湯 芬

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小議音樂欣賞課的創(chuàng)新

湯 芬

福清龍華職業(yè)中專學(xué)校

音樂欣賞課作為教學(xué)的重要組成部分，往往被忽視。近年來隨著教改不斷深入，該課在提高審美能力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面的作用日益受到人們的重視。音樂欣賞能激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

音樂 欣賞 教學(xué)方式 創(chuàng)意

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要靠中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的感官來感受音樂。音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。在我所任教的職業(yè)中專，開設(shè)音樂欣賞課也被提上了日程。針對職專生，在欣賞課的選材、教學(xué)方式上要區(qū)別于一般普通高中，并力求有所創(chuàng)就。

1 合理選材

音樂欣賞課的特殊性在于其重點是“欣賞”，基礎(chǔ)是“音樂”。音樂材料既是被欣賞的客體，又是帶給學(xué)生美的享受的主體。因此，對音樂材料的選擇工作是音樂欣賞課的先導(dǎo)，也是決定其教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，那么應(yīng)該如何正確選材呢？

1.1 思想性?！耙魳肥且环N語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)”。好的音樂能帶給人精神力量，甚至對人的世界觀產(chǎn)生影響。《黃河大合唱》的蕩氣回腸，《命運(yùn)交響曲》的激昂奔放，《歡樂頌》的莊重輝煌，每每令聽者為之傾倒。常聽思想健康、催人向上的音樂，會使人精神振奮，而那些悲觀絕望，內(nèi)容空洞的樂曲只會令人頹唐、迷惘。音樂教育的對象是世界觀尚在形成的青少年學(xué)生，選材對于其世界觀的形成具有極為重要的意義。因此，選材的思想性是教材選擇工作的重中之重，也是音樂欣賞課教學(xué)的核心內(nèi)容。

1.2 藝術(shù)性。在教材選擇中，教材的藝術(shù)性也是一個重要方面。所謂音樂的藝術(shù)性，不是說單純的玩弄技巧，而是運(yùn)用特有的音樂藝術(shù)手法，將自然美和社會美與以最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式相結(jié)合，從而創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)作品。古今中外，許多優(yōu)秀的音樂作品都有很高的藝術(shù)價值——藝術(shù)性。這些作品都是盛演不衰，久唱不敗的藝術(shù)精品，選擇這些材料，并深入分析其藝術(shù)特點，可以使學(xué)生得到最大的藝術(shù)享受，進(jìn)而實現(xiàn)音樂欣賞的教學(xué)目的。

1.3 可接受性。課是上給學(xué)生的，音樂也是給學(xué)生欣賞的。所以，內(nèi)容材料的選擇要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展水平，考慮其接受能力。小學(xué)生身心剛剛開始發(fā)展，適合一些趣味性強(qiáng)，有故事情節(jié)，輕松快樂的曲子。像《彼得與狼》，《春天在哪里》等等；而中學(xué)生身心有了很大發(fā)展，思維能力、接受能力明顯增強(qiáng)，可以選擇一些思想性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)合的曲子。像《春節(jié)序曲》，《土耳其進(jìn)行曲》，《藍(lán)色多瑙河》等等，而職專生和大學(xué)生的身心發(fā)展已幾近成熟，對于音樂鑒別、選擇、欣賞的能力也有了飛躍，音樂選材可更趨于多樣化和復(fù)雜化，像《流水》、《光明行》、《第五交響曲》、《命運(yùn)》、《梁?！返鹊?。還需注意的是，隨著時代的發(fā)展，兒童與青少年的身心日趨提前的趨勢，選材時也要充分考慮，不要過于膚淺。

此外，如果老師富有民主精神，能在課前適當(dāng)?shù)卣髑髮W(xué)生意見，就更有利于課堂教學(xué)的開展，學(xué)生也會增加課堂主體意識，更好地配合教學(xué)工作。

2 更新教學(xué)方式

如果說作曲是音樂的第一度創(chuàng)作，那么演奏演唱就是二度創(chuàng)作，而有意識的欣賞就是第三度創(chuàng)作。音樂欣賞教學(xué)就是要搞好這種創(chuàng)作，對教學(xué)方式方法進(jìn)行更新改革，對教學(xué)程序進(jìn)行科學(xué)的編排和設(shè)計。

舊的音樂欣賞教學(xué)往往是老師放曲子學(xué)生聽，下課前幾句總結(jié)，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂欣賞課本身就應(yīng)該是一首結(jié)構(gòu)清晰優(yōu)美的樂曲。“一堂課”的概念也不應(yīng)僅指課上的45分鐘，還應(yīng)包括課前的準(zhǔn)備和課后的反饋。

首先是課前準(zhǔn)備。它應(yīng)包括兩部分：一是教師提前向?qū)W生布置授課內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，去找相關(guān)的材料，對授課內(nèi)容有初步的了解。二是教師要對樂曲進(jìn)行一定的編排，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分品味到樂曲的神韻。

其次，是課堂教學(xué)的基本過程。一般可分為3個環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入：介紹本課的教學(xué)內(nèi)容；②背景介紹：結(jié)合學(xué)生自己查找的材料介紹音樂背景。③介紹樂曲的特點及風(fēng)格，給學(xué)生以知識上的準(zhǔn)備。

第三，就是課堂教學(xué)的主體部分。在欣賞過程中，教師應(yīng)在顧及音樂欣賞的完整性的前提下隨時給予提高和講解。必要時，教師可讓學(xué)生閉上眼睛，再慢慢調(diào)大音量，在歌聲中展開想象的翅膀。然后，讓學(xué)生描述腦海中出現(xiàn)的畫面，自己又有怎樣的感情。

第四，教師再結(jié)合背景分析，進(jìn)入第二輪欣賞，讓學(xué)生漸漸體味自然之美和對生活的熱愛之情。這樣，學(xué)生會感到音樂之美，也增加了欣賞的興趣。

最后環(huán)節(jié)是反饋。可讓學(xué)生課后記錄課堂的感受，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步強(qiáng)化正態(tài)效應(yīng)。這樣，不僅傳授了音樂知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂注意力、記憶力和想象力，受到了美的熏陶。

3 改進(jìn)教學(xué)媒介

時代在發(fā)展，現(xiàn)代科技滲入到生活的每個角落，音樂欣賞課應(yīng)因地制宜利用各種先進(jìn)媒介來進(jìn)行教學(xué)。我們以《船歌》為例，如果我們能夠利用電腦多媒體來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過看來欣賞悠閑浪漫的意境美，通過聽來感受音樂的舒緩，再結(jié)合文字提示，讓學(xué)生眼耳結(jié)合就更能收到事半功倍的效果。而且教師可以利用電腦方便地進(jìn)行聽音樂、辨析節(jié)奏練習(xí)，還可以用繪畫軟件讓學(xué)生畫出心中的景象。這樣，課堂的氣氛濃了，時間節(jié)省了，還可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓音樂欣賞課變成一種樂趣。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

[1] 上海音樂出版社編.音樂欣賞手冊[M].上海:上海音樂出版社, 1987.

[2] 戴定澄.音樂教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[3] 周世斌.音樂教育與心理研究方法——高等音樂教育新視野叢書[M].上海:上海音樂出版社, 2005.