深圳市翠園中學(xué)（518003） 王 娜 珠海市金海岸中學(xué)（511041） 黃東鋒

熱力環(huán)流是普通高中地理教材（中圖版）必修1第二章第一節(jié)大氣運動中的重要、基礎(chǔ)的內(nèi)容。這一節(jié)分為三部分，即大氣的受熱過程、大氣運動、幾種重要的天氣系統(tǒng)，這三部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，其中大氣運動起到承上啟下的作用。熱力環(huán)流作為最簡單的大氣運動形式，是理解大氣水平運動、氣壓帶、風(fēng)帶的形成及幾種重要天氣系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

一、知識框架

圖1 熱力環(huán)流示意圖

圖2 熱力環(huán)流的形成過程

二、教學(xué)過程

（一）課前復(fù)習(xí)及作業(yè)講評

1．在同一經(jīng)緯度，高處不勝寒的原因是（ ）

A．氣壓低 B．空氣稀薄

C．到達的太陽輻射少 D．到達的地面輻射少

2．霜凍為什么多出現(xiàn)在秋冬季節(jié)晴天的夜里？

【設(shè)計意圖】對學(xué)生課后作業(yè)中出現(xiàn)較多問題的兩個題目進行講評，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以達到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識的目的。

（二）導(dǎo)入

1．夏天走過開著空調(diào)的教室門口，會感受到冷氣撲面而來；打開冰箱的門，也會感覺到冷氣流出來。為什么空氣會流動？為什么有時我們感覺空氣總是從冷的地方流到熱的地方呢？

2．白天在海邊散步時，發(fā)現(xiàn)風(fēng)速比別的地方大，而且風(fēng)是從海上吹過來的，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？大氣運動的根本原因是什么呢？

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把將要學(xué)習(xí)的知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓他們感覺到所學(xué)的知識是有用的，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

（三）講授新課

1．知識鋪墊

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時需要正確處理好以下幾個關(guān)系（用簡單的板畫把相關(guān)內(nèi)容畫出）：（1）氣溫的高低與空氣垂直運動的關(guān)系？（2）空氣垂直運動與空氣密度的關(guān)系？（3）空氣密度與氣壓的關(guān)系？（4）氣壓分布與空氣水平運動的關(guān)系？

同時，應(yīng)進一步明確氣壓的高低只能在同一高度進行比較；垂直方向上，氣壓總是隨高度的增加而降低，即任何一個地方的氣壓都是下高上低。

【設(shè)計意圖】熱力環(huán)流這部分內(nèi)容比較抽象，講述之前啟發(fā)學(xué)生探究并回答以上一些問題，然后再講解熱力環(huán)流的形成過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，也為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

2．過程探索

（1）假設(shè)A、B、C三地受熱均勻，等壓面應(yīng)該是怎樣的形狀？與等高面有什么關(guān)系？大氣有沒有運動呢？（如圖3所示）

圖3 受熱均勻時的等壓面及空氣運動情況

（2）假設(shè)A、B、C三地受熱不均勻（A地受熱，B、C兩地冷卻）對空氣運動有何影響呢？A地空氣上升，將會使其近地面、高空的空氣密度、氣壓發(fā)生什么變化? B、C兩地空氣下沉，又會使其近地面、高空的空氣密度、氣壓發(fā)生什么變化？

有前面的知識做鋪墊， A、B、C三地空氣運動情況及近地面與高空氣壓值的高低變化這部分內(nèi)容同學(xué)們就比較容易理解。但是怎樣比較氣壓的高低是一個難點，在這里主要抓住在同一水平面上和垂直面上進行氣壓的比較（如圖4所示）。

圖4 受熱不均時的空氣垂直運動情況

（3）這樣，等壓面還是水平的嗎?如果不是，該如何彎曲呢?

這部分是教學(xué)的難點，可以采用輔助線法幫助學(xué)生理解。作輔助等高面比較同一等高面上的氣壓值，然后再找到氣壓值相等的點，將之連接成彎曲的等壓面。

（4）近地面和高空同一水平面上氣壓產(chǎn)生了差異，那么空氣在水平方向上會如何運動呢？（如圖5所示）

圖5 受熱不均時的等壓面彎曲情況和空氣運動情況

【設(shè)計意圖】通過分析后，引導(dǎo)學(xué)生畫出熱力環(huán)流的形成過程和等壓面的彎曲示意圖。這部分內(nèi)容要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，逐步突破難點。此外還注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和空間思維能力。

3．總結(jié)歸納

（1）請一位學(xué)生在黑板上畫熱力環(huán)流示意圖，并描述其過程，回答老師提出的問題，且讓其他學(xué)生點評。

（2）總結(jié)畫熱力環(huán)流的一般方法。標出地表冷、熱的情況；畫出空氣垂直運動的方向；標出同一水平面的高低壓；標出空氣的水平運動。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生畫圖，描述熱力環(huán)流的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和總結(jié)地理規(guī)律的能力。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)畫熱力環(huán)流的一般方法。

（四）應(yīng)用拓展

案例分析1：海陸風(fēng)

白天在太陽的照射下，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風(fēng)是海陸間晝夜溫差引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，在圖6所示的圖中用箭頭標出大氣運動方向。

圖6 海陸風(fēng)

案例分析2： 山谷風(fēng)

白天，山坡上的空氣增溫強烈，于是暖空氣沿坡爬升，形成谷風(fēng)；夜間因山坡空氣迅速冷卻，密度增大，沿坡下滑，流入谷底，形成山風(fēng)。在圖7所示的圖中用箭頭標出大氣運動方向。

圖7 山谷風(fēng)

引入李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。” 引導(dǎo)學(xué)生探究巴山夜雨的成因，培養(yǎng)學(xué)生用上述原理解釋地理現(xiàn)象的能力，增強地理教學(xué)的趣味性。

案例分析3：城市風(fēng)

城市與郊區(qū)相比，近地面氣溫、氣壓有什么差異？在圖8中畫出大氣的流動方向，并分析城市風(fēng)形成的原因。

圖8 城市風(fēng)

【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容采用小組合作討論，自主探究的學(xué)習(xí)方式，加深對其所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題能力和小組合作的精神。同時把所學(xué)的知識用在解釋實際的問題和現(xiàn)象當中，達到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

（五）課堂練習(xí)

1．圖9中A至E點，氣壓最高的是_______，氣壓最低的是_______。

2．甲、乙兩地受熱的是______，空氣_______； 冷卻的是_______，空氣_______。

3．用箭頭在圖中畫出熱力環(huán)流。

【設(shè)計意圖】針對本節(jié)課的教學(xué)難點，選擇本題作為等壓面的拓展題目，安排在等壓面彎曲變化這部分內(nèi)容的講述過程之中。

圖9 等高面與等壓面關(guān)系示意圖