■本刊特約記者 賈 昆
1977年恢復高考后,年輕的鄭薇選擇了天津師范大學。畢業(yè)時,她選擇了教師這一職業(yè),來到了天津市第四中學。
“我出身在教育世家,做一名人民教師是我從小的夢想?!编嵽本瓦@樣從容且自信地走上三尺講臺,開始“傳道、授業(yè)、解惑”的工作。寒來暑往,她揮灑青春,播灑汗水,受到學生尊敬,也成為學生最歡迎的教師。在2010年第四屆“學生最敬佩的教師”評選中,學生們不約而同地選擇了鄭薇。
在學生看來,鄭薇和學生最親近?!皩W生很喜歡和我在一起。”鄭薇特別重視與學生交流與溝通,非常樂意成為學生的朋友,學生都親切地稱呼她“鄭媽”。其實,班上有些學生是她曾經(jīng)教過的學生的子女,但相處起來,卻沒有一點代溝。學生愿意和鄭薇交流,有很多共同語言。
無論是韓劇還是流行歌曲,“鄭媽”都能和學生聊。逢年過節(jié),學生問候的短信紛至沓來,每一屆學生聚會都少不了她的身影。鄭薇認為,對教育的執(zhí)著追求不僅僅是教學上的高效成功,還體現(xiàn)于師生感情投入。主動關心、尊重和幫助學生,對學生充滿期望,給學生無窮鼓勵,讓鄭薇親和力倍增。
鄭薇班上曾有一個性格孤僻內(nèi)向的女生,上課經(jīng)常遲到,有輕微潔癖。鄭薇提醒她下次能不能少遲到5分鐘。她接受了老師的建議,從此能夠按時到校,而且逐漸和身邊的同學融洽相處。
鄭薇班里的學困生,最后都能打一場漂亮的翻身仗,在畢業(yè)時成為德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀學生。學生犯錯頂撞教師時,鄭薇給學生臺階,為學生留余地,鄭薇如此處理學生問題。
班上曾有一個男生和一名任課教師不和,教師一氣之下把學生逐出課堂,并找來年級組組長和班主任鄭薇。鄭薇把學生領到操場上,邊走邊幫學生分析:“你是一個男子漢,為人做事要承擔責任,要敢于承認錯誤。如果你向教師道歉,老師肯定能接納你……”她勸解怒氣未消的任課教師:教師太顧及個人面子可能會毀了學生一生。這個學生考入大學后,他父母意味深長地說:“沒有鄭老師當初的一番話,就沒有孩子今天的成績?!?/p>
“在長期教育實踐中,責任心表現(xiàn)在一點一滴,我深深地喜愛學生?!睂逃聵I(yè)執(zhí)著追求及人格魅力深深吸引著學生,潛移默化影響著學生,“最受學生歡迎的教師”,鄭薇當之無愧。
鄭薇不占用課余時間,布置的作業(yè)是幾門功課中最少的,她班上學生數(shù)學成績在全校乃至全市卻名列前茅,在全國、天津市數(shù)學競賽中多次獲獎。
“學生有強烈的求知欲望,又正處于接受知識的最佳年齡,教師要先喜歡數(shù)學,把這種情緒傳遞給學生,才有可能為學生帶去更多學生需要、渴望和想要了解的種種知識。”鄭薇不斷關注學科發(fā)展前沿新動向,拓展知識,刻苦鉆研業(yè)務,更新知識結構,充實教學內(nèi)容。
鄭薇善于創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍,她熱情澎湃,妙語連珠。頑皮的學生甚至在學校貼吧上總結了“鄭媽語錄”。在她的鼓勵下,學生對學習越來越有興趣,越學越有信心。
“發(fā)揮學生主體作用,讓學生成為自己的老師,自主學習,成為同學的老師,教和學事半功倍?!鄙朴谶\用多種方法授課,教學形式多樣,教學方法合理,特別注重對學生進行啟發(fā)式教學,成為鄭薇數(shù)學教學高效秘訣。鄭薇認為,教師不僅要向學生傳授知識,更應教學生思維方法。所以,她上課重理論與實際結合,融教學與教育為一體,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力,激發(fā)學生潛能。為了讓課堂教學更有效,她引導學生上課認真聽講、獨立完成作業(yè)、把書學懂等規(guī)律性的學習方法。
鄭薇把教學落在實處,從學生角度出發(fā),讓學生享受數(shù)學,體驗成功。
鄭薇在天津四中擔任了三年初中數(shù)學教研組組長,五年年級組組長,她倡導創(chuàng)建和諧集體,以身作則,率先垂范。
鄭薇不僅主動走到學生中間,還主動關注身邊的同事,尤其是青年教師的發(fā)展。
“為學校培養(yǎng)后備人才是我義不容辭的責任。”為青年教師搭建平臺,給予發(fā)展空間,鄭薇從聽課評課入手,關心和引導,曾帶出了四中最好的備課組組長和最年輕有為的班主任。
鄭薇常常引導教師,對青年教師不正確的地方也及時指出。
工作中,鄭薇心緒平和,研究講課,平淡樸實。接受采訪時,她多次強調(diào)她代表一個團隊,一個集體。
“一心一意投入教育事業(yè),不求最好,但求更好,保持樂觀積極,也希望影響到身邊其他人?!编嵽比缡钦f。
鄭薇,就是這樣一名教師:在與學生交流中,可以充分感受到她與學生之間親密關系;她博學與智慧,對教學的激情讓學生對她充滿感情;她為教師的教學思想帶來質的飛躍,從他們身上隱約能看到鄭薇的影子:開朗、樸實、智慧。