周一苗 肖化移

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2006〕13號(hào)）文件精神，“著力提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力”，“加快造就一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍”，成為當(dāng)前職業(yè)教育界的首要任務(wù)。鑒于此，本著了解中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)提供依據(jù)，為教育行政部門決策提供參考的目的，本課題組組織了此次調(diào)研。

一、調(diào)研的基本情況

1.調(diào)研思路、方法與步驟

本次調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方式，輔以電話聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)QQ等方式。其中，問(wèn)卷是根據(jù)教師、學(xué)生、企業(yè)三方對(duì)電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)中職教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的看法設(shè)計(jì)而成的，共分三卷，教師卷、學(xué)生卷與企業(yè)卷。訪談?wù){(diào)查分別在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行，其中學(xué)校卷分別向?qū)W校與教師進(jìn)行訪談，企業(yè)卷分別向企業(yè)與企業(yè)員工進(jìn)行訪談。所有調(diào)研都是本著真實(shí)、可靠、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁M(jìn)行的。

2.調(diào)查取樣與樣本容量

本次調(diào)研選取了我國(guó)的東西南北中地區(qū)具有一定代表性和典型性的5個(gè)?。赫憬?、四川、廣東、北京和湖南，調(diào)查相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校30所，每個(gè)省6所，相關(guān)企業(yè)10個(gè)，每個(gè)省2個(gè)。在中職師生中，分為動(dòng)漫專業(yè)組、設(shè)計(jì)藝術(shù)類組以及其他非相關(guān)專業(yè)組，分別對(duì)3組樣本隨機(jī)取樣，每組100人，共300份問(wèn)卷。（如通過(guò)網(wǎng)上投票可適當(dāng)提高樣本容量）企業(yè)問(wèn)卷100份。本次調(diào)查共發(fā)放400份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷392份，回收率為98%；無(wú)效問(wèn)卷50份，有效率為87.2%。

3.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)研主要是針對(duì)五個(gè)方面進(jìn)行：企業(yè)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)初、中級(jí)專業(yè)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況；中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)；中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的現(xiàn)狀；中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師能力結(jié)構(gòu)。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

1.企業(yè)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)初、中級(jí)專業(yè)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重學(xué)生實(shí)際工作能力，對(duì)中職學(xué)生與其他院校學(xué)生都平等對(duì)待。其中有46%的企業(yè)認(rèn)為“能力比學(xué)歷重要”，有42%的企業(yè)認(rèn)為“兩者同樣重要”。44%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職稱評(píng)定應(yīng)“同等對(duì)待”，22.2%的企業(yè)認(rèn)為“根本沒(méi)有差別”。56%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展“同等程度”，22%的企業(yè)認(rèn)為“根本沒(méi)有差別”。但仍有66.7%的企業(yè)認(rèn)為社會(huì)對(duì)中職院校畢業(yè)的學(xué)生的評(píng)價(jià)低于其他普通高校同類學(xué)生。

企業(yè)代表同樣指出，對(duì)于電腦動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，最應(yīng)掌握電腦軟件的是Flash、Photoshop、3dmax、Illustrate。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)到的有效動(dòng)漫知識(shí)有限。48.7%的學(xué)生認(rèn)為從事動(dòng)漫工作的技術(shù)人才，其動(dòng)漫知識(shí)主要來(lái)自專業(yè)公司就業(yè)經(jīng)歷，33.6%的學(xué)生認(rèn)為主要來(lái)自自學(xué)，32%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自國(guó)內(nèi)院校動(dòng)漫專業(yè)，還有來(lái)自于境內(nèi)外培訓(xùn)的。38.1%的人認(rèn)為學(xué)校知識(shí)有所欠缺，認(rèn)為基本能滿足需要的占33%，還有2.7%的人認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間。師生對(duì)所在學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)狀不甚滿意（教師的不滿意度達(dá)到32.7%），學(xué)生普遍對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法、對(duì)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不滿，但對(duì)所在學(xué)校的實(shí)踐訓(xùn)練課基本滿意。學(xué)校安排的技能考試通過(guò)率比較高，而且對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了幫助。大部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)前景感到樂(lè)觀，并認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能能夠適用于實(shí)際工作。

3.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)

在課程安排上，67%的企業(yè)代表選擇了實(shí)踐為主，理論為輔的課程安排方式，另外33%的企業(yè)代表選擇了理論與實(shí)踐課各占50%的課程安排方式。

在具體課程設(shè)置上，企業(yè)的代表認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)很重要，有必要開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的課程，有必要選擇性的開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)后臺(tái)程序方向的課程（如HTML/JAVASCRIPT/ASP網(wǎng)站設(shè)計(jì)/SQL-SERVER），文化課程的學(xué)習(xí)跟專業(yè)課程一樣重要，課程應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫制作流程進(jìn)行編排。教材應(yīng)該重點(diǎn)放在動(dòng)畫制作，教材中的動(dòng)畫案例都應(yīng)該是優(yōu)秀成功的案例，某些課程可在企業(yè)中完成，學(xué)生應(yīng)該在具備部分專業(yè)知識(shí)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。

企業(yè)代表還提出，電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)的主要工具是手繪板，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫相對(duì)國(guó)外的差距主要體現(xiàn)在觀念的差距、宣傳的差距、全方位的差距上。

4.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的現(xiàn)狀

目前中職教師在教學(xué)中欠缺的知識(shí)和能力依次是：與社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法欠缺，重視學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、忽視了心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生道德職業(yè)教育欠缺，與學(xué)生溝通較少、不了解學(xué)生；我國(guó)現(xiàn)階段中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師最缺的能力依次為動(dòng)畫軟件操作能力、企業(yè)互動(dòng)能力、繪畫理論講解能力、繪畫能力、連續(xù)動(dòng)作繪制能力及其他；中職教師應(yīng)加強(qiáng)的教學(xué)能力依次是教學(xué)創(chuàng)造能力、新教學(xué)手段的運(yùn)用能力、教學(xué)表達(dá)能力、交流技巧與人際溝通能力、社會(huì)聯(lián)系能力、組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力；（教師）希望依次在專業(yè)技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、專業(yè)核心課程、職業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題、心理學(xué)理論、知識(shí)及教育學(xué)理論、方法等方面加以培訓(xùn)；（教師）希望依次通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與教學(xué)科研活動(dòng)、外出考察、參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修或函授獲得更高的學(xué)歷、同事之間的相互交流與幫助及其他途徑獲得知識(shí)和技能。

企業(yè)代表認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)階段中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師依次最缺乏企業(yè)互動(dòng)能力、動(dòng)畫軟件操作能力、連續(xù)動(dòng)作繪制能力、繪畫能力、繪畫理論講解能力；中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師要具備手繪背影的能力和表演的才能；中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師最應(yīng)該具備綜合素質(zhì)、引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫想法、創(chuàng)意才能。

5.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

調(diào)查中企業(yè)代表認(rèn)為，中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師至少需要掌握三到四門軟件操作，要有動(dòng)畫相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要同時(shí)掌握二維與三維動(dòng)畫制作軟件，要掌握動(dòng)畫制作的各環(huán)節(jié)操作，具備手繪的能力，應(yīng)具備大專及以上的學(xué)歷，學(xué)歷對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)中職教師有一定的影響。中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)是加幀修型，教師需要掌握手繪板操作，要具備表演才能。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，企業(yè)代表、教師認(rèn)為中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的重要程度如下表：

表1 中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力

6.中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)的問(wèn)題

對(duì)于中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)，企業(yè)代表也表達(dá)了許多的看法。（1）對(duì)于培訓(xùn)的整體意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成二維電腦動(dòng)畫班與三維電腦動(dòng)畫班進(jìn)行培訓(xùn)；中職二維電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)需要分成初、中、高三個(gè)等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)；中職電腦動(dòng)畫專業(yè)骨干教師培訓(xùn)需要學(xué)習(xí)上崗培訓(xùn)課程；上崗、提高和骨干教師的培訓(xùn)在培訓(xùn)時(shí)間上要有所區(qū)別；中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師每期培訓(xùn)完后要進(jìn)行考核；需要根據(jù)湖南影視動(dòng)畫制作特點(diǎn)開(kāi)設(shè)Animator軟件課程；中職二維電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成上色培訓(xùn)、動(dòng)畫加工師培訓(xùn)、原畫師培訓(xùn)、場(chǎng)景培訓(xùn)、后期合成培訓(xùn)。（2）對(duì)培訓(xùn)教材的意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)教材應(yīng)該是簡(jiǎn)單實(shí)用的；概念設(shè)計(jì)與原畫創(chuàng)作（以簡(jiǎn)筆畫形式進(jìn)行）、動(dòng)畫后期制作（剪輯、視頻合成、音頻合成等）技術(shù)的教材、動(dòng)畫應(yīng)用軟件（如Flash、3DMax）的使用與動(dòng)畫制作技術(shù)依次重要；動(dòng)畫應(yīng)用軟件教材就強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫實(shí)例講解；概念設(shè)計(jì)與原畫創(chuàng)作（以簡(jiǎn)筆畫形式進(jìn)行）教材編寫的重點(diǎn)依次是動(dòng)態(tài)造型、時(shí)間與節(jié)奏、動(dòng)畫夸張與變形、連續(xù)動(dòng)作繪制及其他；從概念設(shè)計(jì)與原畫創(chuàng)作（以簡(jiǎn)筆畫形式進(jìn)行）教材中最應(yīng)體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意知識(shí)；動(dòng)畫應(yīng)用軟件（如Flash、3DMax）的使用與動(dòng)畫制作技術(shù)教材需要分別編成二維與三維教材；動(dòng)畫后期制作（剪輯、視頻合成、音頻合成等）技術(shù)教材應(yīng)以實(shí)例講解為主；教材的每章節(jié)后需要編寫適當(dāng)?shù)牧?xí)題；三部培訓(xùn)教材的內(nèi)容可綜合成一個(gè)動(dòng)畫制作案例進(jìn)行教學(xué)；動(dòng)畫應(yīng)用軟件（如Flash、3DMax）的使用與動(dòng)畫制作技術(shù)教材重點(diǎn)是Flash軟件的應(yīng)用。（3）專業(yè)課上教師應(yīng)掌握Flash、Animator等動(dòng)畫制作軟件，課程編排應(yīng)突出“具體性與實(shí)踐性”。

三、提高中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的建議

1.明確中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)能力包括通識(shí)教學(xué)能力和核心教學(xué)能力兩大能力要素。通識(shí)教學(xué)能力是指教師職業(yè)都應(yīng)該具備的教學(xué)的素質(zhì)能力要求，是對(duì)教師學(xué)科教學(xué)能力的描述。它可以分為教學(xué)基本技能、教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力。電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的核心教學(xué)能力也稱職教教師的主體能力。中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力特性，首先體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)教學(xué)的性質(zhì)，其次體現(xiàn)在其動(dòng)畫行業(yè)的性質(zhì)，具有雙重的特性。因此中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)教師應(yīng)包括以通識(shí)教學(xué)能力為基礎(chǔ)、核心教學(xué)能力為主體的教學(xué)能力。如表2所示：

?

2.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師。對(duì)中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)除首先滿足教師素養(yǎng)的基本要求外，更應(yīng)該了解和掌握中職電腦動(dòng)畫專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所從事職業(yè)和所在崗位（崗位群）的專門知識(shí)和專門技術(shù)、技能，并懂得職業(yè)教育的特殊規(guī)律。中職電腦動(dòng)畫專業(yè)所培養(yǎng)的中等專業(yè)人才未來(lái)將從事的主要職業(yè)崗位有：動(dòng)畫制作公司從事原畫制作、中間幀制作、修型制作、背景制作、合成等工作；游戲公司從事角色建模與渲染、動(dòng)作調(diào)幀、后期編輯合成等工作；廣告公司從事影視動(dòng)畫廣告制作工作；電視臺(tái)、多媒體制作公司從事動(dòng)畫特效與片頭制作等工作。中職計(jì)算機(jī)動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)定位中的專業(yè)能力至少應(yīng)該包括：美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力。

在培養(yǎng)中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師時(shí)，知識(shí)教育不可缺少，但能力訓(xùn)練才更加重要。首先應(yīng)注意課程的設(shè)置。應(yīng)注意選用教材的實(shí)踐性、提高動(dòng)畫實(shí)踐課程的比例、注重電腦動(dòng)畫實(shí)踐能力課程的安排；教學(xué)上，應(yīng)注重電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)法的教授，在教學(xué)中注重實(shí)踐性、情境性、職業(yè)性；教師的培養(yǎng)方式上，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，注重加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系；多渠道培養(yǎng)師資，完善職教教師的職前、入職與職后培訓(xùn)。教師應(yīng)通過(guò)企業(yè)鍛煉、教學(xué)科研及考察學(xué)習(xí)等多種方式得到進(jìn)修和提高。

3.完善中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)準(zhǔn)入制度。建立完善的教師資格認(rèn)證制度，要求執(zhí)證上崗；控制不合格教師來(lái)源，提高“雙師”型教師來(lái)源，多從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)專職或兼職教師；構(gòu)建獨(dú)立的職教教師職稱評(píng)審制度，將專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格納入職教教師的職稱評(píng)審條件中；建立嚴(yán)格的教師聘用制度，使教師來(lái)源、比例及教師收入規(guī)范化；完善職教教師隊(duì)伍評(píng)估體系，建立和諧的保障機(jī)制。

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