王 婧

十月,一項(xiàng)醞釀了五年的人事制度改革在深圳大學(xué)正式實(shí)施。

改革結(jié)果如下——校長章必功表示自己可以“不要正廳級”,但這不能由他決定;教授們期待著“教授治?！?但現(xiàn)在卻“從教授變成了‘教授工”;號稱打破所有人的“鐵飯碗”,其實(shí)只是從此之后進(jìn)入深大的老師們,鐵飯碗沒了。

在深圳大學(xué)開放的草坪上,一名教代會成員說,“中國的高等教育是不改不行了,我們確實(shí)都支持改革,但放在第一位的一定是自己的利益。最后的結(jié)果就是,我們投票通過了改革方案。但改革的對象,其實(shí)不是我們?！?/p>

改革,沒有退路

這場改革已經(jīng)醞釀了5年。5年前,章必功開始擔(dān)任深圳大學(xué)校長。他上任之際,正是中國高校人事制度改革風(fēng)起云涌之時(shí)。

2003年,章必功的母?！本┐髮W(xué)掀起了“引入競爭,不升即離”的人事制度改革,引發(fā)全國高校的強(qiáng)烈反響。此后,中山大學(xué)的人事制度改革悄然敲定,南開大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、西南交大等學(xué)校也隨之行動起來。

2006年,廣東省委組織部、省教育廳、省人事廳等聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,明確提出,要按照“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則,在高等學(xué)校工作人員中全面推行聘用(聘任)制度。

今年61歲的章必功,自深圳大學(xué)建校第二年起就從北京遠(yuǎn)赴加盟,從此扎根深大26年,在深圳大學(xué)教師中很有口碑。多名教師向《中國新聞周刊》評價(jià)道:“章校長想干點(diǎn)事情?！?/p>

“想干點(diǎn)事情”的章必功,上任不到半年,就成立了12人的“人事制度改革方案課題組”,開始制定人事制度改革方案。這一想法雖比廣東省的《意見》來得更早,但2005年11月擬出方案初稿之后,共修改了46次才形成了2007年10月的方案討論稿。

改革方案的核心內(nèi)容是深圳大學(xué)“將逐步淡化行政本位,實(shí)行全員聘用制,今后全校所有教職員工不再具有傳統(tǒng)的國家干部身份,每個(gè)崗位能上能下”。

那時(shí),深圳大學(xué)前任校長羅征啟曾經(jīng)找到章必功說,“我當(dāng)年是一個(gè)人說了算,你現(xiàn)在是在一個(gè)體制下的改革;我領(lǐng)著貧農(nóng)干,你領(lǐng)著富農(nóng)干?！?/p>

從教代會的討論到大規(guī)模進(jìn)入教師層面的廣泛討論,在討論中過了兩年。然后,深圳大學(xué)的改革突然進(jìn)入了快車道。

2009年,《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,要發(fā)展廣州、深圳兩地作為珠三角的中心。這樣一來,深圳高校發(fā)展滯后的局面,一下子成了地區(qū)改革的障礙。

這一年6月,時(shí)任深圳市委書記的劉玉浦到深圳大學(xué)調(diào)研后說,“深圳大學(xué)的一些人事分配制度等方面,甚至還不如許多其他學(xué)校。”

國務(wù)委員劉延?xùn)|在視察深圳大學(xué)時(shí)更明確表示,“深圳是改革開放的前沿陣地和排頭兵,深圳大學(xué)設(shè)在這里,應(yīng)該與特區(qū)同成長,辦出特色,爭取在高等教育方面也排在前列?！?/p>

壓力從此自上而下地籠罩了深圳大學(xué)的每一位老師,改革成為深圳大學(xué)沒有退路的事情。

“教代會共進(jìn)行了兩次投票”,一位老師為《中國新聞周刊》描述當(dāng)時(shí)的場景,“第一次投票的氣氛非常緊張,教代會的一些成員在投票前就放出風(fēng),說要投反對票。但這個(gè)時(shí)候離深圳大學(xué)向深圳市政府匯報(bào)的時(shí)間已經(jīng)很短了,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要保證投票能通過。改革方案做了緊急調(diào)整,整個(gè)改革方案變得非常溫和,幾乎沒有觸動任何人的利益。這樣,到第二次投票時(shí),就沒有任何懸念地通過了?！?/p>

人事改革:目的,或前提?

事實(shí)上,在章必功設(shè)計(jì)的《深圳大學(xué)深化改革加快發(fā)展總體方案》共有六項(xiàng)基本內(nèi)容:1.實(shí)行“全員聘任,簽約履聘”的人事分配制度;2.建立和完善高端人才引進(jìn)、培養(yǎng)與管理機(jī)制;3.積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式;4.推進(jìn)科研管理改革和學(xué)科建設(shè),做強(qiáng)做大優(yōu)勢學(xué)科;5.推行“學(xué)術(shù)主導(dǎo)”的內(nèi)部管理體制;6.創(chuàng)建“立法辦學(xué)”的辦學(xué)保障體系,構(gòu)建立足“自主辦學(xué)”的高校法人治理結(jié)構(gòu)。

章必功認(rèn)為,為順利實(shí)施后續(xù)五項(xiàng)改革,進(jìn)行人事制度改革是必須走的第一步。人事制度改革,不是改革的最終目的,而僅僅是創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)的前提。

但老師們卻不這樣想。

接受《中國新聞周刊》采訪的深大教師,雖然也普遍認(rèn)為“逐步淡化行政本位”的方向是正確的,但他們更希望能盡快實(shí)施的是總體方案中的第五項(xiàng)——推行“學(xué)術(shù)主導(dǎo)”的內(nèi)部管理體制。

一名老師告訴《中國新聞周刊》,行政級別在聘人、招生等方面會帶來一些潛在利益,甚至行政身分本身也是一種資源?！氨热绾屯饷嫫髽I(yè)談合作,如果我是院長,我就能很容易地說我們學(xué)院能給你提供怎樣的資源;但如果我就是一個(gè)普通的教授,我就無法給別人這樣的許諾。而招來多少項(xiàng)目又是考核老師的一個(gè)指標(biāo)?！?/p>

章必功并非不知道這些。在2007年的一次講座上,他說,“教授喜歡做處長、副處長,歸根結(jié)底還是爭取資源優(yōu)勢。當(dāng)了,分配資源有利。不當(dāng),分配資源可能不利。實(shí)質(zhì)是一個(gè)體制弊端?！?/p>

“官本位矮化教學(xué)、矮化科研、干擾教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。”他總結(jié)。

為此,深圳大學(xué)在2009年開始設(shè)立教授人事工作委員會和教授財(cái)經(jīng)工作委員會,每個(gè)委員會由13個(gè)教授輪流坐莊,并且一定要“平民”來做,老師們稱之為“布衣教授”。這兩個(gè)委員會執(zhí)掌學(xué)校的人事調(diào)配和資源分配權(quán),前者專管學(xué)校師資建設(shè),后者專管教學(xué)、科研資金的分配。

但當(dāng)這項(xiàng)改革落實(shí)到各個(gè)院系后,效果卻并不一樣。有些院系老師表示,雖然在學(xué)校層面上有了兩個(gè)委員會,但在院系層面仍然是“院長一支筆”;另一些院系老師表示,院一級的教授委員會已經(jīng)成立,并且已經(jīng)從實(shí)質(zhì)上對院長進(jìn)行了一定程度的分權(quán)。

某學(xué)院的教授委員會的負(fù)責(zé)人告訴《中國新聞周刊》,“以前我們都去院長辦公室議事,現(xiàn)在卻是大家都來我辦公室里議事了,對院長還是有一個(gè)制約的作用?！彪m然認(rèn)為這是改革的趨勢,但他也承認(rèn):每個(gè)院系的情況不可一概而論。

改革者:無權(quán)改自己

但在章必功看來,人事制度改革才是深圳大學(xué)改革的重中之重。

章必功說,“因?yàn)槿耸轮贫仁歉咝９芾眢w制改革的核心。我也知道這個(gè)事情敏感度很大,但是你不動這個(gè)的話,高校其他的改革都推不動的。不碰它,改革等于隔靴搔癢。我推人事制度改革,真正的目的是想通過人事改革來推進(jìn)教學(xué)改革,因?yàn)楦咝Ｗ谥甲罱K還是培養(yǎng)人的?！?/p>

章必功給自己訂下的目標(biāo)是,“希望能夠在任期內(nèi)完成這六項(xiàng)改革中的一兩項(xiàng),特別是完成人事改革,這個(gè)最難搞,完成以后就好辦了?！?/p>

如今,“最難搞”的人事制度改革終于開始實(shí)施了。媒體更是為之歡欣鼓舞,稱深圳大學(xué)改革將開啟中國大學(xué)“去官化”的時(shí)代。

但事實(shí)似乎并不是這樣。

“取消行政級別只是媒體的誤解,改革方案從并未明確提出取消行政級別,只是院長這個(gè)級別與普通教師一樣采取聘任制而已?！鄙钲诖髮W(xué)土木工程學(xué)院的劉建老師明確告訴《中國新聞周刊》。

一位教授告訴《中國新聞周刊》,“深大正處長以上的官員,每人都配有公費(fèi)專車,除了買小車的巨額資金之外,每年養(yǎng)車的開支要花上百萬元;他們在市委組織部備案,在職時(shí)和退休后的待遇都與普通教師及副處級以下的低級官員不一樣?！?/p>

某學(xué)院的副院長在他寬敞的辦公室里接受了《中國新聞周刊》的采訪。這間辦公室里有大大的落地窗,窗外還帶著小陽臺,一般教師顯然無法擁有這樣的待遇。他說,“我們也是從新聞中才看到說深大改革取消處長及以下的行政級別。但仔細(xì)想想就知道,行政級別這個(gè)東西是虛的,其實(shí)以前我們也不會有特別明確的行政級別。權(quán)力還在手上,取消行政級別實(shí)際上就是換了個(gè)帽子而已。”

更受質(zhì)疑的是,所謂的“全員聘任”,并不包括校長章必功在內(nèi)的10余名校級領(lǐng)導(dǎo)。對此,章必功無奈地解釋,深大的校級領(lǐng)導(dǎo)都是上級政府任命,他本人沒有權(quán)力改革。

他只能呼吁:“深大現(xiàn)在有十個(gè)校領(lǐng)導(dǎo),我呼吁砍掉一半。而且我呼吁全國的大學(xué)都這樣做?！?/p>

誰的鐵飯碗被打破?

于是,這變成了一場針對普通教職員工的改革,且并不激烈。章必功形容它只是“普通開水”。

此次“全員聘任”,突出了“非進(jìn)即退”和“非升即走”的兩大內(nèi)涵,并按年度及聘期進(jìn)行考核。對于有長聘資格的教師,考核不合格者,將給予一年的整改期,期滿仍不合格者將予以低聘;而對于具有固定期限的聘任者,一旦考核不合格、未能晉升上一級崗位或取得長聘資格,學(xué)校將予以解聘或不續(xù)聘。

“這就是走了一個(gè)形式”,劉建對《中國新聞周刊》說,“其實(shí)以前也有很多老師都是采取的聘任制,這一次只不過是希望通過這么一個(gè)儀式,把聘任制確立下來?！?/p>

劉建是唯一愿意在報(bào)道中以實(shí)名出現(xiàn)的老師,他說,“人事制度改革是一個(gè)很敏感的話題,尤其是老師們覺得自己的鐵飯碗被打破了,都害怕自己對媒體說錯(cuò)話,丟了飯碗。但我個(gè)人認(rèn)為,在現(xiàn)有的形勢下,誰都不敢讓別人隨便下課,更何況是‘老人?！?/p>

所謂的“老人”,是指改革方案實(shí)施前就已經(jīng)進(jìn)入深圳大學(xué)的人;與之相對應(yīng)的是“新人”,指今年9月份本次改革方案實(shí)施后進(jìn)來的人。

在本次改革方案中,校方強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則是“新人新辦法,老人老辦法”,新人老人區(qū)別對待。

方案中明確規(guī)定,在今年9月份新學(xué)期后進(jìn)入深圳大學(xué)的教師,除了那些已經(jīng)取得高級職稱的特聘學(xué)科帶頭人之外,所有人只能把自己的關(guān)系掛在深圳市人才交流中心,而“老人”的人事檔案仍可留在深圳大學(xué)。

在考評環(huán)節(jié)中,也有類似的規(guī)定:首個(gè)合約期結(jié)束時(shí),新人若未能通過學(xué)校的考評,學(xué)校有權(quán)解除合同;老人則只給予降級的處罰,并不因一次考評不合格就要你走人。

首次簽約,為了“確保改革平穩(wěn)過渡”,深圳大學(xué)采取了全員受聘的辦法。據(jù)介紹,全校共有教職員工2415人,除了校領(lǐng)導(dǎo)和師范學(xué)院正職領(lǐng)導(dǎo)11人須由政府任命外,全校應(yīng)簽訂聘約的人數(shù)為2404人,目前簽約補(bǔ)聘和已簽約人數(shù)合計(jì)2400人,占應(yīng)簽約人數(shù)的99.83%,官方稱這個(gè)數(shù)據(jù)“顯示改革得到了絕大多數(shù)教師的擁護(hù)和支持”。

“對現(xiàn)在的老師來說,其實(shí)是沒什么影響的;但對以后進(jìn)入深圳大學(xué)老師來說,門檻提高了,要求更加嚴(yán)格了?！眲⒔偨Y(jié)。

由教授到“教授工”

與劉建的樂觀情緒不一樣,更多的老師只愿匿名接受《中國新聞周刊》的采訪。

“我們只是‘被聘用?！彼麄冞@樣理解這場改革。他們對聘任制本身并不抵觸,但無法接受與聘任相關(guān)的一系列考核指標(biāo)。改革方案“重教學(xué)、輕科研”,是深大老師普遍的感受。

比如,改革方案規(guī)定,教師崗位的工作量,原則上為周學(xué)時(shí)12節(jié)。

“改革實(shí)際上從9月就開始了。你從學(xué)校的課程系統(tǒng)里就發(fā)現(xiàn),今年的課程多得不得了。”一名副教授告訴《中國新聞周刊》,“以前大家都不愿意上課,現(xiàn)在是搶著上課。本來是沒有這么多的科目,只好胡開,比如‘茶文化?，F(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)計(jì)極度膨脹,五花八門,而學(xué)術(shù)氛圍被淡化了?！?/p>

一般而言,給學(xué)生上一節(jié)課,老師需要大約三倍時(shí)間來備課?！斑@意味著如果老師認(rèn)真完成課時(shí),每周需要工作至少48小時(shí),哪里還有時(shí)間去做科研?”這位副教授質(zhì)問。

有老師通過郵件告訴《中國新聞周刊》:“這些以工作量為主的條件應(yīng)該說很多老師是完不成的。因?yàn)楣ぷ髁康目偭渴枪潭ǖ?比如化工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、文學(xué)院等,每個(gè)人有每周12節(jié)課的工作量去做嗎?到最后,這些完不成工作量的老師和學(xué)院該怎么辦?是不是都解聘掉?”

這位老師的意思是說,相對于高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、政治等要為全校上公共課程的院系,其他以專業(yè)課程為主的院系,根本不可能保證每位老師都擁有每周上12節(jié)課的權(quán)力。

迫不得已,改革方案中增加了科研和公共服務(wù)可折算成課時(shí)的規(guī)定。至于如何折算,由各院系自行制定細(xì)則。

于是,問題又來了。

由于院長等中層領(lǐng)導(dǎo)一律都采取了聘任制,“因此,合乎邏輯的解釋是,對聘期的考核方案必須保證所有中層領(lǐng)導(dǎo)可以高枕無憂,而面臨考核壓力的只是那些沒有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教職員工。說到底,在高校混,還是要靠行政職務(wù),否則不僅難以爭取到資源,恐怕連飯碗都難保?！泵绹鸫髮W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系博士后研究員聶輝華說。

還有教授告訴《中國新聞周刊》,在本次深圳大學(xué)人事制度改革中,“行政人員和處級以上干部,盡管和老師一樣也要簽訂合同,卻完全沒有任何工作量和業(yè)績的要求。因此他們?nèi)匀豢梢詫ζ胀ɡ蠋熤甘之嬆_。因?yàn)槔蠋煹拿恳粯邮虑槎际悄芰炕?都是可以計(jì)算的,一算就知道是合格還是不合格的。而這些行政人員因?yàn)闆]有任何量化指標(biāo),他們在任何時(shí)候都是合格的。”

老師們擔(dān)心的其實(shí)是:在行政管理體制沒有改革之前,先把教師的鐵飯碗打破了,究竟是削弱了行政權(quán)力?還是增強(qiáng)了行政權(quán)力?

改革剛剛走完了第一步。對此輪改革最后的走向,深圳大學(xué)的很多老師均無法給出一個(gè)清晰的圖景。“這取決于后續(xù)的幾項(xiàng)改革怎么走,因?yàn)榇蠹液粲醯氖恰畬W(xué)術(shù)治校,如果無法在行政管理體制上動刀子,那么人事制度的改革最后就是南轅北轍了。”一名教授說。

作為改革的主持者,章必功也不樂觀。他多次表示,這場改革的時(shí)間要拉長至20年?！跋F(xiàn)有的存量要20年,時(shí)間換空間,現(xiàn)在40歲的教師,20年之后就退休了。在這個(gè)過程中,你慢慢強(qiáng)化對他的管理和職責(zé)。”他反復(fù)強(qiáng)調(diào),“現(xiàn)在不可能使用休克療法?！?/p>

幾年前,章必功有一句“很牛氣”的話:“如果允許自編自導(dǎo),我們有決心也有信心在深圳的舞臺上跳一支人事改革的舞蹈給全國高校看。”

但現(xiàn)在,他更體會到,“國家的教育體制一定時(shí)期內(nèi)不會大變,政府投資規(guī)模一定時(shí)期內(nèi)不會大增,穩(wěn)定壓倒一切的政治主旋律一定時(shí)期不會改。在這些框框下,任何激進(jìn)的引發(fā)動蕩的改革均不可取,大學(xué)自治也不可能?！?/p>

他只能采取漸進(jìn)的策略,“既不是溫吞水,也不做綠林響馬”。他也因此而明白,在這個(gè)時(shí)代,沒人能成為蔡元培?！?/p>