孫明明

（太原科技大學體育系，山西 太原 030024）

高校武術公共課教學改革與發(fā)展研究

孫明明

（太原科技大學體育系，山西 太原 030024）

中華武術是我國民族傳統(tǒng)體育項目中最具代表性的項目之一，它能夠極大地促進我們身體協(xié)調、力量、柔韌等各方面素質的發(fā)展，所以在高校對青少年開展武術方面的教學就顯得極其必要。而反觀現(xiàn)階段高校武術教學開展的現(xiàn)狀卻并不是非常理想，究其原因有很多方面的影響因素。因此，對于高校武術公共課教學的研究探討就顯得尤為重要。

高校 武術公共課教學 改革 發(fā)展

1 引言

武術是中華民族文化遺產中的瑰寶，在健身防身、修身養(yǎng)性、娛樂觀賞等方面有著重要的價值，同時也傳承了我們中華民族的武術之魂。經常進行武術鍛煉不但能夠促進我們身體素質的全面健康發(fā)展，也能夠培養(yǎng)我們堅韌不拔，吃苦耐勞，剛正不阿的優(yōu)秀意志品質。它也是我國貫徹全民健身教育思想和推進終身體育鍛煉思想的重要途徑之一。在高校這樣一個對青少年進行身體鍛煉提高的重要階段，進行武術知識技能方面的教育和引導將使學生終身收益。武術課程是大學體育教學中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。如何深入的開展武術教改，最大程度的發(fā)揮武術教學的功能和優(yōu)勢，增強學生的身體素質，使學生掌握武術的基本技能和知識，提升民族自豪感，是我們面臨的一個重要問題。

根據我國大學體育課教學大綱的規(guī)定，在高校體育課中已經開設了武術方面的教學和鍛煉，但是由于各種原因，武術課的開展和教學工作進行的并不是十分理想，學生學習效果較差，學習積極性不高，大多數(shù)學生只是被動的學習了一些武術的基本套路和動作，應付完考試以后，學習到的東西基本上都已忘記。這種普遍存在的現(xiàn)象，對于中華武術的傳承和教育是一個很嚴峻的考驗，怎樣能夠提升學生的學習興趣，使學生更加自覺的進行武術技能的學習，將是我們值得探討的一個重要課題。

2 現(xiàn)階段影響武術開展的不利因素

2.1 武術專業(yè)方面器材和設施的缺乏

查閱相關資料之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學者將武術開展不好的問題歸結于武術場地的缺乏，當然這樣的說法有可取之處，但是此說法并不是很完整，更確切的說應該是武術專業(yè)方面器械和設施的缺乏才是最直接最重要的不利因素。因為對于武術的練習，無論是套路還是技擊都不需要太大的場地，而對于套路的學習感興趣的學生又少之又少。學生感興趣的更多的是武術的實用性和攻防性，這就需要進行武術基本功的專業(yè)練習。與此同時，專業(yè)的器械和設施便必不可少。然而大多數(shù)高校在武術器械和設備的投入上顯得非常的欠缺。所以，想學習套路的學生幾乎沒有，而想學習武術的攻防，能夠調動學生積極性的專業(yè)器械又沒有，這在很大程度上削弱了學生學習武術的積極性。

2.2 武術理論素養(yǎng)培養(yǎng)的欠缺

學生對于武術的認知多數(shù)是從電影、書籍、報紙、報道中獲取的，知識面較狹隘，對于武術的功能作用僅僅局限于武術的技擊和表演上。中華武術在幾千年的產生與發(fā)展演變過程中，形成了眾多的拳種和流派，各拳種都有其獨到的文化內涵和功防特點。例如：許多學生對太極拳產生錯誤的觀念，認為只有老年人，體弱多病的人才會練習，而大學生正是身體強壯，充滿活力的年紀，沒必要學習太極拳。所以在目前武術教學時，教師并不注重武術運動的理論知識，不給學生介紹諸如武術的起源和發(fā)展演變、技擊特點、武德思想、審美學、氣功、中醫(yī)學等理論，便直接進行了生硬的套路學習，使學生的學習情趣大打折扣。

2.3 教學內容過于單一，教學方法過于單調

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校體育課的教學內容中，都開設了武術課，但是教授的內容一般只是局限于簡單的套路和器械的學習，例如初級長拳第三路、青年拳、簡化24式太極拳等等。這些套路動作復雜，變化較多，對學生的記憶和身體協(xié)調性的要求過高，極易使學生產生厭學情緒。在強制性的教學中，學生也只能照貓畫虎，擺擺樣子，學到一點皮毛，應付考試。有的學生本來學習的積極性很高，但是時間久了，感覺學不到什么實用的東西，也逐漸失去了興趣和信心。同時對于武術課的教學，不管學生有無學習的興趣，多數(shù)教師只是按照教學大綱的要求，將所要完成的武術套路任務分節(jié)的灌輸給學生，簡單的給學生介紹武術的基本動作，拳掌勾、弓馬仆虛歇等等，便開始進行了枯燥無味的套路的教授，這在很大程度上也使學生產生了抵制情緒，削弱了學生學習的動力和教授的效果。

2.4 教師自身武術素養(yǎng)的欠缺

許多高校的體育教師在給學生上課之前，自身并沒有很深的武術功底，也只是臨時按照教學大綱學到一兩套武術套路或者武術器械的技能，便開始對學生進行武術教學，這必然在很大程度上給我們武術課的教學工作帶來了不利影響。在現(xiàn)階段高校的體育教師隊伍當中，長期從事專業(yè)武術方面的訓練與研究的并不是很多，我們不可能要求所有的體育教師都接受過多年的武術專業(yè)方面的身體鍛煉和進修，由于高校體育教師所教授的課程也不可能僅僅是武術方面的教學，還包括例如田徑課、球類課等在內的教學任務。所以，對于普通的體育教師在對學生進行武術課教學的同時，會出現(xiàn)動作示范不標準美觀，講解不全面詳盡，也會使學生對親眼所見與想象中剛勁有力的武術動作產生很大的反差，使學生失去對武術的審美情趣。所以，如果教師自身的武術專業(yè)方面的素質得不到改善和提高，就不可能從根本上解決我們所面臨的困境和問題，也不可能調動更多學生對武術學習的興趣和愛好，同時更不可能提高我們的教學效果。

2.5 學生身體素質較差

進入高校的大學生，年齡階段一般都是在18歲到20歲左右，許多的學生為了考取大學，在初高中階段將全部的精力投入到了文化課和學習當中，而很少有時間能經常的進行體育鍛煉，這勢必造成了學生身體素質的全面下降。而高校要順利的開展武術課程，使學生很好的掌握武術技能，又要求學生具備一定的武術專業(yè)方面的身體素質。例如，武術學習當中首先要求的柔韌素質就是學生最難克服的問題之一，由于學生身體的各項素質已基本定型，柔韌性普遍較差，在很大程度上影響了學生學習武術時，動作的完整性和連貫性。

3 改進武術教學的相應措施

3.1 適當?shù)脑黾游湫g專業(yè)器材與設施的建設

高校應當重視武術訓練器材與設施的建設，這對于喜愛武術的學生來說，能夠為他們提供一個良好的專業(yè)性的練習場所，比起單一武術套路的學習更能激發(fā)學生學習的動力和興趣，同時也能吸引更多的學生加入到武術學習的隊伍中來，有了武術練習的固定人群，將能夠促進我們更好地開展武術課程的教學工作。

3.2 有意識的增加學生武術理論知識的傳授

大學生已經具備自我獨立思考，分辨事物好壞的能力，要讓學生從被動的灌輸轉變到自主的學習當中來，就必須從思想上開拓學生的知識面，讓他們懂得武術的魅力并不僅僅在于“外形”，更重要的是“內涵”，任何武術都有它獨到的科學理念和文化沉積，我們學習武術的目的不能只是局限在強身健體，增強自我防御能力，同時還能夠培養(yǎng)我們吃苦耐勞，堅韌不拔的意志品質。

3.3 改革教學內容

在教學的過程中，我們希望公共武術課改變以往單一枯燥的套路教學模式，增加一些學生感興趣的攻防實用的格斗技術動作。改變以往學生認為套路只是“花拳繡腿”的錯誤想法，一方面為學生講清套路中蘊含的攻防技巧和運用方法，另一方面讓學生了解武術套路的演變與形成過程，使學生了解武術不僅具有較高的欣賞價值，而且還有著廣泛的實戰(zhàn)意義，加深學習的印象，提高學生對武術的興趣與欲望。

3.4 針對學生身體素質，調整教學方法

我們應掌握學生學習武術循序漸進的原則，制定切實可行的課堂計劃，把握好難易尺度。要努力提高學生的基本素質和基本功，為后期的套路和高難度動作的學習打下扎實的基礎，也便于今后動作學習的規(guī)范化和標準化。

3.5 努力提高教師自身武術素養(yǎng)

如要將學生教好，首先體育教師自身武術素養(yǎng)和專業(yè)水平必須過硬，必須具備寬厚扎實的專業(yè)知識和嫻熟的體育專業(yè)技能，不但要將動作做熟練更要將動作做規(guī)范做流暢，以最優(yōu)美的姿態(tài)展現(xiàn)給學生；不但能傳授學生動作更能講解動作攻防要點，而且能用深入淺出的講解誘導學生的學習思路，使武術教學在輕松愉快的氣氛中順利進行。

3.6 為學生創(chuàng)建武術比賽與交流的平臺

高校應重視武術賽事的開展，經常組織系級校級的武術比賽，鼓勵支持學生去參與省級重大武術賽事，加大學校武術隊的資金投入和人文關懷。為學生提供一個展現(xiàn)自我、相互學習與交流的平臺。大力支持高校武術協(xié)會的創(chuàng)建與開展，拓寬武術的影響面和普及程度，從高校網絡、報紙、圖書等媒介加大對武術的宣傳力度，為學生營造一個熱愛武術、崇尚武術、練習武術的良好環(huán)境。

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On the Reform and Development of Wushu Class in Colleges and Universities

Sun Mingming
（P.E.Department,Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi 030024）

The Chinese Wushu is one of most representative projects in Chinese national traditional sports,it can greatly promote our body abilities,such as coordination,strength,fexibility quality and so on,Therefore it is extremely necessary to develop Wushu in colleges and universities for students.But at present,Wushu teaching development is not very ideal in universities,its reasons include many influencing factors.Therefore it is especially important to do this aspect's research.

university Wushu public class teaching reform development

G85

A

1004—5643（2010）12—0066—02

孫明明（1978～），男，碩士，講師。研究方向：武術教學理論與方法。