“感恩經(jīng)費”觸痛了誰?

教師節(jié)前,河南鄭州第26中學(xué)由學(xué)校出錢讓學(xué)生給老師表達心意。每個學(xué)生10元,共發(fā)出約1.8萬元的“感恩經(jīng)費”。有關(guān)人士指出,在當(dāng)前的社會環(huán)境氛圍中,10元的“感恩經(jīng)費”,有可能被一些家長理解為“拋磚引玉”,導(dǎo)致“發(fā)給學(xué)生10元,家長補成100元”的情況。而且,這難免沾染銅臭味,更可能會讓學(xué)生產(chǎn)生“感恩就是給老師送小禮物”的觀念,破壞教師節(jié)的純潔性。但有人認為這是以公平的方式向老師表達祝福,避免了互相攀比。你怎樣看待?

是個好創(chuàng)意

在批判和質(zhì)疑教師節(jié)成了家長“送禮節(jié)”的背景下,鄭州26中的逆向做法無疑讓人感到些許欣慰。在這個過程中,既減輕了家長的負擔(dān),又啟蒙了學(xué)生的感恩意識,還讓老師們感受到了節(jié)日里的尊敬。(譚開軍)

強制送禮就不對

給教師送禮感恩小事不小,折射出師德師風(fēng)大問題。“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師,更是行為品德的示范者。引導(dǎo)學(xué)生明辨美丑善惡,教師責(zé)無旁貸,根本不需要用金錢培養(yǎng)孩子的感恩意識。(唐道碧)

10元的“感恩經(jīng)費”,有可能被一些家長理解為“拋磚引玉”,導(dǎo)致“發(fā)給學(xué)生10元,家長補成100元”的情況。同時,盡管錢不多,但仍被稱為“經(jīng)費”,這難免沾染銅臭味,更可能會讓學(xué)生產(chǎn)生“感恩就是給老師送小禮物”的觀念。(朱萬富)

感恩貴在真誠、發(fā)自內(nèi)心,通過給學(xué)生發(fā)“感恩經(jīng)費”來進行感恩教育,用金錢刺激學(xué)生的感恩之心,很不靠譜。(李為)

教師桃李滿天下受學(xué)生尊重愛戴本是人之常情。但是,如果說學(xué)生對教師的感恩之情需要通過送禮來表達的話,那實在是褻瀆了純正的師生關(guān)系與感恩的神圣含義。(羅敏)

如果人人都等到發(fā)“感恩經(jīng)費”才想起來要感恩,就說明感恩精神已經(jīng)全面淪喪。我甚至懷疑,不久的將來會不會出現(xiàn)某人被指責(zé)為何不懂感恩時會理直氣壯地反問指責(zé)他的人:不是還沒發(fā)“感恩經(jīng)費”嗎?(王燦海)

發(fā)“感恩經(jīng)費”,看似是個創(chuàng)意,實則脫離不了權(quán)力自肥之嫌。就像政府機關(guān)以“加班費”等名義給干部、職工發(fā)福利一樣,只不過學(xué)校是假學(xué)生之手,通過權(quán)力自肥而與變相增加福利行為如出一轍而已。(李美玲)

不必非要“錢”字當(dāng)頭吧

“感恩經(jīng)費”折射出的,是整個社會的“感恩”狀況。從“洗腳作業(yè)”到“下跪謝師”再到不斷升級的“謝師宴”,體現(xiàn)出對感恩之情的渴求,也體現(xiàn)出對感恩缺失的焦慮。實際上,感恩最根本的一點,在于發(fā)自內(nèi)心的自覺,在于施受雙方自然的情感聯(lián)系,而如若強制之、索取之,感恩便也就索然無味。(海子)

如果老師能夠為人師表,“既已踏上三尺臺,自是甘灑千秋汗”,把自己真正塑造成“人類靈魂的工程師”,在社會上樹立起榜樣形象,學(xué)生不必送禮,就能明白尊師重教的道理。(冷修竹)

給學(xué)生發(fā)感恩經(jīng)費,就是為了杜絕家長向老師送禮。老師最在意的并不是學(xué)生的禮物,學(xué)生一句祝福的話,或自制的一張卡片都能表達心意。(文良)

學(xué)校發(fā)錢讓學(xué)生給老師送禮是在鼓勵學(xué)生送禮感恩,但是如此引導(dǎo)學(xué)生感恩,總有一種強制學(xué)生履行感恩道德義務(wù)的意味。其實,真正的感恩是一種超然的心態(tài),學(xué)生認真完成學(xué)業(yè),回報社會,才是對學(xué)校、教師最好的感恩與報答。(郝國英)