閆玉兵

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達到上述目的,教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多,諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。如我在教學(xué)《周總理借書》一課前,翻閱了大量資料,寫了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當(dāng)我聲情并茂地讀完時,自己都感動得流淚了。學(xué)生也受到了老師的感染,他們懷著崇敬的心情,深刻地體會總理精神的偉大,他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來,產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動機。在這種情況下,學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

但是,學(xué)生的興趣往往是不持久的,還需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多,沒有什么可想的時候,就追問一個可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時,就提出有點撥作用,能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài),不愿意思考問題時,就提出可能引起爭論的問題,以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時,就從另一個角度提出他們沒有想到的問題,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率,順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀,既在主動,愉悅的氣氛中進行,又能在遇到問題時,排除困難,堅持達到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便會成為個人的寶貴財富,終生受用。

在小學(xué)階段,就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;主動克服閱讀困難的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣 ,就能自己去讀書并有所獲。

教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如,《十里長街送總理》一課,一是學(xué)生對周總理不太熟悉;二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學(xué)生沒有親自經(jīng)歷,這對他們理解課文內(nèi)容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前,讓學(xué)生從報刊上收集有關(guān)的資料和圖片,并在課堂上充分利用這些材料,課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣,對于學(xué)習(xí)其他課文,就會主動查找相關(guān)資料,這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文,也為將來收集,整理信息打下基礎(chǔ)。

三、“讀書百遍,其意自現(xiàn)?！?/p>

這里的自主讀書就與我們小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)緊密相連。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的。從過去和現(xiàn)在的閱讀教學(xué)來看,小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍過于古板和落后,如過多的只是課文分段、歸納段意、概括文章的主要內(nèi)容,因而學(xué)生真正的閱讀能力并不強。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端,我想就此談?wù)勛约簩πW(xué)語文閱讀教學(xué)的看法:

第一,應(yīng)清楚地認(rèn)識到朗讀在閱讀教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

從“讀書百遍,其意自現(xiàn)”這一句話便可知我國古代的教學(xué)方法對誦背十分強調(diào),但在現(xiàn)代人眼中這似乎十分落伍,實際上古人這樣做也不是完全沒有道理的,只有讀熟了課本才有可能更好地理解課文。在過去和當(dāng)前的教學(xué)中,閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計好問題,學(xué)生被動回答的過程。學(xué)生自己想的東西很少。這就使學(xué)習(xí)陷入被動,不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。因而閱讀教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生感知后有所領(lǐng)悟,只有這樣我們的閱讀教學(xué)才能算是一個完整的過程。當(dāng)然,在

讀的教學(xué)過程中應(yīng)注意一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀,并在此基礎(chǔ)上達到流利。

第二,在學(xué)生閱讀中應(yīng)處理好學(xué)生自主閱讀與合作閱讀的關(guān)系。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心,因而我們要充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。教學(xué)活動不是單項、獨立的活動,而需要有合作精神,因而在課堂上要處理好學(xué)生的多向交流問題——生生合作與師生合作,即合作閱讀。這一問題不僅僅只存在于我們的閱讀教學(xué)中,它其實也是我國教育中的一個重大問題。

我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)雖然已有很大改進,如教師在課堂上改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,課堂上重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提問等等,這無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的氣氛,提供了機會。但實際上仍存在許多問題,如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí),因為許多情況下學(xué)生回答問題和朗讀課文并不是因為在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生了興趣,而是為了得到老師的表揚而問而讀的,這種心理我們小的時候也有。又如,在生生合作學(xué)習(xí)方面,往往只有小組討論一種形式,而且討論時間很短,因而討論并沒有什么結(jié)果;師生間的合作往往是個別性的而不是整體性的,其結(jié)果可能是想被問的沒機會,不想被問的又被問到了,得罪了兩方面的學(xué)生。這樣的教學(xué)當(dāng)然不會是成功的。因而在閱讀教學(xué)中我們要充分緊抓這兩點。

第三,我們應(yīng)充分認(rèn)識到能自主讀書是閱讀教學(xué)的目的。

老師不可能教授學(xué)生所有的知識,教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生具有能自己“讀書”的能力,因而培養(yǎng)這種能力更為重要。教師要利用閱讀教學(xué),教給學(xué)生讀書的方法以便其有自主學(xué)習(xí)人類無限知識的能力。

教師的教不能只是為了考試,而應(yīng)該是讓學(xué)生有自己處理信息的能力。我曾看到這樣的一句話說“過去的文盲是不識字的人,而21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人?！币蚨绻覀兊膶W(xué)生不會讀書、不會學(xué)習(xí),沒有自主學(xué)習(xí)的能力,將是教學(xué)的重大失誤,也將是教師的失職。

那么,面臨這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

首先,我們要讓學(xué)生產(chǎn)生一種把閱讀當(dāng)作享受的感覺。這就要求老師積極調(diào)動學(xué)生的各個感官功能,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。因而首先老師要有良好的職業(yè)技能素質(zhì),要有一定的審美意識。

其次,要對學(xué)生平等,把學(xué)生當(dāng)作朋友。教師要有效地進行教育工作,首先必須尊重和信任學(xué)生,樹立學(xué)生的自尊心和自信心,這是一條重要的教育規(guī)律。創(chuàng)新教育的過程不能只是冷冰冰的智力活動,而應(yīng)該有火熱的崇高的情感動力,只有這樣創(chuàng)新教育才可能得以順利展開。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中,教師必須在明確學(xué)生主體的前提下,結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動性質(zhì)的特點,以朋友的身份來設(shè)計教學(xué)活動方案。和諧的新型師生關(guān)系,營造民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛,使學(xué)生倍增勇氣,積極思考,最大限度地開發(fā)自身潛在的創(chuàng)造能力。