□韓 雪

淺析聲樂(lè)教學(xué)中的歌唱想象

□韓 雪

在聲樂(lè)藝術(shù)中，具有歌唱想象能力是歌唱者一項(xiàng)最基本的心理素質(zhì)。往往在聲樂(lè)教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)很難取得明顯的效果，這就要求教師大量運(yùn)用形象化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，刺激學(xué)生的歌唱想象力，使學(xué)生很容易在這種啟發(fā)中獲得正確的感覺(jué)。

一、歌唱想象在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

在聲樂(lè)教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲入想象，教師常常會(huì)使用一些語(yǔ)言或手勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們?nèi)ダ斫飧璩l(fā)聲的技巧。

1.想象在歌唱呼吸中的運(yùn)用。往往直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)如何運(yùn)用呼吸學(xué)生很難理解，要常常用一些形象的事情來(lái)啟發(fā)式教學(xué)。例如：要求學(xué)生在歌唱發(fā)聲時(shí)，有較深的呼吸，就會(huì)用“聞花式吸氣”來(lái)比喻，為了使學(xué)生對(duì)聲音通暢的理解，就啟發(fā)他們?nèi)ハ胂蟆白约旱纳眢w是一根管子，從上到下，從下到上要有一個(gè)管子形狀”來(lái)比喻；要求學(xué)生打開(kāi)喉嚨時(shí)就會(huì)用“歌唱時(shí)像打哈欠一樣”來(lái)形容。類似的例子舉不勝舉，每個(gè)教師都有自己獨(dú)到的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手勢(shì)，生動(dòng)形象地把歌唱呼吸技巧從抽象變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言，這種形象化的教學(xué)手段使學(xué)生更容易理解和掌握歌唱呼吸技巧，獲得美好的聲音。

2.想象在歌唱共鳴中的運(yùn)用。人們經(jīng)常把共鳴比喻成從“面罩”發(fā)出的聲音，即感覺(jué)聲音出自眉心、鼻腔后面骨骼空穴處。在教學(xué)中常遇到學(xué)生受語(yǔ)言、音高的影響，發(fā)聲位置不統(tǒng)一，找不到共鳴位置。因此在教學(xué)中常常用“打哈欠”、“打噴嚏”的感覺(jué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)鼻咽腔，抬起口蓋。想象聲音從眉心向前，向遠(yuǎn)處拋去，感覺(jué)每個(gè)聲音都在人們想象中的高位置上發(fā)出去，同時(shí)一定要有腰及肋骨的擴(kuò)張力作為支持，小腹微收。形成豐滿而又明亮，輕松而又圓潤(rùn)的聲音。

3.想象在歌唱過(guò)程中的整體運(yùn)用。在教學(xué)中一定要讓學(xué)生了解歌唱并非單一器官的運(yùn)動(dòng)，而是全身參與歌唱運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此不要集中想象某一個(gè)歌唱要點(diǎn)或多個(gè)歌唱要點(diǎn)，而是多體會(huì)參與歌唱的各器官如何配合的記憶感覺(jué)。歌唱一定是想象先于狀態(tài)前，狀態(tài)先于歌唱前，可見(jiàn)歌唱想象是歌唱整體性配合的調(diào)節(jié)中心。只有正確運(yùn)用整體想象過(guò)程才能真正掌握聲音的控制力。

4.歌詞想象在歌唱表演中的運(yùn)用。在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中，歌詞想象也起著舉足輕重的作用。歌詞是構(gòu)成歌唱想象的文學(xué)語(yǔ)言，是創(chuàng)造聲音藝術(shù)美的文學(xué)基礎(chǔ)，歌詞能夠刺激演唱者產(chǎn)生機(jī)體反應(yīng)。演唱者在演唱每一句歌詞時(shí)，似乎眼睛都有歌詞的表象。如《昭君出塞》中“縱馬塞上行，放眼敕勒川”，仿佛有親臨草原的感覺(jué)，在自己的眼前看到美麗的少女在草原上翩翩起舞，年邁的老阿媽捧著酥油茶…只有融入到這美麗的景色里才能真正唱出王昭君第一次看到草原時(shí)歡快的一幕。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱想象

培養(yǎng)學(xué)生積極的想象，是聲樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的工作。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力從以下幾個(gè)方面入手。

1.樹(shù)立正確學(xué)習(xí)聲樂(lè)的態(tài)度。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是曲折式前進(jìn)的過(guò)程，是一種自然狀態(tài)到不自然狀態(tài)再到自然狀態(tài)的一個(gè)質(zhì)的飛越。當(dāng)然道路是曲折和艱辛的。讓學(xué)生深刻了解這一點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

2.參加聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。多聽(tīng)多看多實(shí)踐是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中由教師引導(dǎo)學(xué)生去想象別人的歌唱方法及歌唱狀態(tài)，將其與自己進(jìn)行比較，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。為自己參與聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富表象儲(chǔ)備。想象是在舊的感性材料的基礎(chǔ)上形成的，任何想象都離不開(kāi)知識(shí)基礎(chǔ)，否則那就好似空想。經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)越淵博，表象儲(chǔ)備越充足。因此要高度重視對(duì)聲樂(lè)學(xué)生拓展知識(shí)面，鼓勵(lì)其自修文學(xué)、美學(xué)、歷史、心理學(xué)等課程。這些豐富的知識(shí)不僅在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，還能夠在聲樂(lè)作品的演唱中充分發(fā)揮個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)積極思維的好習(xí)慣。對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、綜合、加工、改造，才能創(chuàng)造一種新形象。往往學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，老師說(shuō)唱對(duì)了就對(duì)了，缺少自己獨(dú)立思考的能力，這就需要聲樂(lè)教師在學(xué)生的演唱中，多提出問(wèn)題，特別是學(xué)生對(duì)演唱的感悟及對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。有了積極思維的推動(dòng)，想象就可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和智慧大大超出時(shí)空及具體條件的限制，對(duì)提高學(xué)生的演唱技巧、增強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)記憶有著重要作用。

綜上所述，想象在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中起著不可低估的作用，歌唱想象伴隨著歌唱的全過(guò)程。想象是創(chuàng)作的先導(dǎo)，沒(méi)有想象,就沒(méi)有歌唱藝術(shù)，沒(méi)有美好的想象就沒(méi)有美好的歌唱。讓我們放飛想象的翅膀，讓聲樂(lè)藝術(shù)散發(fā)著更加璀璨奪目的光芒!

1、《聲樂(lè)心理學(xué)》，徐行效著，科學(xué)出版社，2003年6月。

2、《聲樂(lè)教學(xué)法》，楊立崗著，上海音樂(lè)出版社，2007年8月。

3、《論聲樂(lè)教學(xué)中想象的作用及歌唱想象力的培養(yǎng)》，劉曼君，《懷化學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年11月。

4、《淺談形象思維在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》，劉瀟林，《河北農(nóng)業(yè)》，2007年7月。

[本文為佳木斯大學(xué)2009年教學(xué)研究項(xiàng)目，編號(hào)：2009078]

作者單位：佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

責(zé)任編輯 王一亮