◎／賀金蓮 蔡宜紅

前不久，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)，北京師范大學(xué)的楚江亭教授在課間穿插了一個(gè)名為“同心竿”的游戲。游戲八人一組，規(guī)則如下：小組的所有人抬起手臂用食指背接觸竹竿；把竹竿從與肩同高的位置下放到腰間；所有人的手指不能離開(kāi)竹竿，右手臂不能彎曲，身子不能下蹲；時(shí)間不超過(guò)一分鐘。好幾組培訓(xùn)者在做游戲時(shí)，都排成一字型，嚴(yán)格按照游戲規(guī)則操作，但均以失敗告終。我們組打破常規(guī)思維，四人一小組，面對(duì)面站成兩隊(duì)，在遵守游戲規(guī)則的前提下，另辟蹊徑，主動(dòng)尋找?guī)椭?，最終獲得成功。

“同心竿”游戲使我聯(lián)想到學(xué)校管理，校長(zhǎng)作為一校之魂，在率領(lǐng)全體師生突圍發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具備“膽、識(shí)、智”的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新就要思變，要謀發(fā)展。如果不敢開(kāi)拓進(jìn)取，就會(huì)因循守舊，即使穿新鞋，也可能走老路。校長(zhǎng)要有求異思維，要敢于打破一些條條框框。不要讓規(guī)則束縛自己，而要讓規(guī)則成就自己。正如《我是如何成功的》的作者——美國(guó)著名“點(diǎn)子專家”勞爾尼格所言：“我之所以能夠找到獨(dú)到的解決方法，全在于我能夠突破思維定勢(shì)，用一種創(chuàng)新思維的辦法看問(wèn)題?！?/p>

主動(dòng)意識(shí)。常言說(shuō)“謀事在人，成事在天”，但如果人都不謀事，天又如何令人成事呢？連機(jī)會(huì)都不愿意主動(dòng)去爭(zhēng)取，談何成功？機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，只垂青有準(zhǔn)備的人。主動(dòng)的人，往往是自信的人。只有相信自己，才能挑戰(zhàn)自我，才能知難而進(jìn)，才能被別人相信，從而得到別人的幫助，吸引大量的支持者，成就一番大事業(yè)。校長(zhǎng)應(yīng)該具有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展?fàn)幦C(jī)會(huì)，主動(dòng)為教職工謀利益，主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“同心竿”游戲成功的關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)人都遵守“手指不能離開(kāi)竹竿”規(guī)則，這種遵守規(guī)則意識(shí)反倒禁錮了團(tuán)隊(duì)整體——為了讓自己的手指不離開(kāi)竹竿，都努力抬高一點(diǎn)兒去貼竹竿，這樣一來(lái)，竹竿不降反升，游戲自然失敗。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成首先要讓大家明白，團(tuán)隊(duì)的力量不容忽視。但同時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)卻不是類似于“拔河時(shí)一起使勁”這么簡(jiǎn)單的理論。形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用是最大的，這類似于校長(zhǎng)的角色。校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工發(fā)展，首先是定好目標(biāo)、做好規(guī)劃，并且讓所有成員明確目標(biāo)。校長(zhǎng)在單位都是領(lǐng)頭羊，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同愿景很重要。然后是用好人，校長(zhǎng)要集思廣益，讓教職工知道如何行動(dòng)才能達(dá)到目標(biāo)。繼而，校長(zhǎng)要指揮和調(diào)控集體的行動(dòng)，帶領(lǐng)教職工向著目標(biāo)前進(jìn)。在檢測(cè)和調(diào)整階段，校長(zhǎng)如果過(guò)多地發(fā)號(hào)施令，就會(huì)干擾團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員主要是有效參與而不是形而上的介入，才能確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，否則就是“忙、茫、盲”，校長(zhǎng)就會(huì)“泛、煩、凡”。