◎/胡細鳳
段淑平/ 攝
和諧是班級有效管理與良性發(fā)展的重要標志。班主任應著力構建和諧的班集體,讓學生得到全面發(fā)展。
以身作則,讓學生信其道。孔子曰:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!卑嘀魅闻c學生接觸的機會最多,對學生的影響最深,班主任的言行舉止對學生都能起到潛移默化的示范作用,因此身教重于言傳。教師每次接手一個新班,都應樹立良好的形象,以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到、不早退、不曠課,自己總是“學生未到我先到,學生未走我不離”,風雨無阻,從不間斷;要求學生認真學習,教師自己對待工作必須一絲不茍,“學生未做,教師先做”。這些都給學生做出了表率,這樣學生遲到、違紀現象自然會慢慢減少。
發(fā)揚民主,讓學生親其師。教師應該有新時代的風度和人格魅力,無論對自身素質,還是外在形象都應該有更高的要求。教師應多些“人情味”,少些“火藥味”。中學生雖然是未成年人,但他們也有自己的人格、尊嚴和情趣,需要得到人們的尊重、理解和關愛。教師應多平等平和,少自高自大;多指導引導,少處理處罰;多寬松寬厚,少指令指責;多交流交往,少我行我索;多關心關愛,少壓服傷害。教師應多些民主味,少些家長味。多些民主味,教師應多調查研究,少主觀臆斷;多尊重他人,少自以為是;多冷靜理性,少情緒用事;多依靠群體,少家長作風。與學生建立民主、平等、友愛、互助的新型關系,能動地把“管、卡、壓、罰”的教育,轉化為“導、幫、育、教”的民主教育。
尊重個性,讓學生有發(fā)展。建立和諧的師生關系,關鍵在教師。班主任在日常的班級管理過程中,應“以己之身,及人之身”,以熱情換取坦誠,以坦誠換取信任,以信任換取和諧。應善待學生的缺點,尊重學生的個性。如果一個人沒有了個性,豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎?個性與創(chuàng)新總是相伴而生,沒有個性的人總是墨守成規(guī),沒有個性的群體就像一潭死水。對于學生的個性表現,班主任必須持寬容態(tài)度,發(fā)展個性,不斷地幫助他們克服不好的習慣,把劣勢化為優(yōu)勢,引導學生自由發(fā)展,成為有個性的創(chuàng)新人才。