盧春琳

趣味的《機械制圖》教學(xué)

盧春琳

福州市第一技工學(xué)校

針對目前技校學(xué)生基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)不感興趣的情況下進行《機械制圖》教學(xué)中存在的問題，以及機械制圖教學(xué)方法的運用，探索帶有趣味的教學(xué)方法，調(diào)動技校學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的興趣，讓趣味游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的低起點和不愛學(xué)習(xí)特點，幫助他們克服厭學(xué)情緒，建立起學(xué)好這門課的信心。

機械制圖 趣味 教學(xué)方法

《機械制圖》是技校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，并和其它一些相關(guān)課程及生產(chǎn)實習(xí)有著緊密的聯(lián)系，課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生繪制以及閱讀工程圖樣的基本能力，是既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有初步觀察事物,分析問題、解決問題的能力,進而在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的重要課程之一。機械制圖課需要學(xué)生在掌握正投影法理論的基礎(chǔ)上，不斷地由物畫圖、由圖想物，反復(fù)聯(lián)系空間形體與平面圖形的對應(yīng)關(guān)系，逐步培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的空間分析能力和抽象思維能力。如何組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)《機械制圖》的技巧，提高識圖、繪圖以及空間想象能力呢？通過教學(xué)實踐我認(rèn)為，把適當(dāng)趣味的教學(xué)方法運用到機械制圖教學(xué)中來，更能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高教學(xué)的工作效率，可以取得較好的教學(xué)效果。近幾年來，技校生源素質(zhì)下降，對機械制圖這門課程存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢。而傳統(tǒng)的教材組織和教學(xué)安排都過于強調(diào)理論性和系統(tǒng)性，往往容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味。所以，采用趣味教學(xué)是實現(xiàn)機械制圖課程基本教學(xué)目標(biāo)的需要。

1 培養(yǎng)學(xué)生對《機械制圖》的學(xué)習(xí)興趣

由于《機械制圖》對于新生是一門新的課程，與中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)系不大，因為“良好的開端是成功的一半”，所以從一開始入學(xué)就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取新穎、活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，激起學(xué)生的探索熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為其他工科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。制圖課對一年級的技校學(xué)生來說是一門從未接觸過的新課程，只有啟發(fā)學(xué)生對知識的興趣，才能調(diào)動學(xué)生自身的精神力量，所以，在緒論課就要通過課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學(xué)生明確：制圖是工程界的共同語言，是設(shè)計、制造和使用機器的一項重要的技術(shù)資料，是人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的有力工具，而且，它又來源于生活，與我們的生活實踐有著密切相關(guān)的聯(lián)系。首先，在屏幕上顯示出一張風(fēng)景圖，讓同學(xué)們欣賞美麗風(fēng)景的同時用文字把圖片內(nèi)容表達(dá)出來，讓同學(xué)們感受到圖更直觀。然后，再快速地播放一組圖片，讓同學(xué)說出剛才播放了哪些圖片，同學(xué)們異口同聲地說出圖片的內(nèi)容，接著以同樣快的速度播放了一組文字，讓同學(xué)們說出剛才播放了哪些文字，很多同學(xué)只能說出前幾個文字，便笑了起來。這個游戲讓學(xué)生知道了圖比文字更具有形象生動、易于接受，便于表達(dá)和記憶。工程制圖也具備了生活中圖與圖像的共同優(yōu)點，只是在繪制過程中另有特定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)而已。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在明確課程重要性的同時也產(chǎn)生一種“似曾相識”的親近感，無形中給學(xué)習(xí)增添了一種信心。

2 設(shè)置趣味的教學(xué)內(nèi)容

教師在每次備課時都要在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容予以加工，使枯燥、抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的知識，這樣的教學(xué)內(nèi)容將會引起學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的極大興趣。例如，在教學(xué)三視圖的形成這節(jié)課上，我制作了一個能展開的三投影面體系模型，并把我的腦袋比作要投影的零件，同學(xué)們的目光都聚集過來，并隨著我對三視圖形成的講解開始思考并積極舉手說出他們所看到的內(nèi)容，采用了討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如在教學(xué)中對于不同的點、線、面，我們常用不同的字母、數(shù)字、斜線、陰影等手段加以區(qū)別，但更多的時候，這些線條還是要交叉，重疊，難于區(qū)分，講課時教師在黑板上采用不同顏色的粉筆畫圖，彩色的線條形成五彩的圖像，能吸引學(xué)生的注意力。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，要注意教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并采用使學(xué)生感到通俗、易懂、生動、形象、明確、有趣味的語言。例如在講授“剖視的形成和分類”一節(jié)中，以學(xué)生十分熟悉的西瓜為例，從挑選西瓜的方法開始，進而得知“想知道西瓜的好壞最保險的方法是把西瓜切開”的結(jié)論，“切開西瓜，以便看清瓜的內(nèi)瓤”，進一步總結(jié)出這里的“切”就是“剖”的同義詞，這里的“看”是“視”的同義詞，這便是“剖視”的形成過程——將零件“剖”開，以便理解(“視”)其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這樣的講授往往容易吸引學(xué)生的注意。

3 采用趣味的教學(xué)方法

教學(xué)過程是認(rèn)知過程和情境過程的辯證統(tǒng)一。認(rèn)知的執(zhí)行操作機制，只有和情境的動調(diào)節(jié)和諧一致，才能有效地發(fā)揮教學(xué)機制的作用。這就要求創(chuàng)設(shè)一個良好的情境!原則上突出一個“趣”字，形式上突出一個“新”字，內(nèi)容上突出一個“巧”字，最后落到一個“樂”字。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，精心設(shè)計叩動學(xué)生心靈的情境，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的情趣并與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生入情、入境。例如，在講點、線、面的投影前，先讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的硬紙皮折出長方體、圓柱體等簡單的基本體，或者用彩色橡皮泥捏出各種形狀的基本體，然后讓學(xué)生觀察自己做好的基本體畫出立體圖，教師也在黑板上畫出幾個基本體，讓學(xué)生比較自己畫的圖形，使學(xué)生感受到畫圖的樂趣，消除了對制圖的畏難心理。學(xué)生自然也就對點、線、面的投影規(guī)律感興趣了。

4 借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的時代，計算機在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也就孕育而生，成為現(xiàn)代化的教學(xué)工具。多媒體綜合了圖、文、聲、像等多媒體技術(shù)，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示，能很好地吸引學(xué)生注意力，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持；多媒體教學(xué)使教學(xué)方式形象生動，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力；采用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強了教師與學(xué)生的互動交流，并且能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性；多媒體教學(xué)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。如利用3D制作的三維動畫，可任意擺放物體的位置，并可將物體任意拆裝和組合，使學(xué)生對復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)能一目了然。比如，我在講軸測圖時，就利用了多媒體教學(xué)，學(xué)生很快學(xué)會了軸測圖的畫法。在講零件圖時，我把零件圖的四部分組成標(biāo)題欄、 視圖、 尺寸、技術(shù)要求，采用CAD軟件配合講解，在CAD中，標(biāo)題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD三維造模；尺寸可以結(jié)合CAD中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進行講授。這樣將它們有機地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了教學(xué)效果。 借助現(xiàn)代的教學(xué)工具，使我們的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，針對目前技校學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)差等情況，采用趣味教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)到更多，更有用的先進技術(shù)和技能，以提高他們的綜合素質(zhì)，為今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 王道俊,王漢瀾.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1989.

[2] 孟瓊.《機械制圖》教學(xué)與學(xué)生的心理因素分析[J].職業(yè)教育研究,2007,(6):91-92.

[3] 陳依和.直觀性在《機械制圖》教學(xué)中的運用[J].新西部:下半月,2007,(05X):140-141.