屈 琴

摘 要:計算機應用基礎教學應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力,提高學生學習計算機知識和技能的主動性和積極性,提高學生計算機素質水平。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率,是我們教師應該不斷探索的課題。本文通過筆者近幾年的教學實踐,分析了技工學?！队嬎銠C應用基礎》的學科特點,提出了幾點提高課程教學效率的方法。

關鍵詞:計算機應用基礎;課堂教學;興趣;主體

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1673-8454(2010)10-0028-03

一、技工學校計算機應用基礎的學科特點

1. 基礎性

《計算機應用基礎》課程既是計算機的入門課,又是計算機的基礎課。這門課程的主要任務是讓學生掌握計算機系統(tǒng)的基本組成和常用軟件的使用方法,學會計算機的基本操作技能,為進一步學習計算機學科的其它課程建立良好的基礎。

2. 綜合性

《計算機應用基礎》課程既是一門基礎課,也是綜合性很強的一門課程。它融合了《計算機系統(tǒng)基本知識》、《Windows操作系統(tǒng)》、《中英文錄入》、《Word》、《Excel》、《PowerPoint》、《計算機網絡》等多門計算機課程的內容,是技工學校學生學習計算機知識和技能的一個“綱”。

3. 實用性

《計算機應用基礎》課程另一個突出的特點是它的實用性。在《Word字處理》的章節(jié)中,就有一些實用性很強的知識。例如:Word文檔的建立、打開與保存,文檔的編輯,文檔的格式化,表格的建立,圖文編輯。由此可見,學生通過這一章節(jié)知識的學習,就具有應用Word進行文字和表格處理的技能,能夠處理文章、信件、明信片、簡歷表等,具備一定的計算機文字處理能力。

二、提高課堂教學效率的途徑

1.精心設計新課導入內容,激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,培養(yǎng)學生學習計算機應用基礎知識的興趣是提高計算機應用基礎課程教學質量的根本保證。在教學過程中通過精心設計的導入內容,可以激發(fā)學生學習的興趣,從而達到提高效率的目的。筆者在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行課堂教學。

(1)問題式

帶著問題去學習,能使學生學習目標明確,有的放矢。問題導入可以分為兩種形式:第一種是直接向學生提出問題,讓學生帶著疑惑學習新課內容,在教師的講解和學生的討論中解決問題,從而達到掌握知識的目的,比如在第一堂計算機課的教學中,可以首先向學生提出問題:①計算機有哪些本領?②計算機有哪些特點?③我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機?通過這些問題的提出,讓學生帶著問題,在教師的指導下,通過書本介紹的內容,逐個解決問題,從而很好地掌握課本內容。第二種形式是在講授新課之前,直接向學生提出本堂課需要學習的內容,開門見山,重點突出。比如在《文件管理》教學中,一上課就提出本堂課需要掌握的內容:①用拖放法復制或移動文件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導入,使學生目標明確,思路清晰,有的放矢。總之,問題式導入能夠使學生目標明確,抓住重點,激發(fā)興趣。

(2)演示式

演示式的導入也就是通過可見的演示導入課堂內容,起到激發(fā)學生學習興趣的作用。比如,在教學Word圖文混排這一課時,先通過電腦演示一些圖文混排作品,當學生邊欣賞邊揣摩時,教師趁機插入:“同學們,這些作品都是通過Word制作出來的。其實很容易,我們只要通過今天的學習,就可自己動手做出更美的作品來?！睂W生的學習激情與興趣一下子就被提高了。

(3)對比式

將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比,突出新授內容的優(yōu)點,激發(fā)學生學習的興趣。如在進行“Excel圖表的建立與編輯”教學時,筆者將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較,先展示文字形式信息,指出缺點后轉換到表格形式的信息,最后再展示出圖表形式的信息,讓學生通過這三種形式的對比,強烈感受到圖表形式的優(yōu)點:形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的和好處,明確學習目的。所以說,好的導入是課堂教學成功的一半。

2.教師大膽放手,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

有的教師在教學中,喜歡把每一個內容講得很瑣細。這種做法筆者認為不妥。其弊有三點:①無法體現(xiàn)學生學習的主體性,容易形成被動學習。②限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展,思想容易被框死。③課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學生自主學習的積極性。

筆者認為在教學中應該留有讓學生想象的空間,教師應大膽放手,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性,達到事半功倍的效果。比如,在Word圖文混排插入圖形的教學中,經過分析教材發(fā)現(xiàn),插入圖片、藝術字、自選圖形等的方法是一樣的。于是筆者只詳細講解了插入藝術字內容,而插入圖片、自選圖形等內容在課堂教學中只稍做提示。從教學效果來看,大部分學生能夠由插入藝術字的方法自學掌握插入其它內容的方法,起到觸類旁通的作用。

3.運用科學的教學方法,激發(fā)學生的學習熱情,保持學習動力

在計算機應用基礎教學過程中,要保持學生學習的動力,就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”法等,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基本知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造力的學生具有重要的意義。

4.采取多種手段,及時鞏固課堂知識

(1)少講多練

計算機應用基礎課是一門重在操作的課程。在教學過程中,有些內容講得越多學生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以,在許多需要操作的課程中,教師應注重少講多練,通過精心導入,讓學生明確本堂課的學習內容,然后講授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中,導入和講授的時間應該壓縮在15分鐘左右,余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到熟悉、鞏固和提高的目的。

(2)分段教學

在教學中也可采取分段授課、分段練習的方法,教師先講授一段知識,然后讓學生練習,完成后再講授下一段知識,再讓學生練習。通過這種方法,能讓學生及時吸收教學內容,及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài),更好地實施教學任務。如在Excel的《工作表基本操作》中,先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復制方法,然后突出任務,要求學生根據(jù)剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)移動與刪除等教學任務。通過這種方法,學生可以非常順利地接受新知識,而且也比較容易消化知識,教師可以達到理想的教學效果。

(3)運用多媒體課件鞏固知識

這種手段主要是針對一些知識性強的課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識,比如《計算機系統(tǒng)基本知識及應用》、《Windows操作系統(tǒng)知識》等理論性較強。這些課程中知識的鞏固,如果采取一般的方法是單調的。但可以將相關內容做成課件,以填圖等練習形式達到鞏固知識的目的。比如在《Windows操作系統(tǒng)知識》教學中,筆者把桌面的各種圖標名稱、作用等做成匹配題,讓學生通過移動對象進行配對,這樣既生動活潑又鞏固了知識,培養(yǎng)了學習興趣。

(4)運用游戲激發(fā)興趣

游戲是學生學習的催化劑,恰當?shù)剡\用游戲,可以激發(fā)學生的興趣,掌握知識,提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中,由于打字是枯燥乏味的,對學生知識的鞏固、打字水平的提高是有一定難度的。為解決這一問題,筆者就采取了比賽的形式,有個人比賽、小組比賽等。這樣一來,學生學習的勁頭十足,水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件,它對學生學習起到輔助作用。比如,在《鼠標的用法》這一內容的教學中,對用法進行鞏固練習時,筆者讓學生玩掃雷、紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習輕松愉快,又能充分練習鼠標的各種用法,何樂而不為呢?

5.提高計算機教師素質

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術,不是資源,而是教師的素質。計算機教師是教師中的IT人才,計算機教師隊伍不僅決定著計算機應用基礎課的教學質量,更重要的是決定著計算機應用基礎教育的進程。筆者認為,計算機教師應具備最基本的素質是:①應當熟練掌握計算機應用技術,要有較廣的知識面,多懂幾行。 ②能夠掌握新的教學、學習與研究方法, 把握計算機應用的發(fā)展和不斷更新的社會需求。③要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務的精神和能力。④要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野,能夠更新知識結構。因此,加強計算機教師業(yè)務進修至關重要,教師自身素質不提高是跟不上計算機發(fā)展的速度的。

課堂教學是學好每一門課程的主渠道,是提高教學質量的關鍵。在教學中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法,適當?shù)剡\用到每一節(jié)課中,并不斷總結好的模式,精心設計教學過程?？傊?只有不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。

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(編輯:王天鵬)