《公差配合與技術(shù)測量》課程教學探討
2010-07-07 15:42:50喬麗平
職業(yè)教育研究 2010年9期
喬麗平
（天津市勞動和社會保障局高級技術(shù)學校天津300162）
《公差配合與技術(shù)測量》課程教學探討
喬麗平
（天津市勞動和社會保障局高級技術(shù)學校天津300162）
在《公差配合與技術(shù)測量》課程教學中，要根據(jù)課程的特點采用分類總結(jié)記憶法、多媒體教學法以及與其他課程相結(jié)合的方法以取得良好的教學效果。
公差配合與技術(shù)測量；教學方法；探討
《公差配合與技術(shù)測量》課程是職業(yè)院校機械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。在機械行業(yè)，無論是機械設(shè)計工程師還是一線操作工人，都需要具備公差與技術(shù)測量方面的知識和基本技能。在制造業(yè)中，該課程的知識與技能是實際生產(chǎn)過程中不可或缺的。職業(yè)教育主要以培養(yǎng)實用型、應用型人才為目標，公差與技術(shù)測量知識技能應是職業(yè)教育的重點內(nèi)容之一，此課程的教學質(zhì)量直接影響著學生在工作崗位上的實際表現(xiàn)。
課程特點與難點分析
《公差配合與技術(shù)測量》主要由兩部分組成：公差配合、測量技術(shù)。公差配合主要介紹國家有關(guān)的技術(shù)標準。這些標準主要應用在機械設(shè)計過程中，要求設(shè)計時合理地給出零件的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等數(shù)值，將零件的制造誤差限制在一定范圍內(nèi)，使機械產(chǎn)品裝配后能正常工作，保證產(chǎn)品質(zhì)量。技術(shù)測量主要介紹確定被測對象的量值而進行的一系列實驗方法和實驗過程。測量技術(shù)是進行質(zhì)量管理的手段，是貫徹質(zhì)量標準的技術(shù)保證，零件的質(zhì)量特性合格與否，需要通過測量或檢驗方能確定。綜合分析這兩部分內(nèi)容特點，主要有：抽象概念多、術(shù)語定義多、標準符號多、需要記憶的內(nèi)容多、邏輯推理少等。其中最突出的特點就是基本概念和術(shù)語多。這些概念和術(shù)語總體可以歸結(jié)為兩大類：一類是屬于設(shè)計要求的術(shù)語和定義，如公差、配合、配合公差、基本尺寸、極限尺寸、最大最小實體尺寸等。以上這些概念都是體現(xiàn)設(shè)計思想的，設(shè)計一旦完成，這些術(shù)語和定義就可以確定下來，而與任何一個實際零件無關(guān)。它們之間的關(guān)系可以通過公式表示，數(shù)值可以通過具體的設(shè)計計算或者根據(jù)使用要求，依據(jù)公差配合標準確定。另一類是屬于零件個體上實際存在的術(shù)語和定義，如實際偏差、實際間隙、實際過盈、實際尺寸、作用尺寸等。以上這些術(shù)語是反映零件實際狀態(tài)的，只有指明具體的完工零件，才能定量地確定其大小。一般情況下，對于不同的零件，這些屬性的值是不同的。上文提到的這兩類基本概念和術(shù)語是本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學的難點在于如何使學生充分認識并理解這些概念以及把握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
應充分掌握互換性生產(chǎn)的重要性。為在更加廣泛的范圍內(nèi)和更高級的程度上實現(xiàn)互換性生產(chǎn)需要進行各種標準化工作，讓學生在以后的課程設(shè)計和實際工作中注重標準件和通用件的應用，有意識地提高產(chǎn)品的互換性。為了較好地教好本門課程應注重采用多樣化的教學方法。
教學內(nèi)容綜合化，堅持應用為主、夠用為度的教學原則
應用為主，夠用為度《公差配合與技術(shù)測量》課程基本理論部分按照“必需、夠用”的原則，對實際工作中用不到的或較少用到的內(nèi)容不講或少講。對理論性較強的內(nèi)容可以只講理論，著重引導學生學會分析問題和解決問題的方法。在教學中要重視增強學生查用國家標準的能力，課堂上演示和練習查閱表格，學會零件各個公差值的查閱和標注；突出光滑圓柱的公差和配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論和相關(guān)國家標準的使用等。在講課過程中做到有所側(cè)重。
教學內(nèi)容綜合化在教學實踐中，應以專業(yè)培養(yǎng)目標對本課程的要求為標準，對《公差配合與技術(shù)測量》的教學內(nèi)容進行綜合。這有利于學生對所學知識的整體認識，由互換性概念引出其他相關(guān)知識?？捎脵C械行業(yè)中的典型例子——齒輪泵作為載體進行切入，將軸、箱體、軸承、鍵、齒輪等零件直接擺在學生面前。從而提出，機器正常運行就必須有若干零件配合，就必須有一系列的公差與配合的要求。需要介紹互換性的原理，提出幾何量誤差對互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、行位誤差、表面粗糙度的概念，并且引出幾何量精度的基本術(shù)語及定義，尺寸公差標準及標注、常用表格的使用、形位公差的標注，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
針對術(shù)語多、內(nèi)容復雜的課程特點采用行之有效的教學方法
（一）總結(jié)與分類是應對眾多概念定義的好方法
面對該課程中繁多的概念與定義，最好的講授辦法就是將概念與定義進行分類總結(jié)，這樣便于學生對相似概念的區(qū)分理解與記憶。
例如，在講授“形位公差項目及其公差帶”含義時，形位公差帶的形狀復雜，學生難于理解，如平行度、垂直度、傾斜度三個公差項目。但可按照被測要素和基準要素的幾何特征將每一個公差項目分成線對線、線對面、面對線和面對面四種形式，當直線為被測要素時又分為三種情況，即給定一個方向、兩個方向、任意方向上的要求。
（二）恰當采取多媒體教學，加深學生對術(shù)語的理解
多媒體技術(shù)具有對信息承載的多元化、集成化、交互化特征，可有效增加教學信息量，豐富信息的表達力，增強信息的表現(xiàn)效果，提高課堂效率，已逐漸成為提高教學質(zhì)量的重要教學手段。對于《公差配合與技術(shù)測量》課程中的難于理解的定義，可通過多媒體手段結(jié)合例子形象地將定義中的主要意思展示出來。同時多媒體技術(shù)可提高展示信息量，實現(xiàn)信息交流的高流量，為學生營造立體的想象空間，最大限度地提高學習效率。
大量的實際經(jīng)驗證明，將多媒體技術(shù)應用到課堂教學，能為教學帶來很多有益的變化。一方面，能促進教學手段和方法的改革，方便教師講授，有利于教育資源重復使用和共享；另一方面，形象生動的多媒體技術(shù)能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使得抽象枯燥的理論知識更易于接受，從而有效地改善教學效果。如在形位公差部分，對于形位公差帶的形狀、位置、大小等概念最好利用多媒體課件進行教學，可以把抽象的問題形象化，改善課堂教學。
恰當?shù)貞枚嗝襟w技術(shù)需要注意以下幾點：選擇合適的知識點；內(nèi)容長度要適中；多媒體展示中，色彩、動畫等元素要合理搭配；不能忽略課堂上的心理溝通與互動。
采用與其他課程相結(jié)合的教學方法進行思維拓展
《公差配合與技術(shù)測量》課程內(nèi)容是機械類專業(yè)學生應掌握的基本技能，其中的知識與很多機械課程相關(guān)，如《機械制圖》、《機械制造工藝學》。從課程體系上看，公差配合有聯(lián)系設(shè)計類課程與制造工藝類課程的紐帶作用，有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用。明顯的表現(xiàn)是在這些機械課程的學習過程中，都與設(shè)計圖或者工藝圖有關(guān)。在設(shè)計圖或者工藝圖中，除了零件圖形本身外，圖形中其他各種各樣的標注、符號等都是《公差配合與技術(shù)測量》中的知識點。因此，講授《公差配合與技術(shù)測量》知識不能僅僅局限在本課程上，在講授其他相關(guān)機械課程時遇到相關(guān)的知識點也要仔細講授。比如在《機械制造工藝學》課程中，利用工藝尺寸鏈解“工序尺寸和公差的確定”類習題時，對于基本尺寸、上偏差、下偏差、極限尺寸反復應用。首先，應復習幾個基本概念；然后，結(jié)合具體尺寸鏈分析封閉環(huán)以及各組成環(huán)尺寸大小的關(guān)系，再推導總結(jié)公式。
這樣的教學模式可減輕《公差配合與技術(shù)測量》課程的信息容量，將部分相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其他機械課程中，既有利于理解知識，又能鞏固教學效果。
針對課程特點制定適當?shù)目己朔绞?/h2>
《公差配合與技術(shù)測量》課程中的內(nèi)容在整個機械課程體系中屬基礎(chǔ)知識范疇，并且與其他機械課程緊密聯(lián)系，脫離了其他課程的應用，就失去了其存在的意義。因此，在課程考核方面，不能單純地只考核本課程的知識內(nèi)容。
作業(yè)和考試不僅要鞏固課堂教學，加深學生對知識的理解與應用，還應訓練和培養(yǎng)學生處理問題的能力。因此，作業(yè)布置和考試安排應以提高學生素質(zhì)為中心，加大綜合應用型習題量，減少純粹的記憶內(nèi)容。作業(yè)和考試的形式應多種多樣，不僅有練習題，還要包括實驗報告、小論文等。如將課堂大作業(yè)與機械零件測繪結(jié)合，要求學生分組測量減速箱，確定主要零件的公差精度及配合類型，在繪圖過程中強調(diào)公差的標注。通過分組綜合練習，學生不僅能鞏固《公差配合與技術(shù)測量》課程的知識，也能將機械零件測繪、工程制圖和產(chǎn)品的拆裝技能等進行了一次綜合運用，使原有的知識與技能對學習新知識產(chǎn)生積極有效的影響，有利于新知識的掌握。
中國偉大的教育家孔子曾提出對待學生要“因材施教”。從筆者多年的教育經(jīng)驗看，對待不同的課程，教育者同樣要秉承“因材施教”的思想，充分分析不同課程之間的特點與難點，制定相應的教學策略，才能夠事半功倍，取得更好的教學效果。
[1]姚新華.《公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的教學心得[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（2下）.
[2]聶法憲.談《公差配合與技術(shù)測量》課程的性質(zhì)、特點與教學重點[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（4）.
[3]王亞紅.對《極限配合與技術(shù)測量》課程教學的思考[J].科技創(chuàng)新導報，2009，（21）.
[4]趙春.在課堂教學中如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學[J].試題與研究：教學論壇，2009，（17）.
[5]李潤娟，王登峰.高職高?！豆钆浜吓c技術(shù)測量》課程教學初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（1下）.
（本欄責任編輯：謝良才）
2010全國職業(yè)院?！疤摂M現(xiàn)實技術(shù)與職業(yè)教育”論壇暨虛擬現(xiàn)實技術(shù)助力職業(yè)教育發(fā)展研討會會議及征文通知
全國職業(yè)院?！疤摂M現(xiàn)實技術(shù)與職業(yè)教育”論壇，由中國職業(yè)技術(shù)教育學會職教師資專業(yè)委員會和天津職業(yè)技術(shù)師范大學共同主辦，天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院承辦，《職業(yè)教育研究》雜志協(xié)辦。論壇旨在促進虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)在職業(yè)教育中的應用，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)提升課堂教學質(zhì)量，加強職業(yè)教育院校在虛擬現(xiàn)實類課程開發(fā)方面的共建共享。
●論壇主題：虛擬現(xiàn)實技術(shù)助力職業(yè)教育發(fā)展
●分論壇專題：1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其最新進展；2.虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品與職業(yè)教育；3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育中的應用；4.其他信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應用
●論壇形式：1.主題報告。邀請國內(nèi)著名虛擬現(xiàn)實技術(shù)專家講解虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展趨勢和主要開發(fā)技術(shù)；邀請?zhí)摂M現(xiàn)實教育應用專家講解虛擬現(xiàn)實類課程的開發(fā)制作過程；邀請知名虛擬現(xiàn)實技術(shù)研發(fā)公司講解成熟的虛擬現(xiàn)實技術(shù)產(chǎn)品和解決方案。2.分論壇。各與會專家、學者就虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其職業(yè)教育應用的各方面，展開深入的研討。
●論文征集：1．要求論文未被其他會議、期刊錄用或發(fā)表，不超過4頁，電子投稿（提交Word格式文件）；2．論文包含題目、中英文摘要、正文、參考文獻、作者簡介等；3．投稿者請在論文最后寫清姓名、單位、通信地址、電話、E-mail地址；4．通過E-mail投稿，郵件地址為vrtve2010@sina.cn或vrtve2010@126. com，來稿請注明“VRTVE-專題×-×××”，其中“×”表示標明論文所屬專題，“×××”表示論文標題。
●論文出版：所有稿件將依據(jù)統(tǒng)一的原則進行審理。大會根據(jù)稿件的審理結(jié)果決定稿件是否錄用。凡被錄用的論文，將被收入會議論文集并正式出版。會議設(shè)立“優(yōu)秀論文獎”，一等獎5篇，二等獎10篇，三等獎15篇，并頒發(fā)獲獎證書。
●其他事項
論文接收截止日期：2010年9月30日；會議報到時間：2010年11月12日；會議時間：2010年11月13日~14日；會議地點：天津職業(yè)技術(shù)師范大學
附件及詳情請關(guān)注會議網(wǎng)站http://202.113.244.53/vrtve/ index.htm，即時瀏覽會議信息。
●聯(lián)系人：菅（Jian）老師13602063243 E-mail：vrtve2010@ sina.cn；薛老師022-88181063
通信地址：天津市河西區(qū)大沽南路1310號天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院郵政編碼：300222
中國職業(yè)技術(shù)教育學會職教師資專業(yè)委員會
天津職業(yè)技術(shù)師范大學
2010年5月10日
全國42所重點職校首設(shè)西藏中職班
教育部決定今年在天津、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、福建、江西、山東、湖南、廣東等12個省市的42所國家級重點中等職業(yè)學校設(shè)立內(nèi)地西藏中職班，首批計劃招生3000人，目前已招錄完畢，9月份被錄取的學生將赴內(nèi)地求學。這是繼1985年內(nèi)地西藏班成立以來，首次在內(nèi)地城市設(shè)立西藏中職班。
內(nèi)地西藏中職班學制為3年，專業(yè)包括資源與環(huán)境、水利水電、交通運輸?shù)?大類。招生將按照農(nóng)牧民子女所占比例不低于70%，較少民族考生、邊境縣考生優(yōu)先錄取的原則。考生報考內(nèi)地西藏中職班將免收報名費，被錄取后，在落實中職免學費和助學金政策的基礎(chǔ)上，學習、生活等費用將由國家財政補貼。此外，西藏自治區(qū)還將承擔被錄取學生從西藏到錄取學校的交通費用?！度嗣袢請蠛Ｍ獍妗?/p>
逾4成高職生工作與專業(yè)不對口
第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思公司近日發(fā)布的《2010年就業(yè)藍皮書》中的一組數(shù)據(jù)顯示，全國2009屆高職畢業(yè)生專業(yè)對口率為57%，較上屆下降4個百分點。這意味著當前有4成以上高職高專畢業(yè)生從事與專業(yè)不對口的工作。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)對口率最高的兩個高職專業(yè)大類為資源開發(fā)與測繪大類（84%）和醫(yī)藥衛(wèi)生大類（81%）。這些專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)性相對較強，掌握了較多的專業(yè)技能，從畢業(yè)生自身角度而言，在專業(yè)領(lǐng)域中就業(yè)更具優(yōu)勢，因而更趨向?qū)诰蜆I(yè)；同時較高的專業(yè)門檻也使得其他專業(yè)的畢業(yè)生涉足這些領(lǐng)域工作的難度較大，如高職高專的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)對口率達96%。
專業(yè)對口率最低的高職高專專業(yè)大類為法律大類（33%）和環(huán)保、氣象與安全大類（42%）。這些專業(yè)往往由于畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)性遠遠超過市場需要（如本科的法學、高職高專的法律大類），或者沒有較強的專業(yè)訓練，主要流向崗位的專業(yè)門檻低、競爭激烈，因而迫使更多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關(guān)的工作?！吨袊嗄陥蟆?/p>
陜西：啟動職教三年攻堅計劃
陜西將從今年開始啟動職業(yè)教育三年攻堅計劃，著力加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量。
據(jù)了解，職業(yè)教育三年攻堅計劃包括“四個計劃”和“一個工程”?！八膫€計劃”是實施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計劃，著力改善辦學條件；實施中等職業(yè)教育骨干體系建設(shè)計劃，著力拓展優(yōu)質(zhì)資源；實施中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新計劃，著力整合教育資源；實施中等職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，著力提升教育質(zhì)量?！耙粋€工程”是實施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展工程，著力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。
職業(yè)教育三年攻堅計劃將新建一批國家級、省級專業(yè)性實訓基地，并構(gòu)建陜西省職業(yè)教育的骨干體系，通過職業(yè)教育資源整合，推進職業(yè)教育集團化辦學，新建10個區(qū)域性職業(yè)教育集團和5個行業(yè)性職業(yè)教育集團，同時加快職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)，在陜北、關(guān)中、陜南建設(shè)3至5個職業(yè)教育園區(qū)，使職業(yè)教育的整體質(zhì)量得到明顯提升。（中國教育新聞網(wǎng)）
重慶：農(nóng)村學生上中職自動轉(zhuǎn)戶籍
作為共和國最年輕的直轄市，重慶在職業(yè)教育改革和發(fā)展中進行了一系列創(chuàng)新探索。近日，重慶市長黃奇帆在“2010中國（重慶）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革發(fā)展論壇”上表示，重慶將采取6大舉措助推職業(yè)教育發(fā)展，第一項舉措就是要讓所有進中職學校的農(nóng)村娃自動轉(zhuǎn)為城市居民。
黃奇帆表示，重慶市政府已經(jīng)作出決定，該市農(nóng)村戶口中職生進校后將全部自動轉(zhuǎn)為城市戶口。目前，在中職讀書的幾十萬學生將一次性全部給予城市戶口；此外，重慶每年入學的中職生是20萬人左右，10年間將為200萬來自重慶農(nóng)村的中職生轉(zhuǎn)成城市戶口。轉(zhuǎn)戶籍后，他們將享受城市醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會保障。
而此前，農(nóng)村孩子只有上大學后才有城市學校集體戶口，但是對中等職業(yè)學校的學生并沒有給這種待遇。有關(guān)專家稱，重慶即將推出的新舉措將是戶籍管理制度的重大突破，更是重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措?！犊萍既請蟆?/p>
甘肅：對“兩后生”進行職業(yè)技能培訓
作為今年甘肅省委、省政府為民辦實事其中之一的“兩后生”培訓，得到了國務院扶貧辦的高度肯定，今年甘肅省將培訓貧困家庭“兩后生”6萬名。
甘肅省貧困人口多，“三農(nóng)”問題突出。自國務院扶貧辦啟動旨在促成轉(zhuǎn)移就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的扶貧工程“雨露計劃”以來，甘肅省扶貧部門以農(nóng)村初中畢業(yè)后沒考上高中、高中畢業(yè)后沒考上大學的“兩后生”為重點，在全國首家啟動了貧困家庭“兩后生”技能培訓工程。去年，甘肅省使貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓走規(guī)?；?、集團化的辦學路子，專門成立了甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”職業(yè)教育培訓集團。據(jù)了解，從2004年到2009年的6年間，甘肅省不斷加大“雨露計劃”的實施力度，共投入扶貧資金2.32億元，培訓貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力55.65萬人，其中培訓“兩后生”8.11萬人。
為進一步加大農(nóng)村貧困勞動力轉(zhuǎn)移力度，今年，甘肅省還將以貧困地區(qū)“兩后生”培訓集團為依托，全面啟動扶貧工作重點縣“一戶一名兩后生”、扶貧工作重點村“一村一名大學生”的培訓試點工程，力爭在“十二五”期間，基本實現(xiàn)有條件的貧困戶一戶培養(yǎng)一名有技能、穩(wěn)定轉(zhuǎn)移就業(yè)的“兩后生”；力爭在“十二五”期間，為每一個貧困村培訓一名掌握現(xiàn)代科學種養(yǎng)技術(shù)的“永久牌”技術(shù)干部，提高貧困村科學種養(yǎng)技術(shù)水平和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的水平，使務工技能和務農(nóng)技能有機結(jié)合起來?！陡拭C日報》
廣東：百億打造珠三角職教基地
根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，廣東省提出了珠三角職教基地“1+9”，即1個省級職教基地和珠三角9個市級職教基地的發(fā)展思路。在此框架下，9個地、市相繼制定市級職教基地建設(shè)方案，并與省政府簽下“軍令狀”：加大財政支持力度，在資金、土地等方面優(yōu)先安排，在政策制定方面優(yōu)先考慮，在組織實施方面優(yōu)先保障，使珠三角職教基地建設(shè)取得初步進展。
據(jù)各地、市規(guī)劃方案，至2020年，珠三角9個地、市預計拿出超過118億元的資金發(fā)展職業(yè)教育。深圳市將投資34.13億元，按現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求分區(qū)分類規(guī)劃建設(shè)職教基地；東莞市計劃投入33億元，選址2000畝全力打造東莞職教城；中山市將“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”列為十大民生工程之一，投入資金16億元。在內(nèi)涵發(fā)展方面，惠州市以中職學校為連接點，縱向聯(lián)合初級中學、行業(yè)企業(yè)，形成義務教育、職業(yè)教育、實習就業(yè)一環(huán)扣一環(huán)的教育產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)多層次辦學；肇慶市以優(yōu)惠政策引導職業(yè)院校集中在市中心城區(qū)新建、擴建校園，形成資源集中、“一園多點、一線多校”的發(fā)展格局。
（中國教育新聞網(wǎng)）
（家月朗輯）
G712
A
1672-5727（2010）09-0087-02
喬麗平（1977—），女，天津市人，天津市勞動和社會保障局高級技術(shù)學校講師，主要從事機械專業(yè)課程教學。
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