◎／袁建波

“我管不了他了，我們班再?zèng)]有這個(gè)學(xué)生！”一位怒不可遏的班主任帶著一個(gè)比他個(gè)子還高的男生，沖到我辦公室來，丟下這句話就走了。這個(gè)學(xué)生和老師的矛盾沖突已經(jīng)很多次了，這次，班主任對他失去了最后的希望。

他的調(diào)皮眾所周知。這一次，事情的起因是昨晚沒有值日掃地，班主任批評(píng)他，他不僅不聽，反而與老師對著干。對于突發(fā)事件，我一般采取先冷處理，過一會(huì)再和他談的辦法。起初他的情緒十分激動(dòng)，后來他意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，態(tài)度也變好了很多，對自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)表面看起來也很深刻。但是，多年的學(xué)生思想工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：僅僅一兩次談話能改變什么？這個(gè)讓班主任絕望的學(xué)生能這么容易轉(zhuǎn)變嗎？我心里也沒有底。

時(shí)間過了很久，我們也累了。我對他說：“都還餓著呢，你先去吃早餐吧?！彼粲兴嫉攸c(diǎn)頭跟我道了聲再見，準(zhǔn)備走出辦公室。我突然喊道：“哎，你吃完飯，還是到辦公室等我！”“哦，知道了?！边@時(shí)，他回頭看了一眼。就在我們對視的一剎那間，我突然讀懂了他冷峻的雙眸深處隱藏著一份善良，一份無助，一份信任，和一份內(nèi)心深處的期待。源于職業(yè)的敏感，我心里開始有底了，對他的教育，燃起了十足的信心，暗想：這個(gè)學(xué)生我?guī)投耍?/p>

既然他的班主任和他存在嚴(yán)重的分歧，我想就給他換個(gè)班吧。這個(gè)調(diào)皮出名的學(xué)生，其他班肯定是不愿意接收的，就只有放在我班上了。但我并沒有把這個(gè)打算告訴他，因?yàn)槲覝?zhǔn)備在讓他進(jìn)班之前，再“打磨”他一下。我說：“你的班主任不要你了，怎么辦呢？”他低頭不語。我說：“跟你換個(gè)班怎么樣？”他突然興奮地抬起頭來，很高興地連聲說好?！澳悄愎烙?jì)一下，這個(gè)年級(jí)哪個(gè)班主任和你的關(guān)系較好，或者說，你估計(jì)誰會(huì)‘收留’你呢？”他睜大眼睛一想，卻低下頭來，一下子又蔫了。

他的表情我盡收眼底?！翱磥砟阕约阂舱J(rèn)識(shí)到自己的問題了，這樣吧，這幾天，你暫時(shí)就在我的辦公桌旁邊坐著反醒自己，另外，把《中學(xué)生守則》先抄幾遍，對照自己的言行進(jìn)行反思。”讓我沒有想到的是，這樣一個(gè)眾人眼中的后進(jìn)生，字寫得特別好，端正而且秀麗，真是出乎我的意料之外。我十分高興地問他：“你的成績怎么樣？”“語文一般都能考70分以上，但其他的學(xué)科都不好?！闭f完，我們倆的眼神再一次相遇了，兩人都會(huì)心地笑了。我開始打心里喜歡這個(gè)學(xué)生，仿佛他是我的小兄弟。

在他“走投無路”之時(shí)，我安排他到我任課的班上，他感恩戴德地搬進(jìn)去后，像變了一個(gè)人兒似的，表現(xiàn)中規(guī)中矩。我對他日常的行為進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)控，有一天晚自習(xí)后十點(diǎn)多鐘他都沒有回家，聽到學(xué)生報(bào)告后，我立刻騎上摩托車在網(wǎng)吧將他找到，把他送到家門口。一路上，雖然我什么也沒說，但是他很敏銳地從我的眼神中讀到些什么，也許我們的心靈之間已經(jīng)有了某種約定吧。

很多天以后，我倆吹著微微的晚風(fēng)，憑欄摩肩而立，我笑著對他說：“你是不是可以跟我匯報(bào)一下你近來各方面的表現(xiàn)呢？”他會(huì)意地笑著說：“老師，除了一點(diǎn)點(diǎn)小問題，我覺得自己近來進(jìn)步很大，各方面表現(xiàn)很好。感謝您，您放心吧！”我贊許地回答：“嗯，好！我對你的表現(xiàn)很滿意，對你的未來也信心十足?！?/p>

他再次抬起頭來，微微地笑了。從他和我對視的雙眸中，我看到了他堅(jiān)定的信心。