張成玉

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林遼源 136201

計算機技術(shù)在大學(xué)物理教育的中應(yīng)用

張成玉

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林遼源 136201

迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，對現(xiàn)代物理教育產(chǎn)生深遠的影響。尤其是計算機的技術(shù)的發(fā)展，使其在教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段方面得到很大改善，促使物理的進一步發(fā)展。而計算機技術(shù)廣義上講主要包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。傳統(tǒng)的電教技術(shù)也是多媒體的一種，本文主要就這兩個方面的技術(shù)在物理教育中的運用，進行論述。

計算機；物理教育；運用；特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，那種傳統(tǒng)的重理論、輕實驗；重知識、輕實踐的教學(xué)理論，已經(jīng)不再適應(yīng)目前的需求。目前，物理教育面臨的重大問題就是如何培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力以及進行創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正為此提供了可能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對于那些抽象的具體概念和物理過程，計算機能使他們具體化，微觀現(xiàn)象宏觀化，宏觀現(xiàn)象微觀化。

1 多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體計算機的輔助教學(xué)是以計算機為主體進行的教育活動，利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、語言、符號、聲音、圖形、圖像等多媒體信息。把多媒體的各個要素進行有機結(jié)合，呈現(xiàn)在屏幕上，并能完成一系列的人機交互操作。

在教學(xué)過程中，計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫經(jīng)常應(yīng)用在教師的講解中，為形象的演示物理教育中某些難以理解的內(nèi)容或現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的現(xiàn)象，教師就會利Powerpoint或者多媒體等各種教學(xué)素材或模擬軟件或者計算機外接傳感器來編寫和演示自己的演示文稿或多媒體課件和一些物理實驗現(xiàn)象，以便說明講解的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。但是在這個層次中學(xué)生也只有聽、看，并沒有實際操作的機會，因此，仍是被動型的學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是在學(xué)習(xí)過程中一直是老師講學(xué)生聽的教授式教學(xué)，老師處于中心地位，學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，雖然對系統(tǒng)知識體系的傳授具有比較好的效果，但在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、創(chuàng)新能力等方面上有缺陷。

因此，在各科教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，很好的把多媒體技術(shù)與各學(xué)科結(jié)合起來，把信息技術(shù)信息資源、信息方法等融入到各科課程內(nèi)容中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主要建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受。

多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體?？梢酝怀鲋攸c，突破難點，大大提高教學(xué)效果。在物理教育中，一些不宜觀察，有危險性，無法或沒有條件操作的實驗，都可以通過多媒體實驗來進行模擬和演示，可以讓學(xué)生透過觀察和研究來獲得感性認識?？梢宰屗麄兛吹綄嶒灥募毠?jié)和現(xiàn)象，直觀地看到，操作過程和操作技巧。

2 網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣闊的發(fā)展空間，目前的網(wǎng)絡(luò)資源主要有校園網(wǎng)，因特網(wǎng)等。它的作用：1）改變教學(xué)環(huán)境，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性；2）師生角色轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法，教師在整個教學(xué)過程中起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者的作用，利用主要的學(xué)習(xí)環(huán)境要素，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造精神。計算機的網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的的結(jié)合有利于實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

3 計算機技術(shù)運用在其教學(xué)過程中具有下述特點：

1）計算機技術(shù)在物理教育過程中使用，內(nèi)容新穎豐富，能較好體現(xiàn)物理思想、物理方法。

2）學(xué)生通過對計算機的使用，從中獲取信息、數(shù)據(jù)，激發(fā)興趣，活躍思維，使其互相探討、交流、學(xué)習(xí)，將計算機技術(shù)與課程很好的融為一體，從而得出結(jié)論。

3）計算機多媒體課件具有真實、直觀、生動、形象，給學(xué)生留下深刻印象。

4 計算機技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

計算機技術(shù)在物理教育中具有控制簡單，效果明顯，直觀性強，目的明確，信息量大等特點，其主要優(yōu)勢在于：

1）多媒體課件引入物理課堂不僅可以優(yōu)化物理教育環(huán)境,而且還改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

2）多媒體教學(xué)有助于突破物理教育難點，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識；

3）多媒體教學(xué)可以增加物理課堂的容量、增大信息密度、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高物理課堂教學(xué)的效率，利用計算機的存儲和調(diào)用，教師可以在課堂上展示與本節(jié)相關(guān)的信息，既可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握課本以外的物理學(xué)科知識。

但是，任何事物發(fā)展都具有兩面性，計算機技術(shù)也不例外。在我國的物理教育中，計算機技術(shù)的應(yīng)用已取得了一定方面的進展，但是如果只注重課件的開發(fā)，不注重物理教育理論和教學(xué)模式的探索。應(yīng)用能力提高不了，計算機在我國來說還是個新事物，很多的老師對計算機并不了解，因此，要加強計算機能力的培訓(xùn)。

[1]彭亦學(xué).論現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教育中的應(yīng)用[J].教師，2008（9）.

[2]周光華.論現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J].物理教師，2003（5）.

[3]楊輝同.多媒體應(yīng)用和課堂教學(xué)[J].物理教育，2003（6）.

TP393，G64

A

1674-6708（2010）22-0219-01

張成玉，主任、副教授，工作單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：理論物理