孫玲

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，江蘇無錫 214153）

“數(shù)字電子技術(shù)”是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在電類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。而目前隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對電子專業(yè)人才的培養(yǎng)和數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求，因此教學(xué)改革勢在必行。我院通過近幾年來在該課程的不斷探索和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。作為院級重點課程“數(shù)字電子技術(shù)”課改主要參與人，下面談?wù)剬υ撜n程教學(xué)改革的總結(jié)和思考，與各位同行和讀者商討。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高實踐學(xué)時比例

高職教育的指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。因此，數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保證講清基本概念、基本原理和分析方法的前提下，簡化理論教學(xué)的難度，加強實踐教學(xué)的強度，通過實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在原有基礎(chǔ)上刪去分立元件和脈沖電路的內(nèi)容，淡化中、小規(guī)模器件的內(nèi)部具體電路。同時增加實踐課時的比例，使理論和實踐的課時比例達(dá)到l：l。其次，選擇或編寫適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教材，教材應(yīng)能體現(xiàn)知識的連貫性和實用性，并在一定程度上反映本課程的最新技術(shù)。讓學(xué)生通過教材掌握目前該課程前沿技術(shù)和實用技術(shù)。使培養(yǎng)出來的學(xué)生能從事各類電子產(chǎn)品的設(shè)計、應(yīng)用和維護工作。

2 制作優(yōu)秀課件，提高課堂教學(xué)效果

理論課時的縮短，并不意味著質(zhì)量就可以下降。制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，不僅可以挽回縮短的時間，還提高了教學(xué)效果。課件利用實物、圖像、視頻解說、動畫、仿真等多種傳媒方式，將原來難以描述、抽象的電子元器件及電路結(jié)構(gòu)、工作原理及實際應(yīng)用等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑、形象逼真的影像反映給學(xué)生，使學(xué)生消除“抽象感”，從而輕松地理解數(shù)字電子技術(shù)課程中一些基本理論和基本概念，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過課件中的情景設(shè)置開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想思維。如在講解移位寄存器的應(yīng)用時（由兩片74LS194構(gòu)成的八位串行右移移位寄存器），我們把兩片74LS194的輸出分別接上發(fā)光二極管，把在每個輸入下對應(yīng)的輸出進(jìn)行分解，并把輸出結(jié)果用發(fā)光二極管顯示 （“0”暗，“1”亮），最后用動畫連貫起來，使學(xué)生能目睹右移的動畫效果。不僅理解了74LS194的工作原理，更明白了串行移位的概念。對教師而言，不僅節(jié)約了畫圖的時間，而且用1分鐘的動畫來詮釋的串行移位的概念和用嘴巴解釋10分鐘的效果是無法比的?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程的一個顯著特點是圖多表大，信息豐富，而且強調(diào)電路輸出狀態(tài)的變化過程，通過仿真軟件對電路的模擬來形象地說明電路的功能和直觀顯示電路的輸出波形，使學(xué)生既深刻地理解了所學(xué)的內(nèi)容，又增強了對EDA技術(shù)的掌握。教學(xué)實踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)課件，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果大幅度提高，并加快了教學(xué)進(jìn)度，使“教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時少”的矛盾得到了緩解。

3 三維立體教學(xué)模式，打造全方位的學(xué)習(xí)空間

所謂“三維立體”教學(xué)模式，“三維”指的是“理論、仿真、制作”，即從點到面到線的逐步深入和提高的教學(xué)模式。老師采用課件結(jié)合黑板等多種教學(xué)手段，通過啟發(fā)式、討論式講練結(jié)合等多種教學(xué)方法向?qū)W生傳授理論知識（以實用夠用如何用為準(zhǔn)則）；然后給學(xué)生一個與理論相關(guān)的項目，由學(xué)生分組討論完成，并用仿真軟件進(jìn)行仿真；最后給學(xué)生元器件和材料，完成制作。如在講解“組合邏輯電路的設(shè)計法”這一節(jié)內(nèi)容時，先通過多媒體課件講設(shè)計的思路和步驟，并舉例讓學(xué)生練習(xí)；然后讓學(xué)生設(shè)計一個“三人表決器”電路，并將設(shè)計結(jié)果用Multisim進(jìn)行仿真；仿真成功后，給學(xué)生材料（74LS00兩塊，發(fā)光二極管一個，電阻導(dǎo)線等），要求學(xué)生在面包板上搭接出來。從仿真到制作，學(xué)生得解決如何將仿真圖中的一個3輸入與非門用2輸入與非門來實現(xiàn)（74LS00為四2輸入與非門）。通過仿真學(xué)生不僅明白了設(shè)計方法，更清楚了三人表決器的功能，通過面包板的搭接，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。整個過程培養(yǎng)了學(xué)生從理論到實際、理論聯(lián)系實際的能力。實現(xiàn)了理論實踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的動手能力。

4 以上崗為目標(biāo)的實踐教學(xué)，更高提升學(xué)生的技能

4.1 實驗環(huán)節(jié)

實驗實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的有效途徑。傳統(tǒng)的實驗以驗證性實驗居多，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、束縛了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間。所以我們采取減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題和解決問題的能力。選擇一些功能原理較難理解的內(nèi)容做驗證性實驗，例如在講集成雙JK觸發(fā)器74LS112時，由于其功能較多又不易理解，特別是 、 的異步置1和異步清零功能及和J、K之間的關(guān)系，所以必須做驗證性實驗。又如當(dāng)學(xué)完集成二進(jìn)制譯碼器74LS138和8選1數(shù)據(jù)選擇器74LS151后，讓學(xué)生設(shè)計一個火災(zāi)報警系統(tǒng)，先用74LSOO與非門設(shè)計，再分別用74LS138和74LS151來完成。這便是設(shè)計性、探究性實驗，使學(xué)生不僅理解了74LS138和74LS151的功能，還會去了解用這兩塊芯片來設(shè)計組合邏輯電路的異同點，加強了知識的橫向聯(lián)系，提高了學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)理論的能力，還可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、走上工程技術(shù)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)立開放型實驗室，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行設(shè)計小制作，課后進(jìn)入開放型實驗室進(jìn)行實驗。成功后，經(jīng)任課老師的認(rèn)可，可以給一定的創(chuàng)新學(xué)分，計入學(xué)生該課程的實驗成績。另一方面任課老師也可根據(jù)班級學(xué)生所得的創(chuàng)新學(xué)分，作為學(xué)院選拔參加電子競賽苗子的依據(jù)。如學(xué)生完成的“555雙音報警器”、“搶答器”、“數(shù)字鐘”等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，并在實踐動手能力方面得到很好地提高。

圖3 學(xué)生制作的數(shù)顯式電容計

4.2 實訓(xùn)環(huán)節(jié)

除實驗環(huán)節(jié)外，我們還安排了二周的綜合性實物產(chǎn)品制作，即實訓(xùn)環(huán)節(jié)“簡易數(shù)顯式電容計的設(shè)計”。這一項目包含了數(shù)字電子技術(shù)該課程的所有重要知識點，主要有以下幾塊構(gòu)成：NE556構(gòu)成的多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、計數(shù)器、顯示譯碼電路、超量程指示電路、控制電路。因此完成了該項目的制作，不僅加強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也對該課程的理論起到很好的鞏固作用，讓學(xué)生對教材有一個全新的認(rèn)識和理論層次的提升。為使學(xué)生與崗位實習(xí)能零距離接觸，在實訓(xùn)過程中特貫穿了以下環(huán)節(jié)：①電子產(chǎn)品的研制過程的講解；②讀懂電氣原理圖，印刷電路圖（雙面板）；③正確使用電子儀器儀表，檢測電子元器件、集成芯片的質(zhì)量；④會用proter99 SE軟件繪制所設(shè)計的電氣原理圖與PCB圖；⑤掌握焊接技術(shù)與裝配工藝流程；⑥學(xué)會調(diào)試技術(shù)、100pF電容的校準(zhǔn)；⑦學(xué)會故障診斷與故障排除技術(shù)；⑧學(xué)會撰寫產(chǎn)品使用說明書。

5 多元化的考核方式，更顯以職業(yè)能力為本位

采取多元化的考核方式，將傳統(tǒng)的由理論考試成績“定乾坤”的考試方式改革為注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程有理論有實踐的考核方式。把總評成績劃分為實驗占35%（含創(chuàng)新學(xué)分）、平時作業(yè)、考勤占15%、期末考試占50%等幾部分。實訓(xùn)綜合成績分為安全、規(guī)范占20%、裝配、調(diào)試、質(zhì)量占50%、產(chǎn)品說明書撰寫占30%三部分構(gòu)成?？己朔绞?、成績評定是一根無形的指揮棒，使實驗實訓(xùn)、實物制作在教學(xué)過程中的地位得到明顯提升，更好地體現(xiàn)了高職教育以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論必須夠用的原則。

6 結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我們在“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教改方面取得了一些成績。如提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，畢業(yè)生也越來越受到單位的歡迎。當(dāng)然教學(xué)改革是一個長期的系統(tǒng)工程，它任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷追隨時代的腳步進(jìn)行改進(jìn)與完善，如眼下我們要考慮的基于LabVIEW的虛擬電子實驗室的構(gòu)建、VHDL語言的應(yīng)用等。為不斷提高“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，我們將一如既往地做出不懈努力。

[1]鄭鑫,張曉潔,蔣志年.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐探討[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008,25(4).

[2]韋祿民.高職數(shù)字電子技術(shù)課程“雙教一體化”教學(xué)改革與實踐[J].教育與職業(yè),2009,(23).

[3]邊曉娜.“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)改革探討[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009,14(4).