王媛媛

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想活躍課堂氣氛,讓學(xué)生進(jìn)入課堂情境之中,達(dá)到師生情感交融,教師自己應(yīng)首先進(jìn)入情境,全身心地投入,通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑,把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,并用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課堂教學(xué)的氛圍中去。教學(xué)中要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),盡量少批評(píng)或不批評(píng)。說(shuō)一些“請(qǐng)大家動(dòng)腦仔細(xì)想一想!”“你很聰明的,一定能想出更好的辦法的?！薄盎卮鸬煤芎?棒極了。”這樣的語(yǔ)言,可以給學(xué)生以激勵(lì)和鼓舞,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。

例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”一課,老師讓學(xué)生參與一些游戲活動(dòng)來(lái)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在動(dòng)物情境圖中初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾的時(shí)候,老師馬上讓學(xué)生動(dòng)手用花片擺出幾個(gè)幾,其中有老師指定的,也有學(xué)生自由擺的,也有同桌之間互相提出要求再擺的,形式不限,學(xué)生既有基礎(chǔ)的練習(xí),又有自由的活動(dòng)空間,更有游戲的激趣。在學(xué)習(xí)了幾個(gè)幾怎樣用乘法表示后,老師又讓學(xué)生用小棒自由選擇成三角形、正方形、長(zhǎng)方形、六角形等圖形,再說(shuō)一說(shuō)小棒用了幾個(gè)幾,怎樣用乘法表示呢?通過(guò)活動(dòng),加深了對(duì)大腦的刺激,使新知更多地被學(xué)生接受和鞏固。

二、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣

在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)疑、激疑或設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生積極思考的問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)能被3整除這一問(wèn)題時(shí),可采用學(xué)生考老師的方法,吸引學(xué)生探尋規(guī)律。教師可有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生:“你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù),我就能馬上說(shuō)出它能不能被3整除,不信咱們?cè)囋嚳?”當(dāng)教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)答如流時(shí),學(xué)生一定感到十分奇怪,自然很想知道其中的奧秘,這時(shí)再讓學(xué)生合作研討,就可以收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求,也就是求知欲。有了求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,想對(duì)未知事物的了解,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源,講用處,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感,從而有力地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。如,教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),可以通過(guò)等份蘋果引入,既可鞏固練習(xí),又可充分運(yùn)用本班學(xué)生中男女生人數(shù)、小組人數(shù)及全班人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)習(xí)題。教師也可以把生活中常用到的各種知識(shí),像計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、應(yīng)納稅額、購(gòu)物等這些天天遇到的問(wèn)題,編成習(xí)題給學(xué)生講解或練習(xí)。這些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生身邊,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?！备鶕?jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)安排一些富有情境的游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如開展“奪紅旗”“找朋友”及戶外操作實(shí)踐等,不但使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生接受教育、獲取知識(shí)的場(chǎng)所,而且成為學(xué)生表演角色的舞臺(tái)。

在游戲活動(dòng)中拓展新知。游戲之所以受歡迎,因?yàn)樗茏屆總€(gè)人都能參與進(jìn)去,給人以快樂。低年級(jí)的孩子更是喜歡。因此,在課堂上應(yīng)多創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的游戲活動(dòng),在“玩中學(xué)”“樂中教”。在“認(rèn)識(shí)乘法”這堂課上,老師設(shè)計(jì)了多樣的游戲活動(dòng),如學(xué)習(xí)新知后,讓小組學(xué)生自由結(jié)合,排隊(duì)成幾個(gè)幾,用乘法來(lái)表示。課的后段,老師可讓學(xué)生把圖里的小動(dòng)物變成用乘法來(lái)表示,特別是小鳥,因?yàn)榧訑?shù)不一樣,學(xué)生想了許多辦法,如讓1只小鳥飛到3只小鳥那邊去,變成2個(gè)4只;再飛來(lái)4只鳥,變成3個(gè)4只,智慧的火花閃爍在課堂快樂的氛圍中。

總之,在教學(xué)中根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍,能充分喚起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),使學(xué)生全神貫注參與學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué),而且學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得生動(dòng)活潑,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而達(dá)到提高興趣、擴(kuò)展思維、發(fā)展智能的目的。

(大城縣魏里北小學(xué))