◎/本刊記者 黃立明 特約通訊員 李合勝

學(xué)校中一些司空見慣卻耐人尋味的現(xiàn)象，細(xì)細(xì)琢磨起來卻是與素質(zhì)教育的理念不合拍的。每次琢磨這些現(xiàn)象，棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)杜修鋒總是感到著急。為此，他在學(xué)校倡導(dǎo)激勵(lì)教育的理念，想通過表揚(yáng)卡制度來一點(diǎn)一點(diǎn)地消除這些現(xiàn)象。

隨著表揚(yáng)卡制度在棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行，老師們的眼中不再有優(yōu)生或者差生，取而代之的是善于思考問題的孩子、善于聯(lián)系實(shí)際的孩子、善于展開聯(lián)想的孩子……每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)捕捉到“表揚(yáng)卡”這只對(duì)教育有意義的“蝴蝶”，在掀起了一場(chǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制變革的同時(shí)，也帶來了一系列的良性效應(yīng)。

讓學(xué)生在激勵(lì)中快樂成長(zhǎng)

杜修鋒的“第一急”，就是每次上課看到老師要求孩子們坐得端端正正，小手背在背后。在杜修鋒看來，老師們這樣做無非是期望孩子在課堂上接受盡可能多的知識(shí)，正是因?yàn)樗麄冞€沒有從傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)本位”觀念中轉(zhuǎn)變過來，簡(jiǎn)單地把好孩子定義為“考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生”，才導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣的喪失。杜修鋒決定，從轉(zhuǎn)變老師評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念入手。

2009年初，棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)統(tǒng)一制作了表揚(yáng)卡，分發(fā)給每個(gè)老師隨身攜帶，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好表現(xiàn)，教師就可以當(dāng)場(chǎng)填寫一張表揚(yáng)卡發(fā)給學(xué)生。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生獲得表揚(yáng)卡的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將其作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)，同時(shí)組織專班對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，對(duì)不認(rèn)真落實(shí)課堂要求及評(píng)價(jià)的教師進(jìn)行全校通報(bào)。

“學(xué)生每取得一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，給予他們一些肯定和鼓勵(lì)，是老師們都懂得的道理，老師們卻往往吝嗇于他們的贊美之詞。把表揚(yáng)卡作為一項(xiàng)制度推行，對(duì)老師們是一個(gè)提醒。”表揚(yáng)卡的設(shè)計(jì)者之一、政教主任陳善榮表示，學(xué)校就是想通過這種方式，要求教師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

剛送走一屆畢業(yè)班的周大清老師，接手一個(gè)新班時(shí)，仍對(duì)她剛送走的那屆基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高以及求知欲旺盛的學(xué)生念念不忘。而新接手的這個(gè)班的學(xué)生整體成績(jī)不是很好，紀(jì)律和表現(xiàn)也都不那么盡如人意，一開始還真讓周老師有些不知所措。后來，學(xué)校開始推行表揚(yáng)卡制度，抱著試一試的心理，周老師發(fā)出了全校的第一張表揚(yáng)卡：“魏峰同學(xué)，你今天在課堂上的發(fā)言真精彩，同學(xué)們都為你高興，老師也更喜歡你了，繼續(xù)加油吧。喜歡你的老師周大清?！庇≈朴兴{(lán)天、白云、燦爛的陽光和可愛的笑臉的卡片，在魏峰看來顯得格外精美。從周老師手里接過表揚(yáng)卡，這個(gè)調(diào)皮的孩子，興奮得鼻尖上都冒出汗來?？吹揭粡埍頁P(yáng)卡竟然發(fā)揮出這么大的魔力，老師們更加堅(jiān)信了激勵(lì)教育的魅力。

六（3）班的陳思琪同學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，從沒感受到學(xué)習(xí)的快樂，成績(jī)不好的她缺乏自信，說話時(shí)總是低著頭，遇到老師時(shí)也總是躲躲閃閃的。后來，她的班主任李雪娥老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，音質(zhì)優(yōu)美。于是，李老師有意在課堂上請(qǐng)她朗讀課文，讀完之后，在全班同學(xué)的掌聲中發(fā)給她一張表揚(yáng)卡。在李老師的鼓勵(lì)下，陳思琪慢慢有了轉(zhuǎn)變。后來李老師又推薦陳思琪參加演講比賽，她不負(fù)眾望，接連取得校級(jí)、市級(jí)第一名。從此，陳思琪一掃以前的憂郁，性格變得開朗了。如今，這個(gè)已經(jīng)升入初中的孩子，還經(jīng)常回母?？赐罾蠋?，

科學(xué)地實(shí)施課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。表揚(yáng)卡恰到好處地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，每一張表揚(yáng)卡都成了他們?cè)谌松缆飞线~出的一個(gè)個(gè)成功而堅(jiān)實(shí)的腳印。

讓激勵(lì)機(jī)制延伸到課堂之外

2004年，杜修鋒剛擔(dān)任棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，就做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，有一個(gè)班有10%左右的孩子成為受表揚(yáng)的 “主角”，是班級(jí)里獲獎(jiǎng)“專業(yè)戶”，而少部分孩子小學(xué)整整六年，竟然一張獎(jiǎng)狀都沒獲得?！拔覀兊慕逃皇菫榱松贁?shù)人的教育，而是面向全體學(xué)生的。要把表揚(yáng)卡慷慨地獎(jiǎng)勵(lì)給 ‘弱勢(shì)群體’，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。”這是杜修鋒的“第二急”。

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生評(píng)價(jià)制度過多側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。其實(shí)，有相當(dāng)一部分所謂的差生，文化課成績(jī)雖然不理想，但是在某一方面卻很突出，他們的這些優(yōu)點(diǎn)同樣值得張揚(yáng)。杜修鋒要求，表揚(yáng)卡不僅要在課堂上使用，還要將激勵(lì)機(jī)制延伸到課堂之外去，當(dāng)學(xué)生從操場(chǎng)上拾起一片紙屑時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)幫助同學(xué)時(shí)……在校園內(nèi)，無論何時(shí)何地，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好表現(xiàn)，老師都可以當(dāng)場(chǎng)填一張表揚(yáng)卡發(fā)給他們。學(xué)校還要為學(xué)生搭建成長(zhǎng)和成功的舞臺(tái)，及時(shí)捕捉他們快樂的笑容，讓每一名孩子成長(zhǎng)的夢(mèng)想在多維評(píng)價(jià)中盡情放飛。

在學(xué)校的每個(gè)教室里，都有學(xué)生親手繪制的“成長(zhǎng)角”，孩子們親切地將其命名為“我進(jìn)步我快樂”“成長(zhǎng)的足跡”“我成長(zhǎng)我快樂”。學(xué)校設(shè)立文明、禮儀、兩操、路隊(duì)、衛(wèi)生、安全等多個(gè)監(jiān)督崗，由各班安排學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。每周班會(huì)時(shí)間對(duì)打分情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在“成長(zhǎng)角”內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)一面“紅旗”。全班同學(xué)有目共睹，互相激勵(lì)。學(xué)校還從養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，制定了《“行為規(guī)范示范班”和“學(xué)生規(guī)范之星”評(píng)選辦法》，由大隊(duì)部值日生每天進(jìn)行檢查記載，每月都進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，對(duì)評(píng)選出來的示范班頒發(fā)流動(dòng)紅旗，對(duì)評(píng)選出的“兩操之星”“守紀(jì)之星”“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”“誠(chéng)信之星”等頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

在棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組建了腰鼓隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法隊(duì)、繪畫隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)等12個(gè)校級(jí)中心活動(dòng)隊(duì)。沒有參加校隊(duì)的學(xué)生以班為單位，分別成立了象棋、跳棋、豎笛、呼拉圈、跳繩等活動(dòng)小組。學(xué)校創(chuàng)辦的“小白鴿文學(xué)社”，把各班有文學(xué)創(chuàng)作特長(zhǎng)的孩子聘為小記者，組織他們對(duì)學(xué)校及身邊的事進(jìn)行調(diào)查，在社刊上發(fā)表見解和心聲。校隊(duì)、班隊(duì)和文學(xué)社都有輔導(dǎo)老師，他們利用每周二下午第二、三節(jié)課組織開展活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，評(píng)選“繪畫之星”“書法之星”“小歌星”“體育之星”“英語之星”“閱讀之星”“科技之星”等，為每一個(gè)孩子構(gòu)建全方位、多角度個(gè)性發(fā)展的空間。

漫步校園，隨處可見富有創(chuàng)意的“小展臺(tái)”也是學(xué)生放飛夢(mèng)想的地方。學(xué)校利用櫥窗、展板等，在校園各個(gè)角落為學(xué)生搭建展臺(tái)，組織學(xué)生把自己認(rèn)為完成得好的作業(yè)、有創(chuàng)意的美術(shù)作品、有個(gè)性的小制作等進(jìn)行展出。同時(shí)，該校還在廣播站開設(shè)表揚(yáng)專欄，對(duì)學(xué)生取得的各種榮譽(yù)及時(shí)進(jìn)行公布和表揚(yáng)。通過各種形式的展示平臺(tái)，給學(xué)生提供自我展示的空間，多維評(píng)價(jià)為學(xué)生插上了擁抱夢(mèng)想的翅膀。

在學(xué)校教學(xué)樓前的空地上，記者看到了許多用油漆畫的學(xué)生喜愛的活動(dòng)圖形，如跳大海、青蛙過河、繞園跑等，課間10分鐘，伴隨著學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站播放的中外名曲，那里成了孩子們快樂的天地。置身校園，猶如暢游在歡樂的海洋，從孩子們一張張燦爛的笑臉中，我們讀懂了三小人孜孜追求所帶來的回報(bào)。

讓激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念深入到家庭

一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)測(cè)試考了97分，卻被家長(zhǎng)痛罵一頓，呵斥他為什么沒能考100分。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念里，分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)眼睛緊盯的目標(biāo)，他們卻很少關(guān)注孩子生活的幸福指數(shù)。每當(dāng)看到這種現(xiàn)象，杜修鋒都會(huì)為學(xué)生家長(zhǎng)這種落后的教育觀念而著急。這就是杜修鋒的“第三急”。

陳秀華老師班上有一個(gè)孩子叫彭博雅，他的父母工作繁忙，雖無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求非常嚴(yán)格，每次考試，哪怕是錯(cuò)一兩分的題，都要求孩子“深刻分析錯(cuò)誤的根源，汲取教訓(xùn)”。結(jié)果，孩子越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也越來越差。有一次，彭博雅在學(xué)校舉行的象棋比賽中獲獎(jiǎng)，陳老師發(fā)給他一張表揚(yáng)卡，他拿回家報(bào)喜時(shí)，竟被父母批評(píng)為“不務(wù)正業(yè)”。陳老師得知這一情況后，主動(dòng)登門家訪，和家長(zhǎng)探討教育子女的方式。陳老師同陳博雅的父母約定，今后不再只盯著孩子的成績(jī)，不吝嗇夸獎(jiǎng)的語言，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)也要給孩子制作一張表揚(yáng)卡。一次，彭博雅的家長(zhǎng)在給孩子的表揚(yáng)卡中寫道：“博雅，這幾天你變得懂事了，能自覺地完成家庭作業(yè)，還主動(dòng)做事，媽媽為你感到驕傲。”看到這張表揚(yáng)卡后，陳老師在班會(huì)課上讀給全班同學(xué)聽，讓大家分享他的進(jìn)步。后來，一些家長(zhǎng)也開始效仿，陳老師趁機(jī)召開了家長(zhǎng)會(huì)。漸漸地，表揚(yáng)卡成了“聯(lián)系卡”，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師的信息互通，改善了家校之間的關(guān)系，也逐漸轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)們的教育觀念。而隨著表揚(yáng)卡的增多，彭博雅的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，成績(jī)也慢慢趕了上來。他的父母激動(dòng)地對(duì)陳老師說：“謝謝你，陳老師，是你給彭博雅和我們的家庭帶來了新的快樂！”

看到這小小的表揚(yáng)卡，不僅給學(xué)生帶來了快樂、自信，也撬動(dòng)了一個(gè)個(gè)奇跡，棗陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)一步完善了表揚(yáng)卡制度，通過家長(zhǎng)學(xué)校，讓激勵(lì)的機(jī)制逐漸延伸到了家庭，促使家長(zhǎng)的教育方式在潛移默化中發(fā)生轉(zhuǎn)變?？吹胶⒆臃e攢的“表揚(yáng)卡”，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更全面的了解，對(duì)教師的良苦用心表示由衷地崇敬，不再用挑剔、苛刻的眼光來審視孩子，增強(qiáng)了教育孩子的信心，覺得自己孩子也很棒、很優(yōu)秀。

“表揚(yáng)卡最重要的作用就是顛覆了教師、家長(zhǎng)頭腦中的思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念和教育觀念。”杜修鋒最高興的事，就是他堅(jiān)信的“好孩子是夸出來的”這一理念得到更多人的認(rèn)同。

用激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念構(gòu)建教師評(píng)價(jià)機(jī)制

辦公室里，一些老師常常因?yàn)閷W(xué)生上課不聽講或者考試成績(jī)不好就給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，命令家長(zhǎng)必須在規(guī)定時(shí)間趕到，否則就是“你的孩子我不再管了”。這種現(xiàn)象是杜修鋒的“第四急”。老師們這樣做的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但是結(jié)果只會(huì)損害師生關(guān)系，甚至讓學(xué)生在心里暗暗罵老師是烏鴉?？墒牵瑸楹卫蠋焸兛偸窍矚g“報(bào)憂不報(bào)喜”呢？杜修鋒意識(shí)到，其實(shí)問題仍然出在評(píng)價(jià)機(jī)制上。

“一個(gè)不快樂的教師怎么能教出快樂的學(xué)生？”杜修鋒認(rèn)為，考核教師的“三率一平”，即高分率、低分率、合格率、平均分等量化標(biāo)準(zhǔn)，看似是最科學(xué)、可操作、可比較的，實(shí)際上是給教師們戴上了金箍咒。如果學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)在評(píng)價(jià)教師時(shí)，把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作教師教學(xué)效果的“鑒定書”，又怎么能避免教師評(píng)價(jià)學(xué)生的片面性，又怎么能避免教師教育教學(xué)中的急功近利？

要讓表揚(yáng)卡制度真正發(fā)揮作用，必須推進(jìn)對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。杜修鋒倡導(dǎo)在對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，改變傳統(tǒng)的只看“三率一平”的做法，評(píng)價(jià)一位教師的教育教學(xué)效果，不僅要看他所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看他的教學(xué)活動(dòng)對(duì)所教學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生正效應(yīng)的程度。學(xué)校重新修定了《教學(xué)質(zhì)量考核辦法》，從制度上規(guī)范教學(xué)質(zhì)量考核的管理，注重對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)方法等方面的考評(píng)，要求教師不僅要有先進(jìn)的教育觀念，還要熱愛學(xué)生，具備較高的教學(xué)藝術(shù)。為了鼓勵(lì)老師們不斷豐富自己的教育智慧、提高教育藝術(shù)，杜修鋒倡導(dǎo)教師們寫教學(xué)反思，教育隨筆，以案例形式反思日常的教育活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比?！耙雽懙镁?，首先必須做得精彩?！倍判掬h認(rèn)為寫的過程，其實(shí)也是一個(gè)促進(jìn)和提高的過程。

學(xué)校還改革了考核方式，將考核的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生與家長(zhǎng)，但也不以學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是盡可能地做到多樣化，考核項(xiàng)目與參與評(píng)價(jià)的對(duì)象多向考慮，多角度來審視評(píng)估對(duì)象。學(xué)校在開學(xué)第一周與教師簽訂師德建設(shè)責(zé)任書，組織全校教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行師德承諾，通過承諾，讓學(xué)生對(duì)教師師德行為進(jìn)行監(jiān)督，并成立師德檢查專班，實(shí)行每周定期師德檢查制，將教師師德行為與績(jī)效考評(píng)掛鉤。每月由學(xué)生評(píng)選一次“愛心教師”，每學(xué)期評(píng)選一次“十大師德標(biāo)兵”和“十大魅力教師”，激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。學(xué)校還堅(jiān)持每天每班邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)來校聽課，既加強(qiáng)了家校的溝通，也促使教師認(rèn)真上好每節(jié)課。另一方面，學(xué)校建立榮譽(yù)展室，將學(xué)校、師生獲得的榮譽(yù)悉數(shù)展出，組織師生觀摩，激勵(lì)教師愛校如家和爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)。

科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)估，合理地處理和應(yīng)用評(píng)估結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能。年逾不惑的趙清榮老師的話代表了老師們的心聲：“學(xué)校辦出名氣來，我們也跟著‘長(zhǎng)臉’，再苦再累，都值得！”