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        運(yùn)用多媒體技術(shù)提高《水力學(xué)與應(yīng)用》課程教學(xué)質(zhì)量的實踐與探索

        2010-08-15 00:49:27陶竹君
        中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2010年1期
        關(guān)鍵詞:水力學(xué)板書多媒體教學(xué)

        陶竹君

        (黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025)

        近年來,隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的發(fā)展與提高階段。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體課件利用計算機(jī)的人機(jī)交互和多媒體技術(shù)以生動的圖像和動畫對課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行了形象動態(tài)的描繪,把整個教學(xué)過程變得生動而且直觀,便于學(xué)生能夠深入理解教學(xué)內(nèi)容,從而全面提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用多媒體教學(xué),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中許多的缺陷和不足,對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng),以及學(xué)生個性的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過不斷的實踐與探索,本人對《水力學(xué)與應(yīng)用》課程教學(xué)過程中使用多媒體課件,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有以下體會。

        1 使用多媒體教學(xué)做到要以人為本,注重師生交流

        使用多媒體教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量要以人為本。首先明確教學(xué)主體與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系,明確樹立教育教學(xué)是“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中,計算機(jī)課件只是起到一個輔助作用,而不能喧賓奪主。教師應(yīng)靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度,在牢牢掌握教學(xué)過程主動權(quán)的同時,成為學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、人格發(fā)展的幫助者、促進(jìn)者;引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析理解問題,通過師生間面對面的人際交往,幫助學(xué)生情、意、志等非智力因素及其人格因素的提高和形成。而計算機(jī)教學(xué)課件為實現(xiàn)輔助作用,其功能應(yīng)確定為提供感性材料,加深學(xué)生的感知深度;呈現(xiàn)動態(tài)板書,增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶;創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極思維;演示擴(kuò)展視野,使學(xué)生實現(xiàn)探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,正確判斷教學(xué)效果,在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時,要充分重視學(xué)生的主體地位,講解時要求學(xué)生跟著教師的思路走,及時回答教師提出的有關(guān)問題,形成師生間的互動,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        2 精選內(nèi)容,精心設(shè)計,合理呈現(xiàn),不斷完善

        課程的質(zhì)量和效果是與一個好的課程設(shè)計分不開的,沒有高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計和要求,就不可能達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。嚴(yán)密的教學(xué)組織是一門課程成功的關(guān)鍵之一,只有對每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,精心準(zhǔn)備,才能收到良好的教學(xué)效果。因此在設(shè)計《水力學(xué)與應(yīng)用》課件時注意精選內(nèi)容,準(zhǔn)確定位,突出各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,把握好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),在充分掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識重組,自成體系,精心設(shè)計出符合高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感特征和興趣愛好的呈現(xiàn)方式,使設(shè)計的課件與教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生等構(gòu)成相互作用的有機(jī)整體,并不斷探索多媒體在《水力學(xué)與應(yīng)用》教學(xué)中應(yīng)用的新領(lǐng)域和新方法。

        3 加強(qiáng)師生互動,有效交流與溝通

        在使用課件教學(xué)時,由于沒有情感的大屏幕變成了教學(xué)的“主角”,使得師生間的情感交流以及教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都有一定程度的削弱,互動性差,很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?!端W(xué)與應(yīng)用》作為一門與工程實踐結(jié)合緊密的技術(shù)理論課,具有概念多、公式多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn),在課件制作中,對于公式推導(dǎo)只能是給出結(jié)論,對于具體的演算過程等細(xì)節(jié)問題的演繹缺乏板書。這樣,課件的表達(dá)就往往不盡如人意,學(xué)生難以理解。而黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會的一個不可或缺的工具,它是師生互動、考查學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況的重要教具。板書則恰恰能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的個性差異和各種隨機(jī)情況,靈活地為學(xué)生講解、演算教學(xué)中難以理解的公式和例題。同時需要學(xué)生深入地思考、慢慢地體會與細(xì)細(xì)地咀嚼,這就需要教師積極地引導(dǎo),與學(xué)生進(jìn)行有效地交流與溝通。在師生間的溝通與交流中使學(xué)生的思路得到啟發(fā),并逐漸深入下去,融會貫通。多媒體教學(xué)可以將抽象的概念、定理、公式變成直觀、具體的內(nèi)容,有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的消化、理解與掌握。但這些不能代替抽象思維,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對形象、直觀思維有效地進(jìn)行思考并整理將其變成抽象思維,使學(xué)生的邏輯推理、及抽象思維能力得到提高。

        4 正確處理多媒體教學(xué)與課堂講解、板書時間的關(guān)系

        與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合,按教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的授課方式。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一現(xiàn)代化工具,它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體課件時,要把握好多媒體的使用時機(jī),將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)理念以一定形式融入多媒體教學(xué)中,正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系,處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書交互與反思時間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗,尤其是以人為本的教學(xué)理念恰好可以彌補(bǔ)現(xiàn)代機(jī)器的盲點(diǎn),從而實現(xiàn)兩種教學(xué)優(yōu)勢的完美組合。

        《水力學(xué)與應(yīng)用》這門課程按其內(nèi)容可將其分為基本概念與原理和實際應(yīng)用兩大部分。針對不同階段和不同內(nèi)容,多媒體教學(xué)的過程、形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同。在基本原理和概念部分,可將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,使抽象問題直觀化,以加深印象。而在應(yīng)用部分,要淡化課件的使用,增加板書的分量,針對具體問題,有側(cè)重地給學(xué)生進(jìn)行演算,使學(xué)生能夠在理解和熟練掌握基本知識點(diǎn)及理論的基礎(chǔ)上,去解決實際問題。把多媒體技術(shù)應(yīng)用在《水力學(xué)與應(yīng)用》教學(xué)中,一方面大大縮短了信息傳播的時間和路徑,刪繁就簡,使一些難以用單一語言、文字、圖像來講解的概念能夠被較清晰、較透徹地理解;另一方面,《水力學(xué)與應(yīng)用》中有些概念文字描述較多,公式也較枯燥,利用flash對這些文字、公式進(jìn)行動畫演示,有化枯燥為有趣、化抽象為形象的功效,這對于高等職業(yè)院校實施以工作過程為導(dǎo)向的教育教學(xué)教改,減少課堂理論教學(xué)時數(shù)的實際現(xiàn)狀無疑具有積極的意義。

        5 形象演示實驗過程

        《水力學(xué)與應(yīng)用》是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程,實驗是《水力學(xué)與應(yīng)用》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在《水力學(xué)與應(yīng)用》實驗教學(xué)中,采用多媒體課件簡要介紹水流的特點(diǎn)、常用的術(shù)語、演示實驗操作過程,為學(xué)生親自動手做實驗提供感性認(rèn)識。例如在講解紊流的形成過程時,由于涉及水流內(nèi)部復(fù)雜的流層變化和運(yùn)動,學(xué)生往往難以理解。將紊流的形成過程制作成動畫,對流層受到擾動后產(chǎn)生的波動過程進(jìn)行模擬,整個過程直觀生動,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,還完整體現(xiàn)了該課程的特點(diǎn),形象演示了《水力學(xué)與應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容。

        6 多媒體教學(xué)要把握好節(jié)奏

        由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快,其單位教學(xué)容量要比傳統(tǒng)的單位教學(xué)容量大很多。因此學(xué)生沒有充分的時間考慮有關(guān)課堂設(shè)問,記筆記也有相當(dāng)難度,如果畫面切換太快,沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,將會大大地影響整體的教學(xué)效果。因此采用多媒體教學(xué)要做到有條不紊,節(jié)奏不宜太快。在《水力學(xué)與應(yīng)用》課件教學(xué)中給學(xué)生留有足夠的思考時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)課件要適應(yīng)水力學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),并滿足重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對基本概念的掌握和對基本原理的運(yùn)用等方面的需要,既不能是教材的翻版也不能只提供信息,而應(yīng)通過動畫形象的展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考、深刻理解和體會相關(guān)知識點(diǎn),同時結(jié)合討論,通過一些實際問題啟發(fā)式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力做到多媒體課件運(yùn)用適度、適量、適時,在課堂教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化,使之精益求精。真正提高課堂教學(xué)效果。

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