徐 瑤

【摘要】本文從素描的理念、體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容三方面來(lái)探討設(shè)計(jì)素描教學(xué)的創(chuàng)新,以便于在今后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課的教授中具有更強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)型;在這里拋磚引玉,希望設(shè)計(jì)教育界同行們能研究出更加科學(xué)的設(shè)計(jì)素描教授的理論與方法。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)素描;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步拓展和深入,新的設(shè)計(jì)觀念代替舊形式已是設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展,因此對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)素描的教學(xué)也提出了新的要求。

目前,我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)模式是從前蘇聯(lián)移植過(guò)來(lái)的,經(jīng)過(guò)其漫長(zhǎng)的實(shí)踐逐漸形成了自己的一套固有的理論模式。盡管其理論和實(shí)踐成果伴隨著人類(lèi)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步更新變化著,但是在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論被引入到現(xiàn)代課堂教學(xué)領(lǐng)域里以來(lái),藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的素描教學(xué)卻仍然停滯不前,徘徊在過(guò)去的“老師中心” 的模式中,教學(xué)內(nèi)容幾十年如一日,以老師講授繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、技法和學(xué)生課堂接受指導(dǎo)與訓(xùn)練為主,重復(fù)著靜物、石膏、人物、風(fēng)景等的寫(xiě)生,模仿自然。作為現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)的素描,雖然說(shuō)是裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同的基礎(chǔ)課程,但是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同的要求和重點(diǎn),不能籠統(tǒng)一概而論、一成不變的照搬傳統(tǒng),把它看成是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑!把傳統(tǒng)素描當(dāng)成是一種“能治百病”的良藥。這種認(rèn)識(shí)觀是不健全的、具有片面性的!因設(shè)計(jì)院校的學(xué)生面臨的是對(duì)形態(tài)與空間的審美性質(zhì)領(lǐng)悟的結(jié)果的再創(chuàng)造,而不是對(duì)客觀事物的圖解和再現(xiàn)。忽視了學(xué)生的想象力、反思能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)造精神的發(fā)展;忽視了學(xué)生處于教學(xué)的極端被動(dòng)性地位中的感受,沒(méi)有把科技的成果隨時(shí)反映或者應(yīng)用到現(xiàn)代素描教育中來(lái)。

創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)是未來(lái)設(shè)計(jì)師工作的成敗關(guān)鍵。如果我們?cè)O(shè)計(jì)院校的素描教學(xué)還要繼續(xù)停留在過(guò)去的傳統(tǒng)素描教學(xué)模式中、停留在純美術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的模式的陰影之下或者不突出設(shè)計(jì)院校自身基礎(chǔ)設(shè)計(jì)特色的話,那么培養(yǎng)出的學(xué)生就不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需要,無(wú)疑會(huì)被社會(huì)、市場(chǎng)所淘汰。要做到學(xué)以致用,學(xué)有所用。必須根據(jù)時(shí)代的新要求和設(shè)計(jì)教育科學(xué)的進(jìn)展,把藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)兩者緊密地結(jié)合起來(lái),及時(shí)把國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)成果引入我們的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中來(lái)加以吸收和消化,與國(guó)際、與社會(huì)、與市場(chǎng)接軌,才能對(duì)原有的方法體系不斷進(jìn)行科學(xué)性、發(fā)展性的更新!

一、設(shè)計(jì)素描的概念

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描是不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描,設(shè)計(jì)素描是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的,在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中著重要突出設(shè)計(jì)的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練。如果我們?cè)O(shè)計(jì)類(lèi)院校的素描教學(xué)只滿足于對(duì)自然中形體與空間關(guān)系的精確臨摹能力的培養(yǎng),追求畫(huà)面的完整性、追求從整體出發(fā),先畫(huà)整體后畫(huà)局部,最后又回到整體上來(lái)。由淡到濃、按部就班的層層深入,模仿著自然。那么這種膚淺靜止的自然觀將難免使我們的思維形式流于趨同性。這樣素描教學(xué)不但對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新的思維發(fā)展是無(wú)能為力的,而且還耗費(fèi)著設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的靈感,反而阻礙了學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)以及主觀能動(dòng)作用的充分發(fā)揮。

設(shè)計(jì)素描又不等同于目前流行的“設(shè)計(jì)素描”。那種以線為主、注重結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確概括,強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象構(gòu)造的“設(shè)計(jì)素描”實(shí)際上就是結(jié)構(gòu)素描。此設(shè)計(jì)素描非彼“設(shè)計(jì)素描”。從偏重理性的觀察方法來(lái)看還是有益于設(shè)計(jì)造型能力的提高,但若僅僅局限于此還是不夠的。例如結(jié)構(gòu)素描中沒(méi)有太多的明暗調(diào)子的研究,而光影表現(xiàn)和黑白構(gòu)成則是設(shè)計(jì)造型的重要基礎(chǔ),在現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中起著承上啟下的作用,其中最主要的原因是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需要的想象力和創(chuàng)造力,是這種結(jié)構(gòu)素描難以達(dá)到的。

那設(shè)計(jì)素描到底是什么呢?查看了大量的資料,都沒(méi)有對(duì)它做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?站在設(shè)計(jì)的角度上看,本人以為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描是適應(yīng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)課程,應(yīng)該是對(duì)自然中的客觀事物有了一定的認(rèn)識(shí)之后,在保留其自然形態(tài)的特征、個(gè)性、特質(zhì)而進(jìn)行的藝術(shù)加工,之后轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的裝飾元素,再通過(guò)媒介把它分解、打散、重組、重疊、透疊或者改變其形狀(幾何形)、明暗、線條等依靠省略、夸張、變形的手法來(lái)表達(dá)對(duì)客觀之物的感受,重點(diǎn)開(kāi)發(fā)“設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維”能力,而不是依靠對(duì)自然作巨細(xì)無(wú)遺的照搬、模仿來(lái)傳遞情感的一種素描。

只有通過(guò)這種設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練,認(rèn)真觀察、感受對(duì)象、想象體悟?qū)ο?在傳統(tǒng)素描和結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)上加以取舍,融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),才有可能去激發(fā)、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力——即創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā),提高其設(shè)計(jì)素質(zhì)和審美素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)素描與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

教育要生存,要發(fā)展,就必須跟上社會(huì)前進(jìn)的歷史步伐,對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。我們不可能總用舊知識(shí)、舊方法來(lái)教育未來(lái)的年輕設(shè)計(jì)師。我們只有重新把握新機(jī)遇,掌握新信息、新材料,與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合才能開(kāi)拓出一條全新的符合設(shè)計(jì)院校自身發(fā)展的素描教育模式的路子來(lái)。

二、設(shè)計(jì)類(lèi)素描教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1. 設(shè)計(jì)素描理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)素描的課程理念需要?jiǎng)?chuàng)新,這種新的理念來(lái)自于設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)基礎(chǔ)素描的要求,但并不只是口號(hào)和名詞的創(chuàng)新,還需要有一個(gè)思考和認(rèn)識(shí)的再發(fā)展過(guò)程。只有對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的深切認(rèn)識(shí)、理解之后,才有新的活水來(lái)源。例如,電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用,就能解決素描基本功不足的缺點(diǎn),但不能解決設(shè)計(jì)師個(gè)人審美與創(chuàng)意的問(wèn)題。因此我們要緊隨時(shí)代的脈搏,重點(diǎn)突出藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合,按照現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的要求來(lái)設(shè)計(jì)、確定素描課程要解決的問(wèn)題,使其更具有可操作性,很好地體現(xiàn)出基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的重要性,同時(shí)盡可能的借鑒和移植國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),解決好基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題,把訓(xùn)練思維、發(fā)展能力作為設(shè)計(jì)素描教學(xué)的核心思想,為培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ),才能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)素描教學(xué)的時(shí)代特征。

2. 設(shè)計(jì)素描體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

課程體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是素描教學(xué)改革的最實(shí)質(zhì)的部分,是涉及到素描領(lǐng)域的各個(gè)具體方面的關(guān)鍵。課程體系結(jié)構(gòu)的改革并不是單方面的改革,它必須與素描的教學(xué)內(nèi)容、教授方法及專(zhuān)業(yè)考試制度和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高考招生考試方法等內(nèi)外因素緊密相關(guān)。例如江南大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革(下轉(zhuǎn)第184頁(yè))(上接第183頁(yè))從學(xué)生的高考招生考試到在校學(xué)生的課程的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等都進(jìn)行了一系列的變化,他們的這種變化并不是完全重起爐灶,是在繼承的基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),分析清楚原教學(xué)模式的利弊,不斷對(duì)原有的方法體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)展性更新所取得的成績(jī)。

3. 設(shè)計(jì)素描教授方法的創(chuàng)新

課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、表現(xiàn)風(fēng)格等的更新,如何把傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀統(tǒng)一起來(lái),找到契合點(diǎn),縮短之間的差距,加強(qiáng)素描的時(shí)代特征,體現(xiàn)課程內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合并生成全新的內(nèi)容載體,這需要對(duì)傳統(tǒng)素描繼承的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。例如在教學(xué)中可讓學(xué)生用電腦參與素描設(shè)計(jì)的構(gòu)思,其優(yōu)點(diǎn)是可將眾多直覺(jué)、幻覺(jué)的構(gòu)思、想法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),再依照電腦效果圖做出正確的選擇,然后才開(kāi)始加工繪制。減少了設(shè)計(jì)素描設(shè)計(jì)中的盲目性,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如在課程內(nèi)容上,我們可以把設(shè)計(jì)素描教學(xué)分為傳統(tǒng)描繪性素描階段(對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程)、拓展性階段(對(duì)客觀物體的藝術(shù)加工、變形過(guò)程)、研究性階段(對(duì)構(gòu)想能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)過(guò)程)三個(gè)階段,每個(gè)階段的訓(xùn)練都是相對(duì)的,這是繼承與發(fā)展變化、公開(kāi)交流、討論的的過(guò)程,三者之間的溝通和聯(lián)系才是最重要的。這樣就可使設(shè)計(jì)素描教學(xué)在一種全新軌道上運(yùn)行,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)類(lèi)院校的素描教學(xué)作為一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,要始終貫穿以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)思想,即要體現(xiàn)課程內(nèi)容的繼承性,又要看到在未來(lái)的發(fā)展上對(duì)學(xué)生到底能產(chǎn)生多大的效益,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)影響有多大,還要緊隨時(shí)代的步伐進(jìn)行創(chuàng)新。這都需要我們本著科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行探索,因?yàn)樗鼪Q定著未來(lái)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,決定著能否滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的認(rèn)同。

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The Innovation About the Teaching of Sketch

Xuyao

(Nanchang Teachers College, Jiangxi Nanchang 330029)

【Abstract】This article research the innovation of design teaching for charcoal drawing from the meaning of structure and content of it,in order to improve the practicability for the professional charcoal drawing teaching in the future;Obviously, it hopes the teaching colleagues can think out the more suitable theories and methods for teaching it.

【Key Words】Sketch;teaching methods,;the innovation