，用學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生投入工作的熱度；第三，給學(xué)生表明老師自己的知識(shí)點(diǎn)也不是很扎實(shí)，要和大家共同進(jìn)步，這點(diǎn)的表白，我的初衷只是實(shí)際情況的表述，后來(lái)卻獲得意想不到的效果，學(xué)生對(duì)老師的依賴沒(méi)了，學(xué)生更具自學(xué)的積極性，再遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠群策群力很快圓滿地完成任務(wù)。

3.教材的認(rèn)識(shí)

對(duì)于教材，我沒(méi)有按照常規(guī)從第一頁(yè)開(kāi)始給學(xué)生講解。而是采用另外的講述模式。第一，告訴學(xué)生教材只是我們學(xué)習(xí)的一件輔助工具，用來(lái)給我們解釋我們不明白的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是面對(duì)電腦，面對(duì)我們所要完成的任務(wù)。第二，根據(jù)目錄，簡(jiǎn)單講述教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要是培養(yǎng)學(xué)生查書的方法。

4.教學(xué)實(shí)施過(guò)程Protel99SE的教學(xué)總體分兩步

（1）電路設(shè)計(jì)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)電路，設(shè)置電路圖圖紙大小、規(guī)劃電路圖的總體布局、在圖紙上放置元器件、進(jìn)行布線，最后再進(jìn)行調(diào)整。

（2）制板。我將Protel99SE教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)大項(xiàng)目即完成一塊電路板的制作，再分電路原理圖、原理圖元件庫(kù)、印制板圖、印制板元件庫(kù)四個(gè)分項(xiàng)目，分層次分階段完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中將以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)，教師進(jìn)行靈活地穿插教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面交流，以實(shí)戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過(guò)程中的具體問(wèn)題，同學(xué)生共同討論共同查找書籍。放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師尊與講臺(tái)，以解決問(wèn)題為最終目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再一味聽(tīng)老師講，而是學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對(duì)于一名中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的可貴。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，同時(shí)也大大加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式為重方法，輕內(nèi)容。內(nèi)容由學(xué)生自己用軟件，查教材解決。如使用軟件的一些好的操作技能我講的很多，項(xiàng)目與項(xiàng)目間的聯(lián)系講的很多。教材上說(shuō)得不是很明了的多講講。有些課本內(nèi)容，學(xué)生自己能夠看懂的我根本沒(méi)有提過(guò)，教學(xué)內(nèi)容靈活處理。經(jīng)大約4周時(shí)間的教學(xué)，班級(jí)有三分之一的學(xué)生已能夠完成簡(jiǎn)單電路的PCB設(shè)計(jì)工作，有3名程度好的學(xué)生已能完成較繁雜電路的設(shè)計(jì)工作，效果非常的明顯。在電路板制作的過(guò)程中，我采用與學(xué)生共同完成的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成工作后有了很大的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)過(guò)程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，協(xié)作分工完成項(xiàng)目，也取得了一定的效果。教學(xué)完成后，對(duì)學(xué)生所做的電路板進(jìn)行調(diào)試，組織學(xué)生互相評(píng)議，并同步給出我的建議。

5.該項(xiàng)目教學(xué)的考核可以從三個(gè)方面進(jìn)行

第一，對(duì)制作出來(lái)的電路板進(jìn)行調(diào)試，檢驗(yàn)功能能否完成。第二，從外觀上看是否合理，有沒(méi)有更可行的方法。第三，可以從制作過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

6.總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師只是一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的師父，以教會(huì)學(xué)生完成一項(xiàng)工作為最終目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)清楚。

三、教學(xué)反思

目前，職校畢業(yè)生表面上就業(yè)門路很廣，就業(yè)率很高，然而所從事的工作大多是一線的生產(chǎn)工人或者服務(wù)性行業(yè)，由于這些工作勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，待遇低，沒(méi)有多大技術(shù)含量，學(xué)生的工作時(shí)間都不長(zhǎng)久，學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展很茫然。若是在學(xué)校能讓學(xué)生掌握一門可供其發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)思路。這就要求我們一線教師多學(xué)習(xí)，敢于更新知識(shí)，善于實(shí)踐，讓我們?cè)趯I(yè)技能不斷提高的同時(shí)，使教學(xué)更具實(shí)用性，更加緊隨現(xiàn)代科技進(jìn)步的步伐。我仍然堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

[1]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]談?wù)袢A.課堂教學(xué)讀本.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2003.

[3]馬延宏.高等職業(yè)院校中Protel99教學(xué)策略的應(yīng)用與研究.中國(guó)輕工教育,2003,(04).

（作者單位：揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）