◎/胡細鳳

段淑平/ 攝

和諧是班級有效管理與良性發(fā)展的重要標志。班主任應著力構建和諧的班集體，讓學生得到全面發(fā)展。

以身作則，讓學生信其道。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！卑嘀魅闻c學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的言行舉止對學生都能起到潛移默化的示范作用，因此身教重于言傳。教師每次接手一個新班，都應樹立良好的形象，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到、不早退、不曠課，自己總是“學生未到我先到，學生未走我不離”，風雨無阻，從不間斷；要求學生認真學習，教師自己對待工作必須一絲不茍，“學生未做，教師先做”。這些都給學生做出了表率，這樣學生遲到、違紀現象自然會慢慢減少。

發(fā)揚民主，讓學生親其師。教師應該有新時代的風度和人格魅力，無論對自身素質，還是外在形象都應該有更高的要求。教師應多些“人情味”，少些“火藥味”。中學生雖然是未成年人，但他們也有自己的人格、尊嚴和情趣，需要得到人們的尊重、理解和關愛。教師應多平等平和，少自高自大；多指導引導，少處理處罰；多寬松寬厚，少指令指責；多交流交往，少我行我索；多關心關愛，少壓服傷害。教師應多些民主味，少些家長味。多些民主味，教師應多調查研究，少主觀臆斷；多尊重他人，少自以為是；多冷靜理性，少情緒用事；多依靠群體，少家長作風。與學生建立民主、平等、友愛、互助的新型關系，能動地把“管、卡、壓、罰”的教育，轉化為“導、幫、育、教”的民主教育。

尊重個性，讓學生有發(fā)展。建立和諧的師生關系，關鍵在教師。班主任在日常的班級管理過程中，應“以己之身，及人之身”，以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧。應善待學生的缺點，尊重學生的個性。如果一個人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。對于學生的個性表現，班主任必須持寬容態(tài)度，發(fā)展個性，不斷地幫助他們克服不好的習慣，把劣勢化為優(yōu)勢，引導學生自由發(fā)展，成為有個性的創(chuàng)新人才。