江蘇 王海巖

對創(chuàng)業(yè)教育重要性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

江蘇 王海巖

進(jìn)入新世紀(jì),在大學(xué)生就業(yè)難的形勢下，加強(qiáng)對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，可以開辟新的就業(yè)渠道，緩解日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力，并且從長遠(yuǎn)和根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

如今，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。1998年8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會(huì)議明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。”在我國，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正在校園興起，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

一、我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育

我們國家正處在人均GDP1000美元向3000美元發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我國追趕型經(jīng)濟(jì)的爬坡期和發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型期。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在許多問題，其中迫切需要解決對外技術(shù)依存度過高的問題。我們對外技術(shù)依存度高達(dá)50%，而美國、日本僅為5%左右。關(guān)鍵技術(shù)自給率低，占固定資產(chǎn)投資40%左右的設(shè)備投資中，有60%以上要靠進(jìn)口來滿足，高科技含量的關(guān)鍵裝備基本上依賴進(jìn)口。許多重點(diǎn)領(lǐng)域特別是國防領(lǐng)域的對外技術(shù)依賴，會(huì)對國家安全構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要自立于世界民族之林，必須建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型社會(huì)。所以說，我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)業(yè)教育對高職院校尤其重要

江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議的講話中,從發(fā)展職業(yè)教育的角度,深刻闡述了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。他指出,要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,對于不能進(jìn)入高等教育行列進(jìn)行學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)學(xué)生和其他群眾,應(yīng)通過大辦各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣泛吸收他們學(xué)習(xí)和掌握一門或幾門生產(chǎn)技術(shù)與管理、服務(wù)方面的技能。而不要造成未能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的普通中學(xué)生,只是帶著一般的語文和數(shù)、理、化知識(shí)回到了農(nóng)村和城市。由于所學(xué)的這些一般的基礎(chǔ)知識(shí)不足以使他們在農(nóng)村和城鎮(zhèn)的生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè),不少人就加入了四處流動(dòng)的求職大軍,以至帶來影響社會(huì)穩(wěn)定等方面的問題。如果能學(xué)到一門或幾門實(shí)用的專業(yè)技能回去,就拓寬了他們的立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路,對農(nóng)村和城市的發(fā)展和穩(wěn)定將會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng),是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來而萌發(fā)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是年輕人創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,是“少帥”時(shí)代。其一,這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。其二,這是社會(huì)需求日益多樣化的要求。其三,這是經(jīng)濟(jì)增長日益擴(kuò)大差別的需要。其四,這是就業(yè)競爭日益激烈的要求。其五,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的資源特征為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢。其六,因特網(wǎng)的普及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)教育作為全球性話題，已受到各國政府的重視。一直以就業(yè)教育為主的中國高等教育，也開始探索創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)創(chuàng)造性事業(yè)，預(yù)示了高等教育發(fā)展的方向，已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的一種趨勢。雖然目前我國創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，但通過外界的扶持及自身的完善，創(chuàng)業(yè)精神將為大眾所接受。高等教育有必要構(gòu)建一個(gè)合理的創(chuàng)業(yè)教育支持體系，為大學(xué)生們擁有“第三本教育護(hù)照”提供新途徑。

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【注】本文為江蘇省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：創(chuàng)業(yè)教育——高職院校大學(xué)生思想政治工作的新課題，項(xiàng)目編號(hào)：09SJD880008。

（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部）