祝士文

摘 要:新課程教學中要以培養(yǎng)學生的興趣為前提,誘發(fā)學生學習的主動性:以觀察、感受為基礎,強化學生學習的探究性;以發(fā)展學生的思維為中心,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,以解決問題為手段,貫穿實踐性。而實驗是化學的基礎,作為新時代的化學教師,既要重視化學知識教學,更要重視化學實驗教學。

關鍵詞:化學 實驗教學

一、化學實驗教學實施的現(xiàn)況

在當今執(zhí)教的廣大中學化學教師中,即使其化學理論水平很高,教學經(jīng)驗豐富,但在進行實驗教學中,卻往往

會遇到以下幾種情況:

1.有的化學實驗成功率低,有的實驗即使做出來了,還會出現(xiàn)實驗的穩(wěn)定性差,重現(xiàn)性不好的現(xiàn)象。

2.有的化學實驗現(xiàn)象不清晰,說服力不強,課堂演示效果差,如CH4的實驗室制取,幾種烴的燃燒煙度的實驗等。

3.有的實驗難以實現(xiàn)反應所需的條件,裝置繁,操作難,如CH4和Cl2的光化學反應實驗。

于是,相當一部分化學教師,特別是部分青年教師,對于做好實驗心中無數(shù),甚至對化學實驗有畏懼感,上課時怕做實驗,由于心理上有顧慮,做起來不能得心應手,導致課堂演示實驗的成功率低。甚至個別學校為省時、省力,還存在著老師講實驗,學生背實驗,老師學生都不做實驗的現(xiàn)象。這些情況都說明了一個勿容置疑的事實:在化學新課標實施不斷深入的今天,仍有不少化學教師沒有把握和重視化學實驗教學。

二、加強化學實驗教學勢在必行

首先,化學實驗教學是素質(zhì)教育對化學教師的必然要求。作為一名化學老師,需要多方面的素質(zhì),而其中最重要的素質(zhì)之一就是要具備較強的動手能力,能通過自己設計、操作、運用可靠的化學實驗得出規(guī)律、結論,或檢驗某些假設是否符合客觀實際。

其次,化學實驗教學是培養(yǎng)學生建立科學縝密的思維品質(zhì)的重要要求。化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化以及合成的一門基礎性自然學科。通過化學學科的學習,我們培養(yǎng)學生的絕不僅僅是一些具體的、割裂的零碎的化學知識,最重要的是引導他們通過認識繁雜繽紛的化學世界,逐步培養(yǎng)學生的科學思維觀念,以科學的態(tài)度堅持從化學實驗出發(fā),上升到化學理論,再指導新的化學實驗活動,逐步形成完整的化學思想體系。因此,教師自身就應當首先做到并引導學生以科學的態(tài)度去觀察、測定化學變化,進行實驗記錄,再對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)客觀地分析和處理。經(jīng)過反復多次的運用和訓練,學生才有可能從中掌握思維的觀念和科學的方法。

第三,化學實驗教學是激發(fā)學生興趣,提高化學教學質(zhì)量的需要。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分,通過演示實驗、興趣實驗和生活實驗,生動、新奇和鮮活的各種化學現(xiàn)象可激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,有助于學生主動、積極地去獲取知識。也只有學生積極性、主動性提高了,提高化學教學質(zhì)量才不會成為一句空話,素質(zhì)教育才可能不是紙上談兵。

三、切實把化學實驗教學落到實處

1.教師要做實驗,而不要停留在講或討論實驗的層面上。比如:有的老師做CH4和Cl2的光照化學實驗失敗了,就老停留在可能原因的分析上,不在實踐中發(fā)現(xiàn)問題之所在,這恰恰是沒有把握之談,如果有把握,又為何談那么多的可能性呢?許多實驗,不做,設想的可能性很多,一做,設想的可能性多數(shù)變成了不可能性了,即使是一次一次的失敗,實則是一次比一次的成功因素增多,只要堅持下去,就一定能獲得成功。

2.教師要有良好的實驗行為習慣,而且要用自己的實際行動去影響學生。教學中少做驗證性的實驗,多做探索性的實驗,多改演示性試驗為學生實驗,實驗中力求做到:膽大心細、循規(guī)蹈矩,把握條件、控制用量,手腦并用、善于分析,實事求是、嚴肅認真。特別是那些重點、難點的實驗,不僅自己要做,還要自己準備。有些實驗,本來難度就很大,教師自己做,有可能還會有意外的收獲。另一方面,老師應當在實驗中嚴格要求學生,規(guī)定他們努力做到實驗前充分預習,寫出實驗預習報告,實驗時檢查儀器藥品是否規(guī)范、夠量,實驗觀察要仔細,實驗記錄要及時,現(xiàn)象描述要真實,實驗失誤分析要準確。

3.化學實驗具體安排要有序。在化學實驗教學中要堅持有序性的原則,內(nèi)容和操作都要嚴格按照規(guī)定順序進行,這樣可以保證實驗設計的合理性、操作的科學性和經(jīng)濟的有效性。實驗時,從實驗儀器的正確使用,藥品試劑的取用方法,實驗的基本操作,實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和解釋,化學儀器的組裝與拆卸,儀器裝置圖的繪制,到物質(zhì)的制取、鑒別、分離、提純、檢驗以及新實驗的設計,都應一一訓練、熟練掌握。

4.教師勤于歸納總結形成規(guī)律。教師要勤做實驗,而且要勤于把每個實驗的體會及時寫下來。寫什么?寫你在實驗教學中最感興趣的而且體會最深的東西,這也許是別人最感興趣的事情而體會不深的東西。如:H2還原CuO的實驗可總結成:“H2早出晚歸,酒精燈遲到早退。”即先通H2,再點燈,物質(zhì)變紅就撤燈,降到室溫再停止通H2;金屬鈉和水的反應,可總結成“浮、游、球、響、紅——輕、氫、熱、烈、堿”?？偨Y的過程是個積累的過程,學習的過程,提高的過程。

總之,作為新時代的化學老師,重視化學知識教學,更要重視化學實驗教學。在此基礎上,改進教法,開拓創(chuàng)新,這是一位合格的化學老師所必備的重要素質(zhì)。

作者單位:江蘇省泗陽縣眾興中學