李學(xué)能

新課程改革是一次全方位的改革,涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)、實(shí)施等方面。適應(yīng)新的課程理念,改革思想政治課教學(xué),是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要解決的問題。那么,教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)呢?

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分理解、掌握教材

古語說:“學(xué)起于思,思源于疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！笨梢娫趯W(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是很重要的。在教學(xué)過程中,教師只是適時(shí)地加以引導(dǎo),師生之間密切配合,教學(xué)互動(dòng),來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以采取以下幾點(diǎn)做法:

1.引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上,用書面形式提出本節(jié)的疑問。對學(xué)生提出的疑問,根據(jù)質(zhì)量給予不同的評價(jià),由此激起學(xué)生的興趣,促使他們開拓思維,積極思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對學(xué)生提出的疑問,鼓勵(lì)他們自己去解決。讓學(xué)生通過小組合作,共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決疑問,讓他們?nèi)ニ伎?、分?從而使學(xué)生意識(shí)到自己在理解教材和實(shí)際問題上還存在這樣或那樣的空白點(diǎn),還有某些不能貫通的地方,從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索,設(shè)法彌補(bǔ)自己的不足,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對于帶有普遍性的問題,不同的學(xué)生有不同的看法,教師可組織學(xué)生討論,讓他們各抒己見,充分發(fā)表自己的看法,允許爭論。不同見解的爭論,不僅使參加爭論的學(xué)生受到啟發(fā),還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束,教師適當(dāng)歸納,得出正確結(jié)論。

鼓勵(lì)質(zhì)疑,讓平常感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動(dòng)、交流知識(shí)的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案,能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心,使他們認(rèn)識(shí)到,只要自己動(dòng)腦筋、想辦法,不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問,掌握知識(shí),也能夠解決疑問,提高能力。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去開拓、去思考,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來源于教師的講授,學(xué)生被動(dòng)地聽、記”的狀況,才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

二、貼近生活,將時(shí)政內(nèi)容與政治理論知識(shí)相結(jié)合

如何更貼近于學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際,如何切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),采取富有成效的教育教學(xué),是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán);讓學(xué)生掌握、理解時(shí)政內(nèi)容和政治理論知識(shí),也是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。為了在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師應(yīng)把時(shí)政內(nèi)容和政治理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,并使之互相滲透、互相貫通。為此,教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時(shí)政內(nèi)容,作為思想政治課的作業(yè),并從每天所收錄的新聞中,選出具有代表性的寫在黑板上設(shè)置的“要聞一覽”處,再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時(shí)政內(nèi)容,運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行分析、說明。同時(shí),根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況,每周評出最佳收錄者并予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,將時(shí)政內(nèi)容與政治理論知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞,并對其進(jìn)行“去粗取精”,提高學(xué)生攝取知識(shí)、重組信息的能力,又能使比較抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體,幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn),加深對知識(shí)的理解、掌握,從而提高學(xué)生正確分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,開拓了學(xué)生的思維。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說:“在人們心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”為了在思想政治課教學(xué)中有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”,教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和調(diào)查小報(bào)告,小組合作定期編輯手抄報(bào)。

在指導(dǎo)過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、深入調(diào)查、認(rèn)真分析社會(huì)上的一些新現(xiàn)象(如大家普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”問題,一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的題材等),力爭寫出具有新意的政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這樣,既有利于開拓學(xué)生視野,又有利于學(xué)生獨(dú)立思索,正確地去探索、去認(rèn)識(shí)新現(xiàn)象。在發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告時(shí),應(yīng)考慮到學(xué)生來自不同的社會(huì)層次,生活在不同的環(huán)境,接觸不同的事物,有各自不同的經(jīng)歷,因此,學(xué)生中蘊(yùn)藏著豐富多彩的撰寫素材。對此,教師可要求學(xué)生去寫各自最熟悉、最了解的新人、新事、新問題。這樣,既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí),應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對所論述的問題進(jìn)行具有一定深度的分析,讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,認(rèn)真推敲,努力揭示出事物內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。這樣,既有利于促進(jìn)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,又有利于拓展學(xué)生的思維。

讓學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生開闊了視野,增長了知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者單位:江蘇省響水縣陳家港中學(xué)