楊燦榮

（江蘇省運(yùn)河初級中學(xué)，江蘇 徐州 214044）

理論與方法探索

淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育

楊燦榮

（江蘇省運(yùn)河初級中學(xué)，江蘇 徐州 214044）

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)作為實施學(xué)校德育的一個基本途徑，始終具有教育性。突出體育教學(xué)的教育性，是提高國民素質(zhì)、實施素質(zhì)教育的重要措施。充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能，加強(qiáng)體育教學(xué)的德育工作，將體育課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，真正達(dá)到教書育人，提高教育教學(xué)整體效果的目的。

德育；教學(xué)；體育

1 中學(xué)體育教學(xué)實施德育的基本特征

1.1 直觀性

中學(xué)體育教學(xué)中的德育，主要是通過有計劃、有組織、有步驟的身體練習(xí)來實現(xiàn)的，通過教師以身作則和標(biāo)準(zhǔn)示范等形象直觀的教育，達(dá)到良好的育人效果。

1.2 感化性

中學(xué)體育教學(xué)通過組織各種活動來完成各種身體練習(xí)，具有鮮明的實踐性和集體性。教學(xué)中的各種競賽、游戲等活動，均包含著一定的社會道德規(guī)范和人際關(guān)系的和諧，都能感化學(xué)生。因此，體育教學(xué)過程中對學(xué)生個體的教育具有感化的德育效應(yīng)。

1.3 實效性

中學(xué)體育教學(xué)具有較強(qiáng)的時空特性，動態(tài)感強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)常處于分散的活動之中，因而容易表現(xiàn)出各種個性差異和行為特征，加之青少年正處于可塑性較強(qiáng)的時期，活潑好動，喜愛體育，這就為德育工作提供了有利條件。體育教師如果能夠較為準(zhǔn)確地把握教育時空，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，適時地進(jìn)行教育，就會取得令人滿意的德育效果。

1.4 多樣性

中學(xué)體育教學(xué)本身具有較強(qiáng)的德育優(yōu)勢，它可以通過各種教學(xué)內(nèi)容、組織形式對學(xué)生滲透德育，如進(jìn)行各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的意志，樹立健康的生活態(tài)度，掌握保持身心健康的本領(lǐng)，提高美的表達(dá)能力和審美能力，促使學(xué)生完善個性；進(jìn)行集體主義教育，啟迪學(xué)生的社會意識，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，使學(xué)生自覺做好集體中的一員；組織各種游戲、競賽，養(yǎng)成學(xué)生公正評判、遵守規(guī)則、相互協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。

1.5 復(fù)雜性

中學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有空間范圍大、動態(tài)性強(qiáng)、干擾因素多、學(xué)生個體差異明顯、突發(fā)事件多等特點。因此，中學(xué)體育教學(xué)中的德育具有復(fù)雜性的特點。

2 中學(xué)體育教學(xué)實施德育的內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)中的德育是有計劃、有目標(biāo)、有層次的教育體系，主要內(nèi)容包括五個方面。

2.1 政治思想教育

主要是對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、理想主義教育，培養(yǎng)愛國主義的情感和意識。

2.2 道德作風(fēng)教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，高度的組織性、紀(jì)律性，以及良好的社會公德。

2.3 創(chuàng)新教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意志品質(zhì)，包括主人翁責(zé)任感、自立、自強(qiáng)、自信、進(jìn)取等教育。

2.4 人際關(guān)系教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生健康的良好心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

2.5 愛護(hù)公物教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)公物觀念，教育學(xué)生愛護(hù)公物，珍惜體育場地器材。

3 中學(xué)體育教學(xué)中實施德育的方法

在體育教學(xué)中實施德育，既要堅持德育規(guī)律，又要結(jié)合體育教學(xué)的實際，一般可以從以下幾個方面入手。

3.1 建立課堂常規(guī)

科學(xué)規(guī)范的課堂常規(guī)對保證教學(xué)順利進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，圓滿完成體育課的教育教學(xué)任務(wù)，具有重要的意義。通過課堂常規(guī)的實施，使學(xué)生明確自覺上好體育課，不僅是自己的一項嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是對教師勞動的尊重。

3.2 結(jié)合體育教學(xué)的特點實施

中學(xué)體育教學(xué)有著嚴(yán)格的組織性、實踐性。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合這些特點，教育學(xué)生遵守規(guī)則，按照集體活動的要求來調(diào)整自己、改善自己，并對人與人之間的關(guān)系、競爭意識、良好的行為習(xí)慣在課堂上有所感知，在活動中得到體驗，用集體榮譽(yù)去感染自己、升華自己。體育教學(xué)又具有美育功能。教學(xué)中要通過各種生動、活潑、具體的形象來引起師生雙方的情感共鳴，提高學(xué)生的審美能力。

3.3 結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的特點實施德育

新課程改革給中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的資源。教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及地方特色等，科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。理論教材一般具有較強(qiáng)的思想性，可結(jié)合學(xué)生的思想實際情況，用事例加以分析；在課的開始部分進(jìn)行隊列訓(xùn)練，可以對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律和集體主義教育；大部分游戲教材有一定的主題思想、情節(jié)、競賽成分和比賽規(guī)則，教師要善于利用它特有的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、互助合作、熱愛集體，以及勝不驕、敗不餒的教育等；障礙跑的教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)教育；體操教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷的品質(zhì)，互相幫助與保護(hù)，可培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的精神；中長跑教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于克服困難的精神；在布置場地、送還器材時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的愛護(hù)公物教育。

3.4 結(jié)合學(xué)生的心理特點實施

現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是女生，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。因此，在體育教學(xué)過程中，堅持以正面教育為主，多表揚(yáng)、多鼓勵；要掌握學(xué)生的個體差異，科學(xué)地運(yùn)用“劃一教育”“個別教育”等方法；對后進(jìn)生進(jìn)行教育時，要善于消除學(xué)生的疑慮和對立情緒，運(yùn)用“心理位移”“心理對比”和“心理期望”的作用，進(jìn)行道德認(rèn)識和道德情感教育；運(yùn)用“歸屬作用”，改善與集體的關(guān)系，用集體榮譽(yù)感培育自尊心；樹立榜樣，利用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行直觀教育。

3.5 科學(xué)規(guī)范的組織教學(xué)

體育學(xué)科有其特殊性，教師在組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)時都要科學(xué)規(guī)范，要合理地進(jìn)行隊列隊形的調(diào)動，以培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、集體協(xié)作動作的技能和習(xí)慣；安全是體育課教學(xué)的根本保證，教師要強(qiáng)化安全教育，教授學(xué)生一些必要的幫助與保護(hù)方法；充分發(fā)揮學(xué)生體育小骨干的作用，組織學(xué)生相互幫助，均能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和互相協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3.6 充分發(fā)揮教師的榜樣作用

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師一方面向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，一方面以自身的道德、學(xué)問、情操、言談舉止等影響著學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?，教師要為學(xué)生提供直接模仿的榜樣。因此，體育教師要充分運(yùn)用自身的教育媒介作用，努力創(chuàng)作最佳的教育情境，對學(xué)生進(jìn)行生動、直觀、富有說服力的教育。

3.7 及時處理突發(fā)事件

由于中學(xué)體育教學(xué)空間范圍大，動態(tài)性強(qiáng)，因此容易發(fā)生一些意外事件。教師在教學(xué)過程中，要隨時觀察學(xué)生的行動和表現(xiàn)，及時抓住好與壞的典型事例，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，及時制止不良傾向，分清是非界限。

3.8 充分發(fā)揮集體的力量和作用

用集體的輿論，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立必要的制度，維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，教育學(xué)生自覺抵制各種不良傾向和行為，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

4 中學(xué)體育教學(xué)中實施德育

應(yīng)注意的幾個問題

4.1 體育教師要注意加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，做到“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”；要注意嚴(yán)格要求與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心說服相結(jié)合，堅持正面教育、表揚(yáng)與批評相結(jié)合，從實際出發(fā)，區(qū)別對待。既要防止簡單粗暴，也要防止姑息遷就、放任自流。

4.2 注意培養(yǎng)良好的師生雙邊關(guān)系，建立相互信賴的人際關(guān)系，呈現(xiàn)健康的交往布局，形成良好的德育氛圍，讓學(xué)生處在打開心扉的前提下，自覺主動地接受教育。只有這樣，德育的效果最為理想。

4.3 為了提高課堂教學(xué)的德育效果，體育教師必須利用課外時間，充分接觸了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個體差異和心理特征，以便提高體育教學(xué)中德育的可靠性、實效性。

5 結(jié) 論

在中學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)德育是實施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)德育課程理論，掌握德育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際，有的放矢地進(jìn)行教育，努力促使學(xué)生的全面發(fā)展，真正將體育課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]周德藩.素質(zhì)教育論教程[M].南京：江蘇人民出版社 ，2000.

[2]霍姆林斯基.給教師的建議（修訂版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[3]龔海泉.當(dāng)代大學(xué)德育史論[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1997：143，48.

G807

A

1674-151X（2010）07-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.039

2010-05-13

楊燦榮（1967 ～），中教高級，本科。研究方向：體育教育。