趙 義

2010年伊始，一股懷念、感恩代課老師的潮流悄然興起。凄苦，留戀，不舍，種種情緒直擊人們敏感的心靈。電視、網絡視頻上反復播放的代課老師的上課情景，讓無數人心有戚戚。2010年被廣泛認為是“代課老師”將徹底成為歷史名詞的一年。截至2009年底，甘肅省已經對2.2萬名代課老師予以辭退。進入2010年，甘肅44.8萬代課教師將進行最后的清退。

雖然官方竭力否認所謂最后期限的說法，但一股被“掃地出門”的悲憤情緒在媒體的報道中已然滋長。作為曾經的農村義務教育的頗為廉價的中流砥柱，每一滴告別孩子們的代課老師的眼淚都讓旁觀者唏噓不已。中國版的“最后的一課”在不斷上演?！盀榇n老師交一份遲到的學費”的募捐活動也在網絡上展開。

于是，塵封已久的歷史再次被打開，那些感人的名字一個個出現在人們眼前：被拐賣的代課老師郜艷敏、汶川特大地震救出42名孩子的代課老師王興碧……

在旁觀者的同情中，人們隱約體會到過去不同領域的一刀切式政策模式遺留下的傷害，或許還有對于清退背后的“餞規(guī)則”的質疑。人們關注代課老師的命運，絕不是僅僅出于對弱勢群體的天然同情，更多時候是一種感同身受。比如發(fā)達省份外調來的老師長期解決不了編制問題，成為新的代課老師。

實際上，從中央到地方，現在的政策基調也越來越向“切實安置好代課老師”方面轉變：或者提供轉公的機會，或者解決社會保障的后顧之憂。而代轉公方面，尤其要注意編制不能成為某些部門或個別官員坐地收租的工具。

“代課老帥”這個名詞在較短時間內肯定退也歷史舞臺，但其背后蘊含的各種拷問卻將長期回蕩在我們心中。