江蘇省如東縣岔河中學(xué) 劉海霞

初中英語書面表達(dá)的訓(xùn)練

江蘇省如東縣岔河中學(xué) 劉海霞

書面表達(dá)題是中考必考題型之一。初中英語教學(xué)中，教師要緊緊的依據(jù)教學(xué)大綱的要求開展課堂教學(xué)，從詞匯、句型的講解作為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過模仿課文，自編對(duì)話，規(guī)范格式，擴(kuò)展閱讀等形式豐富自身的詞匯量和表達(dá)形式，最終能夠?qū)⒄Z言運(yùn)用自如。

初中英語 書面表達(dá) 訓(xùn)練

由于英語新教材的全面推廣，教材的內(nèi)容貼近生活，利于學(xué)生交際，激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。學(xué)生的聽說讀寫能力有了明顯提高，尤其是聽說這兩方面的能力有了顯著提高。但是學(xué)生對(duì)于英語寫作卻有點(diǎn)望而生畏，感到無從下筆。他們寫作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，不注意對(duì)自己文章的修改，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只好抄襲他人的作業(yè)，以蒙混過關(guān)。這就導(dǎo)致目前出現(xiàn)另一種現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)聽說讀，但書面表達(dá)能力相對(duì)較弱，這就違背了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，英語書面表達(dá)能力的教學(xué)應(yīng)從長計(jì)議，從頭抓起，從基礎(chǔ)抓起，不能到中考才進(jìn)行突擊性的強(qiáng)化和技巧提高，下面介紹一些如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力的幾種方法。

一、模仿課文，開拓思路

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，我與學(xué)生共同分析整篇課文是怎樣圍繞中心選擇材料，安排題材，通過已知的信息，聯(lián)系實(shí)際，模仿課文進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。例如，初一下冊(cè)，Unit 1 Lesson 107 Part 2 Jim’s Day主要寫Jim一天的生活和學(xué)習(xí)情況，我就要求學(xué)生仿照課文寫一篇My Day,然后要求學(xué)生以第三人稱單數(shù)的形式改寫課文。On weekdays Jim gets up at 6:30.He has breakfast at 7:00～總之，通過仿寫和改寫，一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點(diǎn)和技巧，另一方面，學(xué)生自然地鞏固和掌握了課文中的詞組，句型，做到學(xué)以致用，提高了學(xué)生在具體文章中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

二、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，自編寫作對(duì)話

新教材圖文并茂，材料豐富，教師可以利用課文精心設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)話題，讓學(xué)生分組討論分析，然后要求學(xué)生將討論的內(nèi)容，編成對(duì)話或短文，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，以利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，初二上冊(cè)Lesson 22的內(nèi)容是問怎樣才能找到去郵局的路？Which is the way to the nearest post office?在教學(xué)過程中，我安排了一個(gè)書目表達(dá)的內(nèi)容，假如你在火車站，怎樣才能到達(dá)第五中學(xué)，題目為”The way to No.5 Middle School”學(xué)生馬上展開激烈的討論，幾分鐘后，大部分學(xué)生都能很好地完成這個(gè)書面表達(dá)任務(wù)。這類貼近生活的話題能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的寫作能力得到充分提高。

三、規(guī)范文體格式，明確寫作要求

英語寫作有嚴(yán)格的文體格式，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫出合乎語法規(guī)則的語句，而且要求學(xué)生的格式必須符合特定的文體。例如，日記，書信等等，如在寫作過程中對(duì)英語時(shí)態(tài)的運(yùn)用，經(jīng)常顛來倒去，特別是有的文中涉及幾種時(shí)態(tài)，不少學(xué)生在描述過程中不能及時(shí)運(yùn)用時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，針對(duì)學(xué)生書面表達(dá)中普遍存在的格式不規(guī)范和語法錯(cuò)誤，我精選書面語格式制作成直觀動(dòng)態(tài)的多媒體演示課件，從基本的要求規(guī)則，再列出典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，討論，找出自已平時(shí)存在的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，及時(shí)糾正，這樣就大大地降低了學(xué)生在這方面的錯(cuò)誤。

四、利用聽力材料書面表達(dá)

教材Workbook中為學(xué)生提供了許多聽力的材料。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生把難易適中的聽力材料內(nèi)容寫出來，把聽力和書面表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。例如，初一下冊(cè)Unit 26 Lesson 102 Workbook Part 2，聽錄音回答問題，問題回答之后，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題寫一篇短文，A story about Betty Hill.這樣的訓(xùn)練既取材于教材，使他們能較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了他們對(duì)英語書面表達(dá)的興趣，又鞏固了課文內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)還要適當(dāng)面批，具體問題具體面批，無法統(tǒng)一訂正，不過畢竟話題相同，學(xué)生在表達(dá)過程中會(huì)有很多相似的錯(cuò)誤。教師在批完作業(yè)后將同類錯(cuò)誤記下來，然后呈現(xiàn)在黑板上，集體訂正。這種糾錯(cuò)方法給全體學(xué)生留下較深刻的印象。

五、讀寫結(jié)合提高學(xué)生書面表達(dá)能力

1.讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸。讀寫相結(jié)合才能有效的提高學(xué)生的英語綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要求要熟讀課文，形成一定的語感。在閱讀的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵詞，中心句。通過擴(kuò)寫句子，改寫句子不斷豐富我們的寫作內(nèi)容，提高英語表達(dá)技能。

2.借助于一些課堂活動(dòng)，堅(jiān)持讀寫練習(xí)。如教師口頭表述，學(xué)生進(jìn)行跟寫練習(xí)。通過調(diào)整語速，發(fā)音，使學(xué)生逐步適應(yīng)英語口語的發(fā)音特點(diǎn)，提高書寫速度和準(zhǔn)確性。

3.要堅(jiān)持經(jīng)常性的寫作練習(xí)。在寫作過程中既能進(jìn)一步熟悉一些固定句型的用法，也能加深對(duì)單詞、詞匯的理解。比如堅(jiān)持寫日記，把每天的所見所聞以及做過的事情記下來，久而久之，寫的技巧就會(huì)熟練。

4.不要急于求成，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先要學(xué)會(huì)造句，把簡單句寫熟練，然后再練習(xí)寫復(fù)合句，進(jìn)而寫段，最后寫整篇文章。作文也要由仿寫開始，按提示語寫，再進(jìn)一步到自由作文。當(dāng)然，在現(xiàn)階段我們只要把按提示語作文寫好就夠了。

總之，書面表達(dá)對(duì)學(xué)生提出了較高要求，要求學(xué)生具備一定的審題能力，語言組織能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有計(jì)劃分步驟的完成教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)寫作與聽說能力的結(jié)合，才能使英語語言活學(xué)活用，真正提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

［1］賈冠杰，外語教育心理學(xué)［M］，廣西教育出版社，2003：16.

［2］英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）［M］，北京師范大學(xué)出版社，2004：22.

［3］課堂活力［M］，華東師范大學(xué)出版社，1998（12）：39.