■王建康 徐建東

為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)多元文化下不同價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，家庭教育缺乏必要的方法指導(dǎo)，學(xué)校教育共性有余個(gè)性不足的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合實(shí)施新課程改革的因材施教和充分尊重信任每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)的要求，通過建立學(xué)生成長檔案袋，及時(shí)記錄學(xué)生在成長過程中的點(diǎn)滴變化與發(fā)展軌跡的動(dòng)態(tài)過程，建立相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)機(jī)制和模式，全方面、多角度認(rèn)可學(xué)生的成長過程，激勵(lì)學(xué)生在成長的歷程中充滿自信和憧憬，主動(dòng)選擇和創(chuàng)造自己的美好未來。進(jìn)而提高開展學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。

1 研究方法

對(duì)于學(xué)生成長檔案袋的研究使用，學(xué)生采取課題帶動(dòng)實(shí)踐的研究模式，現(xiàn)在已正式被山東省心理健康研究會(huì)確定為省級(jí)研究課題。在具體的研究中，根據(jù)學(xué)校不同級(jí)部的4個(gè)主題活動(dòng)設(shè)立學(xué)生成長檔案袋的不同內(nèi)容，使學(xué)生成長檔案袋不但能展示學(xué)生的個(gè)性成長歷程，而且能反映不同學(xué)段的成長特點(diǎn)。

2 研究實(shí)施的主要內(nèi)容

建立學(xué)生成長檔案袋，使它們?yōu)閷W(xué)生提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生而言具有相當(dāng)?shù)纳衩匦?，從?biāo)準(zhǔn)的制定、試題的選擇直到分?jǐn)?shù)的評(píng)判，學(xué)生完全被隔絕在外。這是傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)對(duì)客觀性的追求所決定的。學(xué)生成長檔案袋研究內(nèi)容與此截然不同，主要考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)所取得的成就。學(xué)生成為選擇檔案袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至主要決策者，從而擁有判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。特別是在使用某些檔案袋類型如精選型檔案袋或過程型檔案袋時(shí)，學(xué)生成了所提交作品之質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。因而，在考慮檔案袋體系的開發(fā)時(shí)，其中允許學(xué)生反省和自我評(píng)定的可能性是最為重要的研究內(nèi)容之一。

3 研究過程及具體措施

在選定該研究課題后，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面展開課題的實(shí)踐推廣和研究。

3.1 設(shè)立專門的運(yùn)作機(jī)構(gòu)

學(xué)校高度重視心理健康教育科研工作，成立由校長、分管副校長分別擔(dān)任組長、副組長，由學(xué)校政教處主任、級(jí)部主任和學(xué)校開展心理健康教育的骨干教師組成的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校全體班主任共同參加科研工作小組。學(xué)校將本項(xiàng)工作納入學(xué)校的整體工作規(guī)劃當(dāng)中，在學(xué)校、級(jí)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)下有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，從根本上保證科研工作的有條不紊。

3.2 明確建好學(xué)生成長檔案袋5個(gè)要素

1）要全面。對(duì)學(xué)校開設(shè)的各個(gè)學(xué)科，對(duì)每個(gè)學(xué)科的各個(gè)重要方面，都可以把有關(guān)的作品收集進(jìn)來；同時(shí)盡可能做到對(duì)新課標(biāo)中的重要要求，每一個(gè)學(xué)生都有作品能夠體現(xiàn)。

2）要典型。收進(jìn)學(xué)生檔案袋里的作品必須是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情況的作品重復(fù)收進(jìn)檔案袋。

3）要多形式。不必在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多種多樣的作品。反映個(gè)性專長等方面的作品，更可以不拘一格。

4）要高質(zhì)量。收集的學(xué)生檔案袋里的作品，要能夠突出代表學(xué)生的某一方面的知識(shí)水平或能力水平，必須具有典型性，如：最能反映學(xué)生思想、情感和價(jià)值觀水平的優(yōu)秀習(xí)作，代表一學(xué)期數(shù)學(xué)最高水平的測(cè)試卷，最具代表性的一幅畫，甚至最能體現(xiàn)音樂水準(zhǔn)的一盒磁帶，等等。

5）要重激勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感受到成長的快樂。

3.3 制定切實(shí)可行的實(shí)施步驟

1）在不同年級(jí)，分別建立學(xué)生的個(gè)人心理健康檔案，并適時(shí)建立電子檔案。

2）定期對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展情況進(jìn)行觀察、測(cè)試和總結(jié)，以此積累和記錄學(xué)生發(fā)展過程中的點(diǎn)滴變化和發(fā)展軌跡。

3）根據(jù)學(xué)生具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)。

4）及時(shí)分析、總結(jié)實(shí)施科研的過程中的現(xiàn)象和問題，不斷形成階段性實(shí)踐材料。

3.4 規(guī)范學(xué)生成長檔案袋使用和德育延伸效果

1）學(xué)生成長檔案可收錄個(gè)人介紹、計(jì)劃目標(biāo)、名人名言、成績記錄、文章（自己或摘錄）、教師評(píng)語、家長評(píng)語、興趣愛好、榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀、作品（一份作業(yè)、一道習(xí)題等）、好人好事、社會(huì)實(shí)踐記錄等，可體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)的所有內(nèi)容。具體內(nèi)容見圖1。

2）確定學(xué)生成長檔案袋內(nèi)容的分類構(gòu)成和教育目的。在初步完成學(xué)生成長檔案袋的建立并積累一定的檔案材料后，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)班主任和學(xué)生進(jìn)一步深入研究各類成長材料的德育目的，使研究的深層次目的和意義得以凸現(xiàn)。具體情況如表1所示。

4 成果效益分析

學(xué)生成長檔案袋使用2年以來，對(duì)于學(xué)校的德育實(shí)效起到很好的推動(dòng)作用，也對(duì)學(xué)生、教師的各方面改變起到良好的引導(dǎo)效果。

4.1 使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展

通過各方面人員參與多元智能成長檔案——成長檔案袋的建立，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能得到明顯體現(xiàn)，弱勢(shì)智能得到改變，使學(xué)生的發(fā)展充分體現(xiàn)其個(gè)性化，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。經(jīng)多元智能檔案實(shí)踐，教師在教育過程中注重學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣、和智能傾向，幫助他們發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的愛好和特長，并有針對(duì)性地制定個(gè)性化目標(biāo)和教育措施。

4.2 合理的評(píng)價(jià)賦予學(xué)生成長的強(qiáng)大動(dòng)力

檔案夾中教師、家長對(duì)學(xué)生的一份份評(píng)語，不再是枯燥、呆板的鑒定性評(píng)語，而以“真”為生命，以“愛”為核心，充滿“美”的魅力。它融合師生關(guān)系，讓學(xué)生從中受到情的感染、愛的激勵(lì)、美的享受。在興奮中發(fā)揚(yáng)智能強(qiáng)項(xiàng)，在自信中改變智能弱項(xiàng)，在鼓勵(lì)與期望中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。

4.3 開展多元智能成長檔案實(shí)踐，促進(jìn)教師自我成長

班主任通過一段時(shí)間的多元智能成長檔案實(shí)踐，感覺自己做事有了目標(biāo)，學(xué)會(huì)用心去觀察學(xué)生的一切言行，去研究他們的表現(xiàn)，去分析他們的行為。教學(xué)管理也不再是整天瞎忙，感覺自己是在邊工作邊學(xué)習(xí)，邊研究邊運(yùn)用，自己在職能素質(zhì)上有了很大的提高。

表1

4.4 通過建立成長檔案袋，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

通過家長學(xué)校和開展家長記錄成長檔案袋的活動(dòng)，使家長的家教觀有很大的轉(zhuǎn)變，使家長能主動(dòng)參與和配合孩子教育活動(dòng)，并積極配合開展孩子成長檔案的記錄工作，為建立成長檔案袋提供更全面和豐富的資源，很多家長在建立成長檔案的過程中也記錄了自己的感想。

4.5 多彩的成長檔案袋記錄著學(xué)生多彩的成長軌跡

內(nèi)容豐富的成長檔案袋是學(xué)生各項(xiàng)智能發(fā)展的見證。檔案袋的記錄遵循記錄要從學(xué)生的每日生活中來記，學(xué)生一有閃光點(diǎn)或者有需要改進(jìn)的地方都要記錄下來的原則，不少有科普、藝術(shù)特長的學(xué)生就把自己的作品、獲獎(jiǎng)證書裝入成長檔案袋，這些材料生動(dòng)地反映出他們多元的成長軌跡。成長檔案袋的建立，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與開發(fā)學(xué)生的潛能和全面提高學(xué)生的素質(zhì)方面發(fā)揮了積極的作用。

4.6 成長檔案袋多方面的激勵(lì)功能，有助于未成年人形成良好的思想道德品質(zhì)

由于成長檔案袋在行為規(guī)范、公德意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、文化學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)等方面都具有激勵(lì)功能，把學(xué)生閃光的一面或幾面充分顯示出來，所以能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)，有助于未成年人形成要求進(jìn)步、要求進(jìn)一步發(fā)展的良好意識(shí)。青少年的道德教育就是需要這樣的心理支持，以樹立良好的道德修養(yǎng)。

成長檔案袋的建立過程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)自己自我認(rèn)識(shí)的過程，是學(xué)生在教師的幫助下不斷發(fā)展、自我反省的過程。但是，檔案袋的建立必須牢牢抓住認(rèn)識(shí)自我這個(gè)中心，脫離這個(gè)中心的成長檔案夾只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資料的收集，很難促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有以反思性的自我評(píng)價(jià)為主題的成長檔案，才能幫助學(xué)生逐漸發(fā)展對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的努力程度和學(xué)習(xí)成效的反思，促使學(xué)生個(gè)性化成長。要用科學(xué)、發(fā)展的眼光去審視、評(píng)價(jià)每一個(gè)未成年人，要把握未來的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)與做法，更加理智、更加科學(xué)地加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德教育?！?/p>

[1]徐芬,趙德成.檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2001(4)

[2]趙德成,徐芬.成長記錄袋應(yīng)用的反思與改進(jìn)[J].語文建設(shè),2002(7)

[3]國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成長的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組.成長記錄袋的基本原理與應(yīng)用[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社,2002