◎／吉松云

批評(píng)是一種有效的教育手段。但是尺度把握不準(zhǔn)，就會(huì)使批評(píng)變?yōu)橛?xùn)斥，甚至責(zé)罵。教師要慎用批評(píng)，注意方式方法，才能讓學(xué)生容易接受，收到好的教育效果。

問(wèn)一問(wèn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，首先要問(wèn)一問(wèn)原因，以免錯(cuò)怪學(xué)生。學(xué)生的內(nèi)心是極其敏感的，如果教師不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)學(xué)生，很可能會(huì)錯(cuò)怪他們。

緩一緩。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)讓教師十分生氣。教師如果在氣頭上批評(píng)學(xué)生，容易失之偏頗。此時(shí)，教師最好緩一緩，先讓自己冷靜下來(lái)，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)教育學(xué)生。

引一引。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而要像個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問(wèn)一樣，換位思考，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)誤的原因，并找到改正的方法。這樣，既改正了學(xué)生的錯(cuò)誤，又提高了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

選一選。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。邀請(qǐng)學(xué)生到校園散步，或午飯時(shí)坐在一起談?wù)勌?，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松，容易接受教師的批評(píng)。如果不分時(shí)間、地點(diǎn)地嘮叨或訓(xùn)斥，只會(huì)引起學(xué)生的反感。

激一激。學(xué)生上進(jìn)心、好勝心強(qiáng)，與學(xué)生談話(huà)，有時(shí)可以用“激將法”激勵(lì)學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)。批評(píng)學(xué)生，千萬(wàn)不要忘記激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

點(diǎn)一點(diǎn)。自覺(jué)性、自制力較強(qiáng)的學(xué)生，偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可采用暗示式批評(píng)。教師不直接與他單獨(dú)正式談話(huà)，可利用課堂話(huà)題或課間閑聊之時(shí)，稍加點(diǎn)撥，略施暗示，甚至可用“非語(yǔ)式”的教育方法，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)以示告誡。

比一比。對(duì)閱歷較淺、自覺(jué)性較差但又容易感化的學(xué)生，可采用參照式批評(píng)，借他人他事，運(yùn)用類(lèi)比的方法，指出其錯(cuò)誤所在，使他在借鑒中吸取教訓(xùn)。

啟一啟。對(duì)性格沉靜、為人老實(shí)的學(xué)生，可用啟迪式批評(píng)。娓娓講述道理，細(xì)細(xì)剖析錯(cuò)誤性質(zhì)，如和風(fēng)細(xì)雨般啟迪學(xué)生的智慧。