趙 晨王少松郭 俊

（1.東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150040；2.北京大學(xué) 北京 100871）

大學(xué)生課余科技實踐工作的若干思考

趙 晨1王少松1郭 俊2

（1.東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150040；2.北京大學(xué) 北京 100871）

21世紀高校人才培養(yǎng)的首要目標就是廣泛開展科技創(chuàng)新教育，造就一大批富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要基地，有效開展大學(xué)生課余科技實踐活動，培養(yǎng)符合時代需要的具有科研能力和創(chuàng)新精神的人才，是當今高等教育的主要任務(wù)之一。本文通過梳理大學(xué)生課余科技實踐活動的發(fā)展歷程與主要功能，在此基礎(chǔ)上分析了當前大學(xué)生課余科技實踐工作面臨的主要困境，并進一步探討了作為科技實踐工作管理者如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生開展課余科技實踐活動。

大學(xué)生 課余科技實踐工作 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的內(nèi)核，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力［1］。21世紀教育要解決的最重要問題就是如何廣泛開展創(chuàng)新教育，造就一大批富有創(chuàng)新精神的人才，這是維系祖國未來和民族興衰的關(guān)鍵。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主陣地，在高校建立合理的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展課余科技實踐活動，對于廣泛開展素質(zhì)教育、創(chuàng)造和諧的學(xué)術(shù)氛圍、促使教學(xué)活動與大學(xué)生科技實踐活動有機結(jié)合、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，均有著十分積極的意義。高校如何有效的開展課余科技實踐工作，促進第一課堂向第二課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余科技實踐活動，發(fā)揮第二課堂科技實踐活動的服務(wù)和補充作用是高校值得思考的課題。

一、大學(xué)生課余科技實踐活動的發(fā)展歷程與功能

（一）大學(xué)生課余科技實踐活動的發(fā)展歷程［2］

1.第一階段（20世紀50～60年代）：初步萌芽階段

新中國成立之初，國家的建設(shè)急需大量人才，大學(xué)生科研小組如雨后春筍般地產(chǎn)生，其活動內(nèi)容大多已深入理解課本知識，解決生產(chǎn)過程中的實際問題為主，有力的推動了當時學(xué)校的教學(xué)改革。

2.第二階段（20世紀70～80年代）：艱難中蓬勃發(fā)展階段

改革開放以后，大學(xué)生科技實踐教育在艱難中逐步恢復(fù)并蓬勃發(fā)展起來。大部分高校對大學(xué)生科技實踐活動的認識逐步加深，在課題申請、教師指導(dǎo)、資金支持等多方面加強了支持，并建立了一批大學(xué)生科技實踐類的社團。

3.第三階段（20世紀90年代）：系統(tǒng)化、規(guī)范化階段

進入90年代，高?？萍紝嵺`活動逐步形成了以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽的開展為標志的多層次體系，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動走上了系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，并逐步向市場化、社會化邁進。

4.第四階段（2000年至今）：創(chuàng)新與穩(wěn)步發(fā)展階段

隨著國家建設(shè)創(chuàng)新型與學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，國家對于大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新活動給予了高度重視，并在政策、資金等方面提供了極大的支持，各高?？萍紝嵺`活動在創(chuàng)新中穩(wěn)步發(fā)展。

（二）大學(xué)生課余科技實踐活動的主要功能

1.大學(xué)生課余科技實踐活動是第一課堂的重要延伸與補充［3］

第一，大學(xué)生課余科技實踐活動超越了第一課堂狹窄的知識集散空間，將小課堂與大社會緊密聯(lián)系起來。第二，大學(xué)生課余科技實踐活動作為學(xué)生課外活動的主體，在拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，健全自身素質(zhì)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.大學(xué)生課余科技實踐活動是校園文化的重要組成部分

高校開展大學(xué)生課余科技實踐活動，一方面可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力；另一方面，有助于推動高層次校園文化環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在崇尚科學(xué)、求實創(chuàng)新、勇于進取、樂于奉獻、團結(jié)友愛的校園文化環(huán)境中主動積極地探索真理，建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境。

3.大學(xué)生課余科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體

高校開展大學(xué)生課余科技實踐活動，是全面提高大學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體。通過開展有效的大學(xué)生課余科技實踐活動，充分發(fā)揮其思想政治教育功能、創(chuàng)新教育功能、實踐教育功能、專業(yè)教育功能等主要育人功能。

二、大學(xué)生課余科技實踐工作面臨的主要困境

（一）學(xué)生參與的積極性亟需調(diào)動

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程［4］，如何在堅持“以人為本”理念的前提下，通過多種科學(xué)合理的渠道充分調(diào)動科技實踐活動的主體——大學(xué)生的積極性，使其認識到課余科技實踐創(chuàng)新活動的意義和重要性，認識到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實緊迫感和自身的責(zé)任，進而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到課余科技實踐活動中來，加入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的隊伍中來，是大學(xué)生科技工作管理者面臨的主要問題之一。高校要根據(jù)自身的現(xiàn)狀和特點，調(diào)動廣大青年學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生課余科技實踐活動中的育人作用。

（二）教師的引導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮

大學(xué)生科技實踐競賽尤其是高水平的競賽都離不開教師的悉心指導(dǎo)和全程參與。特別是交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域的科技實踐項目，有時甚至需要多個領(lǐng)域的老師聯(lián)合指導(dǎo)。然而，目前的大學(xué)生科技實踐活動有很多是在“地下”狀態(tài)進行的，他們?nèi)狈τ薪?jīng)驗的教師的指導(dǎo)，因此成功率低或科技含量低。同時，大多數(shù)高校未建立起大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理或服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)，制訂相關(guān)的規(guī)章措施，這使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動處于無序進行的狀態(tài)，得不到制度的保障和保護。此外，大部分高校尚未把教師指導(dǎo)學(xué)生參與課余科技實踐活動納入到教師的工作范圍，未能推動教師指導(dǎo)學(xué)生開展課余科技實踐活動制度化。

（三）缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持

盡管相當多的學(xué)者認為科學(xué)研究的主要動力來自學(xué)者的興趣和成就感，但毫無疑問，市場經(jīng)濟社會中的絕大多數(shù)研究都需花費一定的資金［5］。目前，大學(xué)生的課余科技實踐創(chuàng)新活動得到了一定的資金支持，但相對于其在人才培養(yǎng)中的重要功能而言，還遠遠不夠。大學(xué)生進行課余科技實踐活動需要相應(yīng)的財力和物力投入，否則只能是流于形式或紙上談兵，并在一定程度上影響了學(xué)生對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的信心和努力。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前對大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目和活動進行資助的大學(xué)還不到全國高校總數(shù)的1/3，很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項目因得不到資金的支持無法開展甚至半途而廢。

（四）激勵機制尚不健全

合理必要的激勵措施是鼓勵大學(xué)生廣泛參與課余科技實踐活動的有效途徑之一，也是促使教師深入學(xué)生課余科技實踐活動中進行有效指導(dǎo)的重要手段，亦是激發(fā)科技實踐工作管理者加強對學(xué)生課余科技實踐活動的重視和科學(xué)管理的有效方法。然而目前，一方面，大部分高校針對廣大學(xué)生、以育人為主題的課余科技活動激勵機制和激勵體系尚不健全，廣大學(xué)生參與課余科技實踐活動的積極性還尚未得到最大程度的激發(fā)，以至于課余科技實踐活動全員育人的良好環(huán)境尚未形成。另一方面，針對教師的激勵機制也尚不健全。清華大學(xué)等學(xué)校公開承諾對于指導(dǎo)項目成績突出的教師給予相當可觀的物質(zhì)和精神獎勵，并在職稱、晉級等方面給予一定的支持。但是大部分學(xué)校尚未出臺一系列激勵教師參與競賽指導(dǎo)的具體措施，以最大限度的調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實踐活動的積極性。

（五）市場參與意識薄弱，科技成果轉(zhuǎn)化體系尚不完善

一方面，目前很多大學(xué)生只是依靠自己的興趣愛好進行課余科技實踐創(chuàng)新，缺少市場的調(diào)查和實際需求的分析，造成大學(xué)生課余科技實踐創(chuàng)新項目與社會、市場聯(lián)系不夠緊密，產(chǎn)生的成果難以被市場接受與認同。另一方面，大部分大學(xué)生過分重視課余科技實踐創(chuàng)新過程的刺激性和探險性，而在很大程度上忽視了創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成果一出來就束之高閣，這必然造成資源的浪費。同時，大學(xué)生課余科技實踐創(chuàng)新前的選題和在課余科技實踐創(chuàng)新過程中很少與市場交流信息，不清楚別人是否也在從事同類的研究創(chuàng)新，以至等到成果出來才發(fā)現(xiàn)重復(fù)了別人的勞動過程，存在信息不對稱的現(xiàn)象。此外，大學(xué)生開展課余科技實踐活動需要社會相關(guān)單位提供更多的指導(dǎo)與支持。

三、主要對策與建議

（一）以育人為根本目的，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，科研能力，科技水平

高校要充分發(fā)揮大學(xué)生課余科技實踐活動在濃厚校園科技文化氛圍、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀科研人才、展示學(xué)生科研實力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力方面的重要作用。通過開展諸如“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐報告會等一系列豐富多彩的課余科技實踐活動，充分發(fā)揮大學(xué)生課余科技實踐活動在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用與功能，并積極探索將教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實踐活動作為課堂教學(xué)之外的必要職責(zé)，學(xué)生參與課余科技實踐活動作為大學(xué)的必要經(jīng)歷的人才培養(yǎng)體系。

同時，高校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門要高度重視和大力支持大學(xué)生課余科技實踐活動在學(xué)校整個育人體系中具有的重要作用。要積極搭建平臺，發(fā)揮大學(xué)生課余學(xué)術(shù)科技實踐活動作為學(xué)校育人的重要途徑和大學(xué)生成長成才的重要渠道和手段。通過鼓勵大學(xué)生參與課余科技實踐活動，推動高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高廣大學(xué)生的科技意識和科技能力，進而提升廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科研能力、科技水平，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要目的。

（二）搭建課余科技實踐創(chuàng)新平臺，拓展大學(xué)生成長成才的渠道

大學(xué)生課余科技實踐活動是學(xué)生普遍參與的重要平臺，是學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)校各部門要通力協(xié)作，充分發(fā)揮其組織優(yōu)勢，為大學(xué)生參與課余科技實踐活動創(chuàng)造條件。圍繞全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、國家創(chuàng)新性實驗計劃項目等國家級課余科技活動為載體搭建大學(xué)生科技競賽平臺，鼓勵大學(xué)生在競賽中出成果、出成績，培養(yǎng)一批科技競賽人才；圍繞大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“我愛我的祖國”社會實踐活動等為載體搭建大學(xué)生深入基層的實踐平臺，鼓勵大學(xué)生深入農(nóng)村、深入基層增才干、長見識、受鍛煉，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入進行，要求高校在第一課堂之外進一步拓展大學(xué)生成長成才的渠道，使得課余科技實踐活動成為大學(xué)生第二課堂活動的重要內(nèi)容。第二課堂作為第一課堂的重要補充和延伸，第一課堂為大學(xué)生課余科技實踐活動的有效開展奠定了堅實基礎(chǔ)。高校要進一步促進第一課堂與第二課堂的緊密結(jié)合，積極探索大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。拓展大學(xué)生參與課余科技實踐活動的渠道，鼓勵大學(xué)生將課堂與社會緊密聯(lián)系起來，進而拓寬學(xué)生的知識視野、豐富課余文化生活、強化第一課堂知識、濃厚校園科技氛圍，促進第一課堂的知識向第二課堂轉(zhuǎn)化，不斷促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立健全課余科技實踐指導(dǎo)體系，提高科技實踐成果質(zhì)量

大學(xué)生課余科技實踐活動是高校教學(xué)、科研和學(xué)生工作的組成部分，是校園文化建設(shè)的主要途徑之一，是提高大學(xué)生動手能力、增強大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體之一。隨著大學(xué)生課余科技實踐活動越來越形成獨立體系時，越來越需要有責(zé)任心、有耐心的優(yōu)秀教師的科學(xué)合理指導(dǎo)，教師的作用對于大學(xué)生課余科技實踐活動水平的提升呈現(xiàn)出日益重要的地位，尤其是國家“挑戰(zhàn)杯”等高級別的大學(xué)生科技競賽如果缺乏相關(guān)教師的指導(dǎo)，就難以產(chǎn)出高質(zhì)量的成果。

為提高大學(xué)生課余科技實踐活動的水平與質(zhì)量，高校需進一步建立健全科學(xué)的指導(dǎo)體系。指導(dǎo)老師可在如下幾個方面給予學(xué)生指導(dǎo)：一是選題立項的指導(dǎo)。專業(yè)老師可根據(jù)自己的閱歷和專業(yè)知識，準確地把握某一領(lǐng)域的前沿或者熱點問題，根據(jù)學(xué)生科技實踐團隊的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)出有突出應(yīng)用價值的選題。二是查閱資料和科技實踐過程的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生介紹研究領(lǐng)域中國際前沿資料，了解國內(nèi)外進展情況，引導(dǎo)同學(xué)提出有價值的新問題或者對已知問題提出具有創(chuàng)新性的可行性解決方案。在過程中要與學(xué)生交流科研進展情況及困難，不斷解決在科研過程中遇到的問題。三是學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合選題撰寫出能充分展示自己的最新研究成果的高質(zhì)量論文。

（四）完善評價激勵機制，調(diào)動各主體參與課余科技實踐活動的積極性

繁榮校園科技實踐氛圍是是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容，學(xué)校科研管理部門、教務(wù)部門等相關(guān)單位要積極倡導(dǎo)并組織教師參與到學(xué)生課余科技實踐活動中，各基層學(xué)院要制定相關(guān)規(guī)劃和激勵機制，創(chuàng)造條件，為廣大學(xué)生開展課余科技實踐活動建立有效保障機制。在學(xué)生科技實踐經(jīng)費方面，可以廣泛爭取社會的支持與合作，也可設(shè)立固定的課余科技實踐活動基金，亦可爭取相關(guān)部門的政策支持，調(diào)動各方面的力量和積極性。

在學(xué)生方面，要加大對大學(xué)生課余科技實踐活動的資助與獎勵力度，開展諸如大學(xué)生課余科技活動先進個人、大學(xué)生暑期社會實踐先進個人等評選活動。同時，可以建立大學(xué)生參與課余科技實踐活動檔案與信息庫，將大學(xué)生參與課余科技實踐活動與推薦免試研究生、年度綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的科技實踐熱情，提高參與課余科技實踐活動的積極性。在教師方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立大學(xué)生課余科技實踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，并對表現(xiàn)突出的給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神獎勵。同時，可以探索將教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實踐活動與職稱評定、年度考核、項目申報等有機的結(jié)合，調(diào)動廣大教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實踐活動的積極性。

［1］江澤民.論三個代表［M］.民族出版社，2001.

［2］陳曦.大學(xué)生科技創(chuàng)新教程［M］.機械工業(yè)出版社，2008.

［3］洪波，楊岳.拓展創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的空間——學(xué)生第二課堂創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的認識與實踐［J］.清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001年增1期.

［4］李輝，劉傳璽.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析［J］.教育與職業(yè)，2007，（30）.

［5］張光進，馬向平，楊程.中國公共行政研究評估（1999—2008）：對代表性期刊作品的考察［J］.理論與改革，2009，（6）.