何莉莉

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

淺析體育教師的感染力在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

何莉莉

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

體育教師的感染力在健美操教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的作用。實(shí)踐證明，體育教師感染力的高低對(duì)健美操教學(xué)的效果和健美操人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有十分重要的影響，因此如何在健美操教學(xué)充分發(fā)揮體育教師的感染力就顯的十分重要。本來(lái)通過(guò)對(duì)有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言的研究，提高教師在健美操教學(xué)過(guò)程的感染力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

體育教師；健美操；有聲語(yǔ)言；形體語(yǔ)言；感染力

1 前 言

教師感染力是指為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在課堂上通過(guò)親身示范、語(yǔ)言講解等手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生良好影響的一種能力。由于體育動(dòng)作大部分依靠體育教師親身示范，是集語(yǔ)言教學(xué)和動(dòng)作示范所形成的總合，是一種更為直觀的教學(xué)方法。體育教師在健美操教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)身體動(dòng)作和表情等方式來(lái)傳授知識(shí)，表達(dá)感情，比語(yǔ)言傳遞更加快捷、準(zhǔn)確，更易被學(xué)生接受和理解。實(shí)踐證明，體育教師感染力的高低對(duì)健美操教學(xué)的效果和健美操人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有十分重要的影響。

2 健美操教學(xué)中體育教師感染力的重要作用

2.1 體育教師的感染力能夠使學(xué)生感受健美操的藝術(shù)魅力

首先，體育教師通過(guò)語(yǔ)言講解方式向?qū)W生講述對(duì)本次課的目的、任務(wù)及相關(guān)要求。其次，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教師應(yīng)該定期強(qiáng)調(diào)健美操的功能，如增強(qiáng)體質(zhì)、改善體形、陶冶情操、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志等。引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟健美操的藝術(shù)魅力，比如可以提高節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力，提升審美觀念，使學(xué)生自我嚴(yán)格要求上好每一節(jié)課，從而達(dá)到預(yù)期的效果。最后，在音樂(lè)的伴奏下體育教師用優(yōu)雅大方和充滿感染力的肢體語(yǔ)言，把要教授的內(nèi)容完美地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受到健美操的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 體育教師的感染力為順利的完成教學(xué)任務(wù)提供保證

心理學(xué)研究表明，人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，放松愉悅的心情，不僅能夠使思維活躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，而且還可以克服不良因素的影響，充分發(fā)揮潛能。體育教師就是要通過(guò)自己的感染力讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生健美操技術(shù)動(dòng)作的模仿能力和認(rèn)知水平，為順利完成健美操教學(xué)任務(wù)提供保證。

2.3 良好課堂氣氛中體育教師感染力的體現(xiàn)

良好的課堂氛圍對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的作用，而體育教師感染力如何體現(xiàn)，以及是否會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生良好的影響都需要探討。體育教師的良好的感染力主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，體育教師通過(guò)發(fā)揮自身的感染力能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極參與體驗(yàn)的欲望，從而為營(yíng)造良好的課堂氛圍創(chuàng)造條件；第二，體育教師通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生通過(guò)對(duì)體育教師信息的反饋進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，將良好的課堂氣氛推向頂峰。

3 健美操教學(xué)過(guò)程中體育教師感染力的表現(xiàn)形式

3.1 有聲語(yǔ)言是體育教師體現(xiàn)感染力的最直接的形式

語(yǔ)言是傳達(dá)信息的最基本形式之一，也是教學(xué)過(guò)程中最基本的工具和最主要手段；在此過(guò)程中，教師通過(guò)職業(yè)用語(yǔ)來(lái)傳授知識(shí)、解答學(xué)生的疑惑、引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成上課任務(wù)等，促進(jìn)健美操教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.1.1 教學(xué)有聲語(yǔ)言音量要適中 每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力都有所不同，不同的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)教學(xué)效果有不同的影響，因此教學(xué)中如何產(chǎn)生良好的教學(xué)效果對(duì)有聲語(yǔ)言有以下幾點(diǎn)要求：（1）教學(xué)過(guò)程中有聲語(yǔ)言的音量要適中。第一，有聲語(yǔ)言的音量不宜過(guò)低也不能過(guò)高，要適中。聲音過(guò)低，學(xué)生聽(tīng)不清楚，教師的每句話都要慷腔有力，應(yīng)該讓最后一排的學(xué)生都能夠聽(tīng)的很清楚；聲音過(guò)高，反而會(huì)使字音聽(tīng)不清，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，因此用聲應(yīng)以中音為主。第二，有聲語(yǔ)言的聲音不宜過(guò)平，也不宜太尖銳，過(guò)平的有聲語(yǔ)言缺乏變化，不易引起學(xué)生的共鳴；也不宜太尖銳，否則感情表達(dá)不到位，語(yǔ)調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。

3.1.2 教學(xué)有聲語(yǔ)言要具有韻律感和節(jié)奏美 第一，教學(xué)語(yǔ)言在體育教學(xué)過(guò)程中要注意使用語(yǔ)調(diào)的變化，要特別講究輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化。采用變換語(yǔ)調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生始終處積極、興奮的狀態(tài)，能夠以飽滿的熱情達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。第二，要注意運(yùn)用重音和停頓。恰當(dāng)運(yùn)用有聲語(yǔ)言的重音，可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言節(jié)奏，表達(dá)復(fù)雜的感情，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言停頓，可以給學(xué)生留出體會(huì)回味的空間，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，教學(xué)語(yǔ)言要具有韻律感和節(jié)奏美。體育教師要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)節(jié)有聲語(yǔ)言節(jié)奏的變化，使教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏錯(cuò)落有致。要使教學(xué)語(yǔ)言有節(jié)奏感，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)不同的教學(xué)情境設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏；二是應(yīng)以情感變化來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的節(jié)奏，激起學(xué)生共鳴。

3.2 優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言是健美操教師感染力的重要表現(xiàn)

體態(tài)語(yǔ)言是指人們?cè)诮浑H過(guò)程中，通過(guò)面部表情、身體姿勢(shì)、肢體動(dòng)作和體位變化來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感，它是語(yǔ)言表達(dá)的一種。體育教師在健美操教學(xué)中展現(xiàn)的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)姿態(tài)都是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，要求體育教師在授課過(guò)程要傳遞給學(xué)生最準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作信息，這是體育教師必備的基本素質(zhì)。體育教師的體態(tài)語(yǔ)言是營(yíng)造和諧的體育教學(xué)課堂的必備條件，是健美操教學(xué)中不可或缺的部分。

3.2.1 體育教師的體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)過(guò)程中的作用

（1）優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言可以提高學(xué)習(xí)健美操的興趣。體育教師在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與健美操的積極性產(chǎn)生直接的影響。體育教師展現(xiàn)完美的健美操技能動(dòng)作，贏得學(xué)生的喝彩，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生積極的影響；反之，引不起學(xué)生的共鳴，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

（2）優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂質(zhì)量。缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操形象思維的發(fā)展。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，正確地引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)，是健美操運(yùn)動(dòng)技能形成的首要任務(wù)。

（3）優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言可以溝通教師與學(xué)生的感情。優(yōu)美的動(dòng)作能夠給學(xué)生產(chǎn)生美的感覺(jué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下感受健美操運(yùn)動(dòng)的魅力，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言勝過(guò)枯燥、單一、乏味的講解。優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言，是融洽的健美操課堂氣氛、親密的師生關(guān)系的保證。

3.2.2 在健美操教學(xué)過(guò)程中體育教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

（1）體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。健美操教學(xué)不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，它是一個(gè)展現(xiàn)身體美的過(guò)程，很多教學(xué)動(dòng)作都是直接通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在健美操教學(xué)過(guò)程中，體育教師將要傳授的技術(shù)動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)要求通過(guò)豐富的體態(tài)語(yǔ)言傳輸給學(xué)生，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，讓學(xué)生融入健美操教學(xué)中。

（2）在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，不僅希望通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)教師的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)掌握動(dòng)作技能，更希望通過(guò)自身的努力可以得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)某學(xué)生做出較好的動(dòng)作時(shí)，體育教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)贊許的微笑都將激勵(lì)學(xué)生更加高漲的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié) 論

有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言都是體育教師進(jìn)行健美操教學(xué)的重要手段。體育教師在健美操教學(xué)過(guò)程中巧妙、合理的利用兩種語(yǔ)言，與健美操的特點(diǎn)和健美操教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高所教授內(nèi)容的形象性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中接受語(yǔ)言信息的同時(shí)，更能看到生動(dòng)的健美操形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)健美操的興趣，縮短運(yùn)動(dòng)技能形成的時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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1674-151X（2010）08-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.045

投稿日期：2010-05-16

何莉莉（1962 ～），副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。