余 皞

?

“ 我是小小音樂家 ”——小學(xué)生音樂拓展訓(xùn)練芻議

余 皞

福建師大附小

新課程改革已將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中，這是我國音樂教育的重大發(fā)展。作為新一代的音樂教師，我們應(yīng)勇敢地去揭開音樂創(chuàng)作教學(xué)神秘的面紗，不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓我們與學(xué)生一起體驗創(chuàng)作成功的喜悅，充分發(fā)揮孩子們創(chuàng)作的積極性和主動性，讓他們的創(chuàng)造性思維得到較大程度的發(fā)展，想象力得到極大的豐富，在音樂創(chuàng)作的藍(lán)天下展翅高飛。

年齡特點 興趣 創(chuàng)造性 想象力

中小學(xué)音樂課程，特別是小學(xué)音樂課程，如何通過課堂教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受與鑒賞能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗和陶冶學(xué)生的高尚情操，是現(xiàn)今中小學(xué)音樂教育面臨的難題和薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂拓展訓(xùn)練，是解決這個難題和克服薄弱環(huán)節(jié)的有效手段和學(xué)習(xí)方式。這是因為：

首先，小學(xué)生年齡的特點有這樣的基本要求。眾所周知，小學(xué)生的年齡一般在六周歲至十二周歲，尚屬于學(xué)齡的初期階段。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是，好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意的持續(xù)時間相對較短。因此，注意小學(xué)生年齡的特點，讓學(xué)生在形式活潑、新鮮的音樂拓展訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和掌握音樂的知識，始終處于興奮、活躍的精神狀態(tài)，對教學(xué)是不無裨益的。

其次，在音樂課堂教學(xué)中適當(dāng)加入歌曲的編創(chuàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。音樂作為富有創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，在促進(jìn)人的發(fā)展方面的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂創(chuàng)作教學(xué)能為學(xué)生提供有效的編創(chuàng)環(huán)境、條件和創(chuàng)作方法，提供求新求異的學(xué)習(xí)氛圍和激勵機(jī)制，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和膽識。

那么，在實際的音樂課堂上該如何操作這個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動呢？幾年來，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，按照《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中對小學(xué)音樂教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，在小學(xué)音樂拓展訓(xùn)練中著意推動“我是小小音樂家”的課堂教學(xué)活動，收到了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在不同的年級設(shè)計了以下不同的編創(chuàng)活動：

1 以動作編創(chuàng)來培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力（一至三年級）

兒童階段對音樂經(jīng)驗的積累、發(fā)展、升華，是兒童在音樂的親身實踐中通過感受和表現(xiàn)活動來實現(xiàn)的。其實，每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的需求。在音樂動作創(chuàng)編的過程中，學(xué)生的自我表現(xiàn)得到了較完美的體現(xiàn)。學(xué)生能聽著音樂自由地做動作，聽著音樂表現(xiàn)音樂的變化，聽著音樂表達(dá)自己的情感。他們能長時間地陶醉于這種充滿樂趣的想象之中。在這樣的音樂課堂教學(xué)中，將學(xué)生請上來，或展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，或描繪歌曲表現(xiàn)的意境，或當(dāng)一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我創(chuàng)造意識，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也間接性地幫助學(xué)生理解了音樂。

2 以節(jié)奏創(chuàng)編來培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力（三至六年級）

隨著學(xué)生年齡的增長，在課堂上學(xué)習(xí)的樂理知識也有了一定的積累。因此，在音樂教學(xué)過程中，可以開始逐步挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)作才能與潛能，這樣也會增強(qiáng)他們對音樂的感悟力和想象力，讓學(xué)生知道只有理解感悟音樂才能更好地創(chuàng)造音樂。用一個節(jié)奏或旋律樂句作為例子模仿它的節(jié)奏類型進(jìn)行編創(chuàng)，師生之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行。教師自己先念再拍，然后由同學(xué)一起拍，看誰的節(jié)奏編創(chuàng)的好。接著，再引導(dǎo)學(xué)生挑選合適的樂器來伴奏，最后由學(xué)生去編創(chuàng)節(jié)奏。這樣在活動中既調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的生活體驗不同，所引發(fā)的聯(lián)想與想象也不同，創(chuàng)作的結(jié)果也就具有鮮明的個性特征。學(xué)生在做的過程中主動學(xué)習(xí)，其想象力、獨創(chuàng)性的發(fā)揮，可能是幼稚、粗糙、不完美，但他在實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是一種自然的情感、想象力、個性的發(fā)展?？梢酝ㄟ^啟發(fā)、提示、講解、示范，學(xué)生的積極投入，創(chuàng)作出了很多節(jié)奏，表現(xiàn)各種的情境。這樣，有意識地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，讓他們的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。在學(xué)生的大膽想象和創(chuàng)作中，一個很小的音樂素材可能被擴(kuò)展成一部很動人的音樂節(jié)奏大舞臺，在多次的創(chuàng)編積累中，學(xué)生的思維得到極大的擴(kuò)展，對音樂的理解也更加深刻，有時結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了歌曲本身的學(xué)習(xí)意義。

3 以歌詞創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力（一至六年級）

想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創(chuàng)造力。根據(jù)歌曲節(jié)奏與內(nèi)容，以自己的情感體驗和生活經(jīng)驗為依據(jù)，自由地創(chuàng)編歌詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。每個人的體驗不同，表達(dá)方式就會不同。在這方面可以讓學(xué)生發(fā)揮自由的想象，創(chuàng)造出自己心目中各種生動的形象，有創(chuàng)新意識又有創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生提高自我意識，滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲，促進(jìn)了學(xué)生的個性成長和思維的發(fā)展。音樂教學(xué)本身就需要豐富的想象力、創(chuàng)造力，所以教育工作者的重要職責(zé)之一，就是啟發(fā)、培養(yǎng)下一代的創(chuàng)作思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。如果教師能有意識地運用它來培養(yǎng)、扶植、激化學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生就會在獲得大量音樂知識的同時，培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)作才能。而根據(jù)小學(xué)生的身心特點和知識掌握水平，在充滿情趣的音樂實踐活動中引發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和音樂創(chuàng)造能力，使其在成功嘗試中增強(qiáng)了表現(xiàn)音樂的自信心，也激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生積累音樂學(xué)習(xí)知識和發(fā)揮創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。“我是小小音樂家”是小學(xué)生音樂拓展訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一種試驗和嘗試，它既反映了小學(xué)生年齡和心智的特點，也合符音樂教育寓教于樂，動靜結(jié)合的規(guī)律。通過實踐與研究，使我對音樂教育教學(xué)理論從知之甚少到知之甚多，加深了對音樂教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)方法的探討與總結(jié)，由過去的淺表認(rèn)識到逐步提升，隨著教學(xué)改革的發(fā)展而與時俱進(jìn)。所以每當(dāng)一堂音樂課結(jié)束，孩子們圍著我將他們自己創(chuàng)作的歌曲舉得高高讓我看的時候，我總是感到特別欣慰與自豪。他們這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也同時激勵著我，成為我繼續(xù)努力鉆研音樂教育教學(xué)工作的無盡動力。成績只屬過去，探索的道路還很漫長，我還要繼續(xù)努力，使我的教育教研活動能結(jié)出更多更好的成果。

[1] 全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.

[2] 蔡賢民,楊立梅.達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實踐[M].上海:上海教育出版社,1999.