陳 冰

社會(huì)生活需要交際活動(dòng)，口頭語言是現(xiàn)代化社會(huì)最基本、最便捷的交際工具。因此，新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，要求語文課程培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。如何提高學(xué)生口語交際能力，是擺在教師面前的一個(gè)新的問題。對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行口語交際練習(xí)

新課程改革以前，語文教學(xué)注重讀與寫，忽視聽與說，即便訓(xùn)練學(xué)生說話能力，往往是讓學(xué)生單向表達(dá)，如講故事，進(jìn)行演講等，很少讓學(xué)生雙向交流，進(jìn)行口語交際活動(dòng)。新課程改革以后，語文課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)生以往習(xí)慣轉(zhuǎn)變不過來，一時(shí)不能適應(yīng)，往往不敢說。第一次上口語交際課，交際內(nèi)容是“怎樣買東西”，我讓學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，竟然沒有一個(gè)學(xué)生愿意站出來表演。這時(shí)，我就想辦法鼓勵(lì)他們大膽練習(xí)口語交際，先讓學(xué)生們回憶自己平時(shí)買東西怎樣說、怎樣做，然后與老師合作表演買東西怎樣進(jìn)行口語交際。教師多次鼓勵(lì)、動(dòng)員，終于有一個(gè)學(xué)生站起來表演了。雖然他面紅耳赤，說話結(jié)結(jié)巴巴，但是我充分表揚(yáng)了他的勇敢精神和積極態(tài)度。其他同學(xué)見老師表揚(yáng)這位進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，就爭先恐后地舉起了小手要求表演。這節(jié)課，我培養(yǎng)了學(xué)生積極參與口語交際訓(xùn)練的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)的情境

除了課本規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容之外，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行口語訓(xùn)練的有關(guān)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話可說，能夠互動(dòng)交流。多數(shù)學(xué)生家里有電話，我就創(chuàng)設(shè)接電話的有關(guān)情境。比如有人打電話來找你的媽媽，可是媽媽不在家，你怎么說?又比如：家里來了客人，你怎樣招呼?這些口語交際練習(xí)切合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)的興趣，提高了學(xué)生口語交際能力。

三、提供學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，許多學(xué)生喜歡上了口語交際課。小學(xué)生年齡小，喜歡自我表現(xiàn)，得到老師的夸獎(jiǎng)，所以口語交際課上，他們喜在心頭，躍躍欲試。我就注意讓學(xué)生在課內(nèi)外活動(dòng)中表現(xiàn)自己，勇于進(jìn)行口語交際練習(xí)，從而進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。比如：“如何保護(hù)周圍的環(huán)境”的口語交際課，我讓學(xué)生自由結(jié)組討論：當(dāng)看到有人破壞周圍的環(huán)境時(shí)，你怎樣去阻止他?然后小組派兩個(gè)代表向全班同學(xué)匯報(bào)表演，再由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣教學(xué)，既引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們適應(yīng)競爭，奮發(fā)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，提高能力，增強(qiáng)素質(zhì)。

四、倡導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

口語交際是實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。我在口語交際課中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，積極探索，創(chuàng)新內(nèi)容，在口語交際實(shí)踐中自悟自得，養(yǎng)成樂群友愛、合作交流的習(xí)慣。比如，圍繞某一個(gè)問題，讓學(xué)生們分組討論，合作探究，質(zhì)疑問難等，實(shí)際地進(jìn)行口語交際。這樣做法，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生獲得成就感，從而提高口語交際的能力。

提高小學(xué)生的口語交際能力，是新課程改革的一項(xiàng)新要求和新內(nèi)容，大家都沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，有待于我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。