張繼梅

（伊犁師范學校 新疆 伊寧 835000）

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術的普及和應用，采用結合圖文、視頻等先進的手段而進行的多媒體教學，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢。利用多媒體技術輔助教學，是教學過程中的有效手段。

一、教師透徹理解教學重點和難點，設計并使用具有個性化的多媒體教學課件

多媒體課件是一種教學軟件，在設計多媒體教學課件時，不能只從計算機軟件的角度考慮，因為它要完成的是教學任務，要達到最佳教學效果，須做到以下幾點：

1.對學生特征分析：對學生初始能力的分析來確定教學的起點，以及分析學生的心理發(fā)展，年齡特征、學習風格等，學生特征的分析對教學內容的組織編排，教學方法的選擇，媒體的運用會產(chǎn)生很大的影響。例如小學生年齡小，他們的注意力不容易集中，喜歡動畫片與鮮亮的顏色，可選用FLASH8.0動畫軟件制作一些卡通動畫課件，栩栩如生的動態(tài)卡通畫，活潑可愛的背景音樂，精彩生動的情景，充分調動學生的學習興趣。

2.媒體信息的選擇：選擇媒體時，首先要明確運用媒體的目的是什么，再選擇所要用到的媒體。例如應用文寫作教學中主要學習各種公文的寫作格式，可以通過搜索引擎在網(wǎng)站中收集各種類型應用文例文作為制作多媒體課件素材。

3.知識結構的設計：知識結構是指教學內容中知識內容的關系、結構和順序，在設計時要遵守以下幾個原則：體現(xiàn)知識內容的關系，體現(xiàn)學科教學的規(guī)律和體現(xiàn)知識結構的功能。

例如：在設計應用文寫作教學課件時要結合應用文教學的實用性、知識性、可操作性，按照應用文語言的簡明、連貫、得體、通順等要求，可選用Powerpoint演示文稿軟件制作多媒體課件，在課件中設計系列練習，每次訓練側重一個方面，通過由淺入深的的具有針對性的訓練，總結規(guī)律，達到由認識（教材例文）到實踐（針對性訓練），再由實踐上升到認識（掌握規(guī)律）的目的，使針對性訓練真正起到舉一反三的作用。

二、將多媒體技術與網(wǎng)絡技術相結合，充分發(fā)揮多媒體教學討論學習和協(xié)作學習的作用

1.學生在多媒體課堂教學中可通過登陸教師發(fā)布的主頁，在教師引導下學習，主頁可以包括學習內容，練習題、答案、作業(yè)、小結等，學生可以在主頁中下載作業(yè)或上傳作業(yè)、實現(xiàn)網(wǎng)上考試，充分利用信息化技術，完成繁瑣的教學任務。

2.實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，學生可以和老師進行在線式與離線式信息交流，提出問題，接受指導。例如大家有問題，發(fā)個E—mail或在聊天室，同學之間、老師之間、師生之間都可以進行討論學習、交流解答，利用現(xiàn)有的電子公告牌系統(tǒng)（BBS），教師在學校站點上建立相應的主題討論組，學生可以在自己學習的特定主題區(qū)內發(fā)言，并能針對別人的意見進行評論，每個人的發(fā)言評論都可以被參與討論的學習者所看到，達到一定程度上面對面教學的效果，

3.網(wǎng)絡教學推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。網(wǎng)絡教學覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育時也不再局限于課堂教育和在線教育。學習不再是接受某一學校的、某一單一的教學方式，可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。網(wǎng)絡教學更重要的意義是支持協(xié)作學習，學生通過相互之間的協(xié)作交流，對學習的內容會理解得更深刻，學習思路更開闊，學習方式更多樣。智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。

三、應用多媒體教學應注意的問題

1.多媒體不可替代老師。用多媒體教學說到底，也只是電化教學的一個新的輔助手段，在教學過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學中，一切教與學的效果決定于教師，因此如何在教學中使用多媒體工具，有效改善課堂教學效果，教師是關鍵。

2.不能把多媒體教學變成課件的演示過程。教師利用多媒體能夠運用聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)手段來演示，使過程更形象、更鮮活、更直觀。但如果濫用這些手段，雖然會使課堂變得很熱鬧，但只是表面上的氣氛高漲而已，實際效果卻不理想，一方面，由于過多、過強的聲音和動畫刺激，很容易分散學生的注意力，過多、過快的信息量會影響學生的接受效果；另一方面，電腦演示過程中，老師就會像放映員一樣被放到了次要位置上，忽視了老師作為教學過程的組織者、指導者的作用，課件成了教學的中心，老師只隸屬于課件，學生更是成了旁觀者。所以現(xiàn)在許多課件只做教學中的某個難點、重點部分，老師在必要時才演示課件，這不僅節(jié)省了制作課件時間，而且達到了適當?shù)慕虒W效果。

總之在教學中運用多媒體技術，可充分利用計算機多媒體的多種功能，把抽象的教學內容形象化，把枯燥的學習變成生動活潑充滿情趣的過程，改變了傳統(tǒng)的教學設計及學習的模式，這是時代發(fā)展的要求，我們必須與時俱進，但它只是一種教學輔助手段，并不是萬能的，教師在使用多媒體進行教學時必須掌握多媒體教學的精髓，認識到它只是現(xiàn)代教學中不可缺少的工具而已，是為教學服務的，而不是擺設。我們應該努力尋求它在教學中的長處，從而收到事半功倍的教學效果。