◎／王友兵

農(nóng)村留守學(xué)生的成長與教育問題是當(dāng)前農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題。由于父母不在身邊，他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛，隔代教育和代養(yǎng)教育也力不從心，很容易產(chǎn)生性格發(fā)展不健全、感情脆弱等問題。留守學(xué)生的教育需要老師和監(jiān)護(hù)人的共同配合，齊抓共管，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。不論是教師還是監(jiān)護(hù)人，都應(yīng)該蹲下身子，靜下心來，與留守學(xué)生近些，再近些，去聆聽他們的心聲。

學(xué)校是教育留守學(xué)生的主陣地，肩負(fù)著重要的教育責(zé)任。學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У拇胧?，讓留守學(xué)生不再孤獨。如實行留守學(xué)生“談心日”制度，學(xué)校定期召開留守學(xué)生會議，引導(dǎo)學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞。明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。班主任、老師平日要多關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心健康情況，讓留守學(xué)生深切地感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友。加強對留守學(xué)生的心理健康教育和道德法制教育。針對一些留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校通過開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，心理咨詢、心理矯正活動。學(xué)校通過設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”。加強磨礪教育，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應(yīng)性。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守學(xué)生在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持因材施教，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所長。增強服務(wù)家鄉(xiāng)的意識和參與家鄉(xiāng)建設(shè)的能力，讓每位學(xué)生覺得有責(zé)任為家鄉(xiāng)建設(shè)出力，杜絕留守學(xué)生因厭學(xué)而流失。

家庭教育是留守學(xué)生教育的有力補充，監(jiān)護(hù)人不能因為孩子父母不在身邊，缺乏父愛和母愛就溺愛學(xué)生，應(yīng)盡可能地給孩子營造一個良好的成長氛圍。給孩子更多的鍛煉機會，讓他們自己的事情自己做，充分發(fā)揮其聰明才智，不要凡事大人一手包攬?？朔恍袨?，分清是非曲直?，F(xiàn)在的孩子好動，易惹一些事端，長輩要調(diào)查研究，分清發(fā)生問題的責(zé)任界限。孩子往往是純真的，只要你分清了是非，他們才肯說真話，只有掌握了實情，說話才能有的放矢，處事才能得當(dāng)。正確全面評價孩子，對其優(yōu)點，要給予充分肯定，對其缺點，要給予指導(dǎo)改正，要不厭其煩，耐心細(xì)致地分析問題，解決問題。創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，鼓勵孩子利用電話和書信與父母聯(lián)系和溝通，在教育孩子的問題上，隔代長輩要和孩子父母保持一致，對孩子匯報的情況，遠(yuǎn)在外地的父母不能偏聽偏信，使兩代人產(chǎn)生隔閡，從而影響對孩子的教育。